初中語文教師培養學生的閱讀能力的新視角

何海東

【摘 要】閱讀不僅僅關乎學生的語文學科學習，更關乎學生其他學科的學習及有效的獲取信息，因此，是語文學科一個十分重要的教學版塊。初中語文教師研究新時期如何更好地培養學生的閱讀能力，是一個十分重要的課題。

【關鍵詞】初中語文 語文教師 語文閱讀 閱讀能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.036

談及學生閱讀能力的培養，廣大初中語文教師首先在思想上都十分的重視，因為閱讀的重要性一直都為教師與學生所重視，并且隨著信息社會的到來，更需要學生能夠通過有效閱讀及時有效的獲取信息。而教師對閱讀教學的重視，不能僅僅局限于思想上的重視，更需要通過有效的教學實踐活動落到實處，這就要求教師緊跟現代教學的要求，及時把握最為有效的閱讀教學視角。

一、深度激發學生的閱讀積極性

學生在閱讀過程中表現出來的積極的態度，使提升學生的閱讀能力的精神基礎，也是提升學生閱讀能力的重要保障。因此，教師在選取培養學生的閱讀能力的視角時，應該首先從學生的精神狀態的視角出發。

在對教師培養初中學生的閱讀狀況進行實際調查時發現，教師對激發學生的閱讀積極性的認識十分的深入，但是在實際的閱讀教學實操中，發現想要激發學生的閱讀興趣卻是一件較為困難的事情。本人對出現該種現象的原因進行了分析，發現導致該種情況出現的根本原因，在于教師使用的激發策略欠佳，不足以使學生對閱讀產生濃厚的興趣。為此，本人建議教師要在教研方面多多下工夫，深入的研究一些真正有助于激發學生的學習興趣的方法，借助于閱讀興趣調動學生閱讀的積極性，借助于閱讀興趣使學生的閱讀能力得到提升。

二、提升學生閱讀的成就感

初中階段學生對成就感的需要很強，學生渴望能夠在教師及學生面前有好的表現，而學生在閱讀過程中也是如此，希望能夠借助于閱讀很好的表現自己。本人在培養學生的閱讀能力時，就緊緊地把握學生的這種閱讀心理，達到很好的提升學生的閱讀水平的目的。

學生有效的閱讀之后能夠獲取成就感，在成就感的驅動下，學生繼續努力的開展閱讀活動，使得學生的閱讀學習進入一個良性的循環狀態，也正是在這樣的反復過程中，學生努力的提升自身的閱讀水平。

一些教師在培養初中學生的閱讀能力時，不注重巧妙的利用學生在閱讀過程中的成就感這一點，即使學生在閱讀的過程中取得一定的進步，也不能及時給學生一定的表揚，結果導致學生的閱讀積極性下降，失去了進一步提升自身閱讀水平的原動力。這就啟示初中語文教師，一定要對把握好學生在閱讀過程中的成就感這一視角展開教學。

三、通過有效溝通實現學生閱讀能力的提升

學生閱讀能力的提升，一方面，需要教師的推動；另一方面，勢必也少不了學生的配合，而只有在二者良好的協作與溝通過程中，教師才能更好地理解學生閱讀過程中困難的所在，而學生也才能更好地明白教師指導的閱讀技巧與方法的實質含義。

在實際的教學中一些教師往往反映，自己已經十分努力的對學生開展閱讀教學，但是對教學效果卻往往不滿意，究其原因就是教師在閱讀教學過程中，講解的內容不少但是與學生溝通的不多，結果由于教師與學生欠缺有效的溝通與交流，導致教師雖然十分辛苦而努力的對學生講解。但是，學生卻難以有效的吸收，結果教學依然是低效的。

新時期教師在培養學生的閱讀能力時，一定要把握好有效的與學生進行溝通與交流這一視角，通過師生之間的交流與切磋，使學生能夠更好地明白教師的思想，尤其教師在指導學生掌握一些有效的閱讀技巧時，更需要教師與學生很好的記性溝通，這能夠更加便于學生接受并掌握響應的閱讀技巧。當然，也只有教師與學生經常進行溝通，教師才能發現究竟是哪些因素導致學生在閱讀過程中出現各種各樣的困難，進而幫助學生糾正問題，使學生的閱讀水平上升到新臺階。

四、引導學生思考生活

雖然初中階段的學生還沒有真正的進入生活，但是，學生卻是生活在現實社會中，這就為學生觀察生活提供了便利。而閱讀內容正好是實際生活的真實寫照，學生對實際生活中的現象把握得越多，能夠更加深刻的理解生活中的現象，對學生有效的理解閱讀內容十分有效。

當然，觀察生活只是培養學生將生活與閱讀連接起來的第一步，而為了更好地發揮生活對學生閱讀的幫助作用，還需要教師引導學生在閱讀的過程中，能夠積極的將生活與閱讀的內容有效聯系起來，這樣學生才能從生活的角度去思考與理解閱讀內容，才能從更深的層次去把握閱讀內容，進而達到提升學生的閱讀能力的目的。

五、對學生進行閱讀方法的滲透

選準時機對學生進行與閱讀相關的方法與技巧的教學，無疑也是初中語文教師不可忽視的，因為方法與技巧的掌握，對學生的閱讀能力的提升起到關鍵性的作用。根據調查顯示，在諸多影響初中學生的閱讀能力提升的因素中，學生沒有掌握有效的閱讀方法與技巧，及即使掌握了一定的閱讀方法而難以對閱讀方法加以有效的應用，是導致學生的閱讀能力提升過程中遇到瓶頸的一個重要因素。

當然，就引導初中學生掌握有效的閱讀方法而言，并不是教師在閱讀課堂上簡單的對學生進行叮囑即可，教師只有講究一定的策略，相關的閱讀方法與技巧才能為學生所掌握。本人建議，教師應該將相關方法的講解與實際的教學結合起來，結合實際的閱讀內容，教師引入與之相對應的閱讀方式，在具體的閱讀情境中使學生把握相關的方法與技巧，能夠使學生更好地領會其內涵，進而使學生對相關方法的理解更加深入。

六、有效的閱讀練習

想要使學生掌握一項技能，培養學生一定的能力，教師展開的教育與引導工作，就不能簡單的停留在理論層面，必須要落到實處。而閱讀本身就是一個知識性與時間性較高的版塊，因此，教師在培養學生的閱讀能力時，就不可忽視學生練習的環節。

有針對性的閱讀練習，是提升初中學生閱讀水平的十分必要的一環。為了使學生有效練習，教師一方面要安排學生進行課堂閱讀練習，在課堂閱讀練習過程中，教師要充分地發揮對學生的指導作用。還要安排學生展開課后練習，課后練習環節教師要注重發揮學生的主動性，使學生在實戰閱讀過程中積極的進行思考。

閱讀對學生的語文學習意義重大，而在這個信息化的社會里，閱讀對學生的生存也產生了長遠的影響。初中語文教師要千方百計的結合學生的實際情況對學生的閱讀能力加以培養，使學生通過閱讀有效的獲取知識與信息。endprint