淺談農村留守兒童教學探究

張亞

摘要：近年來，城市化、工業化進程不斷的在加速，在社會的經濟的不斷發展中，衍生除了一個嚴重的問題--農村留守兒童問題。目前留守兒童的教育問題越來越嚴重，對農村兒童給予足夠的關注成為了社會發展的必然趨勢。對于教育工作者來講，需要認清形勢，對留守兒童的教育工作采取積極的行動。

關鍵詞：農村；留守兒童；教育；方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0029-01

在商品經濟浪潮以及改革開放的不斷擴大下的沖擊下，許多農村的年輕人都涌向深圳等經濟發達的地區，去尋找致富的道路。但是，因為農村人的文化水平等各個方面存在不足，因此大多數的他們都只能在城市中勉強站穩腳跟，很難將自己的子女安置在自己打工的地方。大部分的出去打工者都是將孩子留在家中，托付給家中的老人活著親戚。這樣，留守兒童這個特殊的群體就產生了。他們缺少正確、完整的家庭教育，行為習慣和心理健康都存在一定的問題，因此，大部分的留守兒童都存在成績差，思想波動大，難以進行管理，這已經成為學校教育的一大難題了。針對這個問題，本文將對留守兒童的表現進行分析，并談談那些使留守兒童得到更到的教育的一些方法。

1.留守兒童存在的問題

1.1 學習成績差。在學習的問題上，大多數的留守兒童都缺乏積極主動性，完全沒有心思在學習上。這就導致學生的成績普遍偏差。產生這種現象的原因主要是因為家長不再身邊監督，孩子的自制力是有限的。留守兒童大多都是和爺爺奶奶那輩人在一起生活，他們的文化水平低，年紀又大，對孩子比較溺愛。時間久了機會導致一些孩子對物質生活過于追求，學習和思想上沒有得到約束，膽大、任性、不聽管教，嚴重的還會使學生走向犯罪的深淵。小學階段的留守兒童比較多，這些孩子年紀還小，自控力弱，機會沒有養成看書、學習的好習慣，再加上沒有家長的管束，不久就會使學生感到學習困難，從而放棄學習。

1.2 性格內向并且自卑。家庭對學生的影響是很大的，沒有良好的家庭教育的情況下，很多的留守兒童都會出現內向、自卑、孤僻、易怒等問題。在農村的留守兒童中有這樣一個例子，有個4年級的女學生，在她3歲的時候，父母就離異了。她從小就和爺爺奶奶生活，性格非常的內向，機會不合其他的同齡人說話，即使說話也不敢看著對方，始終都是低下頭。她曾經就在日記中寫到自己就是那個"賣火柴的小女孩"。后來，爺爺奶奶都去世了，她也準備自殺，幸好被及時發現了。

1.3 經常性的犯錯誤。由于缺乏全面的管理和監督，對于留守兒童來講，很容易對自己的要求放松，在做人處事上都存在盲目性、沖動性以及隨意性，這樣很容易使學生產生沖動的行為，造成不良的后果，比如說打架斗毆等。根據一項調查現實，在留守兒童中，有百分之十五的人上課經常遲到，百分之二十五的學生沉迷于游戲，還有百分之三十五的學生有過打架斗毆的經歷。有這個可以發現，留守兒童的教育并不是一路平坦的。還需要相關的教育工作者進行探索和研究，為留守兒童的高效教育制定良好的教學計劃。

2.留守兒童教學應當注重的方面

2.1 給予更多的關愛。有位教育家曾說："教育如果缺少愛，那就相當于無水之地，愛是教育的基礎。"留守兒童的問題產生的主要原因就是孩子缺少父母的關愛，在孩子階段，學生的思想和價值才剛剛處于啟蒙階段，最需要的就是父母的愛，但是他們卻沒有，這對孩子的身心會造成巨大的傷害。而老師就是留守兒童的第二任父母，在教學中，要讓孩子充分感受到老師帶來的關愛，以次來彌補父母關愛的缺陷，這樣才能使留守兒童和其它的學生一樣健康快樂的成長。

2.2 培養孩子的自信心。許多的孩子，學習基礎差，沒有家人的鼓舞，在一些自己能夠完成的事情上面依然畏手畏腳，缺乏自信心。對于老師來講，要想學生能夠打開心扉，健康成長，首先就要培養學生的自信心。對于學生自信心的培養可以從這幾方面進行：

（1）多對孩子進行正面的鼓勵，讓學生得到心理的滿足，得到別人的肯定，這是學生建立自信心的基礎。

（2）客觀公平的進行評價，留守兒童的內心是非常敏感的，因此，在對學生進行評價的時候要即使捕捉學生的閃光點，使學生體會到自我的價值，而對學生的不足之處進行適當的點評，千萬不要有批評和責怪的意思在內，這樣很容易使學生產生抵抗的情緒。客觀公正的對學生自信心的培養，有了自信心，學生才能更好的進行學習和發展。

（3）給孩子足夠的尊重。對于留守兒童來講，他們是非常缺乏安全感的，同時他們的內心又是非常脆弱的。一旦老師對問題的處理方式不當，比如說當面對留守兒童進行批評，言辭過于激烈等，都會使學生的自尊心受挫。一旦孩子的自尊心受到傷害，他就會對老師，對學習，甚至對學校產生排斥的心理。因此，老師在對孩子進行教育時應當注意對孩子自尊心給予保護，這樣才能使學生建立完善的人格。

2.3 加強和學生家長的聯系和交流。留守兒童的家長只是出去工作，并不是他們不在，他們依然還是學生的監護人。多和學生的家長進行交流，能夠使家長更好的了解孩子的學習狀態，生活和心理變化情況，這樣有助于老師及時的發現問題，從而解決問題。雖然家長不能給留守兒童一個溫暖的家庭，但是他們也是為了孩子的未來著想，多和家長交流能夠更好引導學生理解父母，樂觀積極的面對生活。

3.總結

留守兒童是一種社會現象，孩子是祖國的未來，而目前農村的留守兒童的教育問題嚴重的影響到了孩子的健康成長，這種社會現象不得到及時的調整，對我國的教育整體發展和農村經濟社會的協調發展有著很大的影響。如何讓讓留守兒童的教育得到有效的提高，使他們能夠健康的成長，同時農民的收入又能得到問題依然是個巨大挑戰。

參考文獻：

[1] 王章華，黃麗群，《農村留守兒童教育問題研究綜述》，人口與計劃生育，2008年

[2] 肖正德，《我國農村留守兒童教育問題研究進展》，社會科學戰線，2006年1期endprint