談高校輔導員助力學生成長的工作思路

陳嬋

結合輔導員工作的實際，以及學生的個性特點，探索如何在大學四年中引導學生在正確且適合他們自身發展的道路上成長，是一名合格輔導員的職業技能和必備素質。這對學生的成長和學校的育人工作有著極大的促進和推動作用，也值得每一名輔導員同志深入研究。本文就筆者個人的理解和認識，談談工作中的一些感悟。

一、輔導員引導學生在迷茫中探索目標

從高中到大學，是人生的一大轉折。進入大學之后，很多學生從最初的新鮮感，再到落差感，直至迷茫感，在生理和心理上都需要一個調整期和適應期。這段時間，輔導員除了解學生的個人基本信息和學習基礎外，要能夠敏銳地發現他們的不適感，并幫助他們解決生活上和心理上的一些問題。不斷認識自我，對自我進行重新定位。進入大學后，一個專業的學生高考總分差異并不大，后天的個人努力就顯得尤為重要。其實迷茫并不可怕，輔導員在此時應引導學生尋找并樹立今后努力的奮斗目標。

軍訓是訓練大學生的組織紀律性和自律意識，在這之后的入學教育對于大一新生來說，是他們邁入大學的第一堂課，在課上要仔細聆聽專業老師的詳細介紹，了解這一專業領域對于人才的基本素質和要求，需要達到怎樣的技能和水平，才能適應市場和用人單位的需求。從入學教育結束的那一刻時，明確自己和目標之間的差距，用每一天的學習夯實基本功，日積月累，水滴石穿，方能有所造詣。反之，在迷茫中渾渾噩噩，勉強度日，只會逐漸喪失奮斗的熱情，久而久之，失去對學習的興趣，得過且過，因此開學伊始的適應期過后，是樹立奮斗目標的最好時期。輔導員要做的更多的是啟迪精神，注重讓學生反觀自身，在自省中提高。啟發學生從自身存在的問題出發去完善自我，而不是對自己的家庭甚至是對自己所進入的大學求全責備。

二、輔導員幫助學生在比較中認清優勢

高中階段的教育主要是針對應試，學生大多認為彌補自己的弱項和短板是當務之急。大學教育則與之不同，輔導員應引導學生逐漸開始把自己的關注點放在自己的優勢之上，如何讓自己的這一優勢更好的發揮作用，在日常的學習中多與自己的同學和老師交流，聽聽他們對自己的反饋，所謂當局者迷，旁觀者清，在反饋中發現自己的比較優勢。例如有的同學數學成績很好，輔導員可以鼓勵他參加數模競賽，高數競賽等大賽；英語成績好，可以鼓勵他參加外研社杯翻譯、寫作、演講等比賽；有專業課能力突出的，可以鼓勵他參加各學科專業競賽，獲得名次不是最終目的，目的是以賽促學，在競賽中從知識結構和心理素質上鍛煉學生的全方位能力。還有一些學生有書法特長的，鼓勵他參加學校的書法協會或者書畫類的競賽，例如中華詩影等，還有的同學善于語言表達，普通話標準，鼓勵他參加主持人大賽或者代表團隊進行省級或者全國的挑戰杯或者互聯網+ 競賽等，盡可能地讓每位同學都有出彩的機會，在與別人的比較中發現自身長處，并盡可能地發揮到極致。

三、輔導員鍛煉學生在交往實踐中提升個人品質

大學的舞臺更大，視野更開闊，原因是在這里的學生來自不同的地方，有著不同的家庭環境和背景，有著各式各樣的生活經歷，在日常的學習之余，多交一些朋友，擴大自己的朋友圈，接觸更多的人和新鮮的事物，參加更多豐富多彩的社會實踐活動，在鍛煉自己的社會交往能力和溝通能力的同時，也能夠將書本的知識和實踐結合起來，提升個人的素養和品質。交往，也就意味著互通有無，行為互動，反之，不交往也就意味著封閉自己，永遠做井底之蛙。因此，多與自己能力強，水平高，閱歷豐富的學生和老師交流非常重要。輔導員在這一階段，引導學生多嘗試多實踐，增強動手和實操能力。滲透美育也十分重要，美育可以潛移默化，使人眼界開闊，心胸寬廣。懂得美便懂得丑，懂得丑便有羞惡之心。

四、輔導員促進學生在規劃中實現自我

大學生就業是對自己三年多來學習成果的檢驗，也是對目標實現結果的檢驗，是否按照大一之初的規劃，一步步走下來，就業的過程很能說明問題。在大學期間，學習成績優異獲得多項榮譽和獎項，參加的實踐活動越多，簡歷的內容更加豐富，便更有說服力，增強了應屆畢業生們求職的信心，反之，那些漫無目的，毫無準備的學生要想實現個人的人生價值便無從談起。大學的每個階段，都有它的側重點，把握每一個階段該做的事情，規劃好自己的大學四年，是輔導員應該向同學們明確指出和說明的。

五、結語

與專業課教師相比，輔導員培養學生自信，積極的生活態度和激情，我認為十分重要。只有更多的尊重學生，相信學生，關心學生，把滿足學生多方面的興趣和要求作為工作的出發點，把學生的全面發展作為教育的目的，才能助力學生成長。

當代大學生，應當是：有智商且有智慧，有知識且有思想，有青春且有熱血。古語道：“合安利勉而為學，通天地人之謂才”。最終在合力的作用下，他們能夠將天時、地利、人和運用得恰到好處者，方可成就一番事業。

（作者單位：武漢科技大學城市學院）endprint