英語課堂下大學生人文素養培養研究

劉衍誠　曾慧

本文結合高職院校學生人文素養培養的內涵，深入分析高職院校英語教學過程中人文素養教育出現的師資人文素養不齊、學生人文素養較低、人文素養教育質量不高、人文教學模式單一和管理過程中人文關懷不強五個方面的問題，為培養人文素養教育理念、師資人文素養和探討高職院校英語教學過程中大學生人文素養培養提供借鑒。

前言

英語教學作為高職院校大學生人文素養培養的重要渠道，直接影響著大學生人文素養的高低。因此，合理把握高職院校英語教學過程中人文關懷的滲透，是培養高職院校大學生人文精神、人文知識和人際交往能力的有效方式。人文素養的培養可以理解為人的品質和教養的形成過程，包括思想道德的養成和心理毅力的鍛煉，其中人文精神是核心，人文知識是基礎，人際交往能力是表現方式。高職院校大學生通過學習英語，了解國外文化、歷史和社會，這是感受一個國家的民族精神風貌的重要手段。英語的學習與高職院校大學生語言習慣的養成、社交能力的鍛煉、良好心理品質的錘煉、文化意識的養成有機結合，將對高職院校大學生人文素養的培養產生深遠的影響。

一、存在的問題

通過對某高職院校不同專業相同年級、相同專業不同年級的班級進行隨機抽查，通過300份調查問卷，收回269份，其中有效份數241份。根據高職院校學生調查問卷得出的數據，可以把高職院校英語教學過程中人文素養培養中出現的問題進行歸納和分析。

1.教學方法和手段缺少創新。隨著新媒體技術的進一步發展，越來越多的英語教師把多媒體技術御用到課堂上，學生可以在多媒體技術下了解更多的知識。根據這次數據的調查顯示，但是很多高職院校英語教師停留在解決具體問題而不是向學生傳輸人文理念。人文教育實際效果不能夠立竿見影，因此被很多英語教師所忽略，英語課堂上成為外國文化和風俗的機械傳遞者。學生不能從內心感受到人文素養的內涵，也缺少良好的環境來踐行人文精神，因此教師要不斷改進教學方法，切實提高英語課堂教學中人文素養的影響力。

2.教學管理過程中人文關懷有待加強。隨著經濟全球化的深入，高職院校教學環境發生了比較大的變化，文化滲透在高職院校比較嚴重。作為高職院校在追求以賽促教的教學模式壓力下，學生在英語課堂學習當中的情趣有所變化。對于學生情操方面的培養缺失。在教學過程中要以學生為中心，讓學生參與到教學過程中，從模仿輸入到輸出的階段中，體會到英語國家的思維習慣和語言習慣。所以高職院校教師在教學管理當中要一人文本，實現個性化和大眾化教育相結合。從內化效果中讓學生養成良好的人文精神品質，進而促進高職院校大學生人文交際能力。

3.教師隊伍人文素養觀念淡薄，教師人文素養偏低。高職院校教師人文素養水平的高低直接影響高職院校大學生人文素養的高低。高職院校由于師資水平整體較弱，觀念相對比較落后，很多英語教師學歷較低，科研水平較弱。很多高職院校是以前的中專升格為大專，導致學校級別上去了，但是學校的師資力量仍然相對薄弱。隨著新媒體技術的發展，高職院校大學生接觸的外語學子資料或者是視頻資料相對豐富，但是由于高職院校學生學習英語的興趣比較弱，高職院校大學生人文素養的養成，很大程度上還是依賴于英語教師。根據調查數據分析，高職院校大學生比較傾向于聽人文素養水平比較高的教師上課。

4.課外活動形式大于內容。根據這次調查問卷得出的結果，大部分高職院校英語的課外活動非常豐富，形式多樣化，但是由于客觀原因，很多課外活動停留在方案上，沒有落到實處。一方面由于英語是基礎課，在高職院校不受重視，資金和教學設備的匹配相對落后。導致很多英語課外活動開展效果不太好。另外一方面高職院校英語課外活動水平比較低，大部分屬于基礎工作。主要集中在單詞的積累，短文的背誦或者書寫大賽。對于語言思維模式的培養和語言文化的灌輸缺少相應的活動。因此，學生對英語國家思維模式和人文生活習慣不夠了解，進而缺少對自我行為的參照，影響人文精神的培養。

5.學生知識儲備不寬，綜合素質較低。高職院校大學生學習自動意識不夠強，缺乏自我學習的能力。對于英語教材的學習，缺少鉆研精神。閱讀面不夠寬廣，對于不同題材的知識缺少全面的掌握。在圍繞英語等級考試通過率的中心上，高職院校大學生英語學習拘泥于分數的高低，對于英語國家的社會現象、歷史文化和風俗習慣缺乏了解。對于英語的詩歌朗誦、英語口語比賽、英文戲劇的表演等缺少鍛煉。因此，知識儲備不足嚴重影響高職院校大學生人文知識的積累，從而影響高職院校大學生人文精神的培養和人際交往能力的鍛煉。

二、結語

本文通過問卷調查，了解高職院校英語教學過程中人文素養存在的問題，并根據數據對人文素養教育過程中存在的師資隊伍不齊、觀念意識不夠強、學生自主學習能力較弱、第二課堂效果欠佳和教育教學方式缺少創新五個方面，分析了高職院校英語教學中人文素養提升的主要問題，為提高高職院校英語教學過程中，大學生人文素養的培養找出了病癥，為今后高職院校英語教學中學生人文知識的積累、人文精神情操的培養以及高職院校大學生人際交往能力的鍛煉提供了借鑒。

（作者單位：江西環境工程職業學院）endprint