快樂學數學

韋麗

中國分類號：G633.6

“數學就是計算，數學就是測量，數學抽象，難以理解，數學枯燥無味”，這是學生對數學的一種普遍的認識。讓他們去學一種他們并不感興趣的東西，必然會引起他們的反感。長此以往，就會導致厭學。因此掌握兒童的心理，用適當的手段來改變這種情況是至關重要的。

興趣是最好的老師，是智慧的源泉，也是學習的最大動力。著名大教育家孔子說：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者。”樂學是最基本的教學原理。凡愿苦學者對所學學科必然有著濃厚的興趣。教師的教學藝術就在于使學生喜歡我們所教的知識。那么，我們如何使學生從“要我學”進入到“我要學”的境界，并能不斷地保持下去呢？

一、展現數學的魅力，讓學生愛學數學

提起數學，大多數人想到的是計算、法則、公式，感覺枯燥難學沒意思，所以提高學生學習數學的積極態度尤為重要。教學中我注意充分挖掘教材的內在因素，結合實際生活，展現數學自身的魅力，使學生從心里對數學發生興趣，喜歡上數學。

讓學生主動探索，發現規律，體驗成就感。數學不是天生就有的一門課程，而是人們結合實際生活創造出來的，我們現在所學的很多公式、法則都是前人一步一步總結出來的，前人可以創造數學，我告訴學生你們同樣也可以發現、創造。 教學中凡是適合于學生自主探索的內容，我都放手讓學生去發現。如：學習平行四邊形面積計算時，我事先號召學生要像先人們那樣自己去尋找計算方法。當學生經過動手操作、合作交流得到計算方法并總結出公式后，我由衷地稱贊：“你們就是我心目中最棒的小小數學家，將來會更了不起！”學生們嘗到了探索的快樂，成功的喜悅，怎能不愛上數學呢？

讓學生活學活用數學知識，感受數學的價值。任何知識只有被利用起來才有價值，所謂學以致用。如果能讓學生所學的知識去解決實際問題，他的興趣會更高。如：學了比例尺后，我讓學生在中國地圖上量出廣西到廣東的圖上距離，根據比例尺算出了廣西到廣東的實際距離，然后又算了廣西到北京、上海紐約、倫敦等地的距離……。還讓學生實際測量教室的長和寬，確定好比例尺，做出了教室的平面圖，學會了平面設計。 通過活動學生們興致勃勃地說：“學好數學真有用！”。

教學中我總是想方設法讓學生感受到學習數學的樂趣和用處，體驗成功的喜悅，達到了學生學習情緒與數學課程之間的和諧，從而促進了教學的順利進行。

二、要讓每一位學生品嘗到成功的喜悅

學習是一種勞動，學習是需要付出一定代價的。讓學生主動、愉快地學習，并不能滿足于課堂教學形式的活潑多樣，應該通過激發學生的學習興趣，使學生通過認真、努力的學習，變“苦”為“樂”，體驗到成功的歡樂。尤其對學習較吃力的學生，教師要充分肯定他們的每一點進步，使他們感到，經過自己的努力是會獲得成功的。成功的激勵最能調動學生學習的積極性，要促進教學質量，使學生主動學習，就要使學生常常體驗到成功。

可以有下做法：課堂提問、練習時考慮學生的知識水平，讓學生做會做或基本會做的習題，回答他或大概明白的問題，在學生回答正確解答后，老師及時表揚和鼓勵。還可以結合學生的知識差異，布置階梯性作業，使每個層面的學生都能正確或基本做對所做的作業，然后老師給予肯定，并逐漸提出更高要求。你敢試試更難一點的作業嗎？學生興趣盎然，非常活躍，都樂于向困難挑戰，使學生一點一點地進步。因此，作為一名教師，一定要考慮學生實際，讓他們時常體驗成功。我們的學生不是愛迪生，能在許多失敗中堅持不懈，直到成功。他們如果是總是失敗，那么，他學習是越學越怕，學習效果也就可想而知了。平時我的做法是：課堂提問根據問題的難度，指名會回答的學生回答，作業、練習讓能做對的學生做，然后逐步提高要求，引導學生向難度挑戰，積極主動學習。他們總是向他們自認為的難題挑戰，教學質量也就在學生的樂學、好問中慢慢提高了。

三、要教給學生學習方法

現代教育對受教育者的要求不僅是學到了什么，更主要的是學會怎樣學習。因此，教師的主導作用表現在為學生探求知識指明方向，使學生逐漸掌握學習方法，學會如何學習。我們應提倡讓學生在教師的啟發、誘導下，主動地獲取知識。這就要求教師注意研究學生的學習規律，改變重視“教”而忽略“學”的現狀，加強學習方法的指導，使學生在老師的指導下，從不知到知，從知之較少到知之較多，并在學會數學知識的同時學會學習的方法。

如在教學《平行四邊形面積》前，我先讓學生預習課本23頁內容，并提出要求：（1）用什么方法計算公園草坪的面積？（2）怎樣把平行四邊形轉化成長方形？（3）如何計算平行四邊形的面積？（4）自己用紙做一個平行四邊形。在教學時，我讓學生思考并試著動手把準備好的平行四邊形拼成長方形，這是學生最喜歡做的事，這時，每個學生學習的積極性都充分調動起來，他們目不轉睛，手腦并用，教室里頓時安靜下來，他們先觀察平行四邊形的形狀，從動手折、用剪刀剪、拼的過程，就可以了解到學生的思維得到發揮，他們在自主尋找轉化方法。經過幾分鐘的操作，學生拼成了長方形。此時我讓同桌互相欣賞并交流拼成的結果，學生互相比、相互說，促進了他們的交流能力和合作意識，我把做得好的貼在黑板上讓大家一起欣賞并學習。

總之，教學質量的提高需要在教學實踐中不斷摸索、總結和提高。教學觀念的更新必然會引起教學過程與教學方式的轉變。教師要根據學生好玩、好動的特點精心設計組織教學，盡量做到在玩中學，在學中玩，以激發學生學習數學的興趣，充分調動學生學習的積極性，才能使學生自覺主動地學習，從而達到樂學、好學的境界。教學過程中要不斷反思自己對新課程的認識，在實踐中調整和更新自己的觀念，讓學生輕松愉快地學習數學，才能順應新課程的要求，教學質量也會有更大的提升！endprint