閱讀培養對幼兒教育發展的作用分析

楊佳琦

摘要：幼兒時期是發展人的語言能力的關鍵時期，通過幼兒閱讀習慣和閱讀能力的培養，能促進其語言能力的發展，幫助幼兒打開認識世界的窗口，進而為他們日后的學習活動打下良好的知識基礎。本文從加強幼兒閱讀培養的必要性出發，并以此為基礎，就閱讀培養對幼兒教育發展的作用展開分析與探討，以供相關幼兒教育工作者參考。

關鍵字：閱讀培養 幼兒發展 作用分析

中國分類號：G61

據相關幼兒教育工作者研究表現，在人的一生當中，2歲是口頭語言發展的關鍵時期，4-5歲是學習書面語言的關鍵時期。倘若能抓住關鍵期的有利時機對幼兒實施培養教育，就能取得事半功倍的效果。要知道兒童是人類的未來，是加強祖國建設的新生力量，他們的身心能否得到健康發展將直接關系到祖國的未來。幼兒教育是國內教育體系的重要內容之一，是全面推進落實素質教育的一個不可缺少的重點，其中學前教育程被列為素質教學的入門。鑒于此，從閱讀培養入手，適時地培養幼兒對閱讀的興趣和習慣，以全面實現閱讀教學的價值，進而促進幼兒的可持續發展，將具有十分重要的現實意義。本文就閱讀培養對幼兒教育發展的作用展開分析。

一、加強幼兒閱讀培養的必要性

美國芝加哥大學著名心理學家布魯姆1964年出版了《人類特性的穩定與變化》一書，布魯姆通過對千名兒童的追蹤調查分析，提出了著名的早期教育假設：如果一個人在17歲的時候智力發展達到了100%，那么他在4歲的時候智力發展就已經達到了50%，8歲就達到了80%，余下的20%則是在8——17歲這9年間獲得的。美國教育機構1998年的一項研究發現：兒童的學習能力在入學前就已經得到了不同程度的發展。種種研究表明，幼兒的早期教育至關重要，而閱讀培養則應作為早期教育的重點內容實施。再看看，我國的文化歷史長河中的風云人物，我們可以看到許多名人的造詣與他們的閱讀習慣和有著緊密的聯系，如古代的王勃、路賓王、白居易，近代的更有胡適、梁啟超、魯迅、郭沫若等杰出人物，他們基本都是在3、4歲，即幼兒時期就開始進入閱讀的。鑒于此，從幼兒時期開始，加強閱讀能力的培養將顯得尤為重要。

二、閱讀培養對幼兒教育發展的作用分析

（一）閱讀培養，能激發幼兒的學習動機和閱讀興趣

著名心理學家皮亞杰認為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件?！?可見，學習興趣是推動兒童積極主動追求知識的源泉，是學習的先驅，更是激發學生學習動機的最活躍因素。愛因斯坦也強調：“興趣是最好的老師。”在培養幼兒閱讀習慣的過程中，教師可以有效利用閱讀區角所擁有的閱讀資源，結合圖案的使用，采取圖文相結合的方式，創設符合幼兒年齡特點和心理特征的環境并提供滿足幼兒需要的閱讀材料，以培養幼兒的閱讀習慣，進一步激發幼兒的學習動機和閱讀興趣。剛開始培養幼兒閱讀習慣時，可以先出現一些幼兒容易辨認的文字和圖案，如：老鼠開會、小豬學本領等通俗易懂的動物小故事。豐富他們的感性認知，進而激發他們的學習動機和閱讀興趣

（二）閱讀培養，能提高幼兒的語言表達能力

文字是語言的符號，幼兒在培養閱讀習慣時復習了漢字代表的詞，自然而然就能加深對字詞的印象。在培養閱讀習慣后用文章中的字詞進行組詞或者造句，能進一步提高幼兒學習和運用語言的能力。就這樣，通過日積月累，幼兒的語言表達能力也會在無形之中得到提高。所以說，教師在強化幼兒語言表達能力的過程中，應融入閱讀教學的方式，讓學生在培養閱讀習慣的過程中理解老師所教授的知識，并接受，進而形成能力。這樣一來，通過閱讀培養，讓幼兒接受知識傳授，就能在閱讀中強化教育，培養和鞏固學生的良好閱讀行為習慣，進而提高語言表達能力。

（三）閱讀培養，能充分發展幼兒自主能動性

良好的閱讀習慣是進一步開展閱讀活動的前提條件和基礎，培養良好的閱讀習慣，不僅僅能夠培養幼兒良好的非智力品質。如：認真學習的態度、對文學作品的興趣等等，更重要的是能促進幼兒語言表達能力、思維能力的發展，以充分發展幼兒的自主能動性。世界著名學者約翰.斯圖爾特.穆勒在自傳里寫到：“如果說我有一點成就的話，那是我從我父親那里接受了早期教育的結果。是父親從小培養了我的閱讀習慣，我還可以斷言，早期閱讀使得我進入社會比別人早了25年時間?！笨梢姡囵B幼兒良好的行為習慣，對幼兒自主能動性的充分發展有著必不可缺的影響作用。鑒于此，作為從事幼兒語言教學工作的教師，應加大對幼兒閱讀培養的教育力度。一方面可以充分運用聯想法開展閱讀教學活動，使幼兒關注書面的語言，以充分發揮幼兒現有的知識經驗。另一方面，教師可以借助具體事物的形象，與漢字相似的結構，推測并閱讀漢字，以引發他們豐富的聯想，進一步發揮幼兒的主動能動性。

（四）閱讀培養，能促進幼兒健康發展

在培養幼兒的閱讀習慣和閱讀能力的同時，還能進一步培養幼兒的思維能力和一定的應變能力，進而促進幼兒健康發展。從某種意義上來說，從幼兒時期開始培養幼兒閱讀習慣和閱讀能力，還能在一定程度上提高其日后的綜合素質和自信心。從細節看人品，一個人的口語交際能力往往可以反映出他的思想道德水平和社會地位。人與人之間在進行交流活動時，語言得當，能夠樹立良好的個人形象，還能夠減少誤會的產生。試想一下，如果一個人在幼兒時期就扼殺了自身的閱讀能力，那么他將如何提高自身口語交際能力，那么他日后還能如何進一步健康發展。相反，如果他在幼兒時期就培養了良好的閱讀習慣，并打下了良好的閱讀基礎，那么在日后的學習、工作以及生活中，他就會懂得如何在交際中使用恰當的語言，讓聽話者感到溫暖和熱情，感到真摯和誠懇，這也必將有利于促進其自身健康發展。

三、結語

幼兒教育對于學生日后的個性化發展有著十分重要的影響作用，其中閱讀教育更是幼兒教育體系的重點內容。幼兒教師要想讓幼兒在課堂中快樂成長、促進身心健康，就應重視閱讀教育的重要性，從加強幼兒閱讀培養的必要性出發，充分意識到閱讀培養對幼兒教育發展的作用，做好閱讀教學工作，進而促進兒童的可持續發展。

參考文獻：

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