如何有效培養(yǎng)高中學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

嚴(yán)明

【摘 要】良好的習(xí)慣能夠使人們受益匪淺，因此，教師在教學(xué)的過程中要注重對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣加以培養(yǎng)。本文對高中階段對學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)加以闡述，希望能夠從培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的視角更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

【關(guān)鍵詞】高中學(xué)生 培養(yǎng) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 有效途徑

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.092

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)都十分必要，自不待言，對于數(shù)學(xué)這門重要指數(shù)較高的學(xué)科，也發(fā)揮著十分重要的作用。雖然高中階段學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個十分關(guān)鍵的時期，很多教師都將注意力全部集中于學(xué)生是否很好的、高效的掌握了知識點，而認(rèn)為在該階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣用處不大，然而，在高中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣卻是十分必要而重要。

一、教師要積極行動起來

為了使高中學(xué)生有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師首先要積極的行動起來。當(dāng)然，對于高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們應(yīng)該一分為二的來看待，一方面，部分學(xué)生已經(jīng)有了較為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，另一方面，部分學(xué)生還尚未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師要行動起來，具備較強(qiáng)的培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的意識，能夠結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定與學(xué)生相適應(yīng)的培養(yǎng)計劃。對于已經(jīng)養(yǎng)成了較為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，教師要進(jìn)一步加以培養(yǎng)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣更加優(yōu)化，進(jìn)而更好的適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。而對于尚未形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，教師要投入更多的精力對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時的養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。高中數(shù)學(xué)教師一定要及時轉(zhuǎn)變已有的理念，應(yīng)該將提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績建立在多個有效的培養(yǎng)渠道之上，不能僅僅鎖定于一味地進(jìn)行知識點的講解，其中培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣就是一個十分有效的方法。

二、教師的教學(xué)規(guī)范化

所謂良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，本人認(rèn)為就是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中變得更加規(guī)律化，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也更加的條理化。而學(xué)生是否能夠有條不紊的規(guī)律化的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，與教師的教學(xué)方式也有著密切的關(guān)系。因此，本人建議高中數(shù)學(xué)教師欲培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師更加規(guī)范化的展開教學(xué)十分必要。教師規(guī)范化的教學(xué)能夠使學(xué)生熟悉教師的教學(xué)套路，進(jìn)而結(jié)合教師的教學(xué)套路，形成與教師的規(guī)范化教學(xué)相吻合的學(xué)習(xí)方式，自然學(xué)生的學(xué)習(xí)也更加的規(guī)范，這對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有很大幫助。

一些能夠意識到培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣重要性的數(shù)學(xué)教師，在實際的培養(yǎng)過程中往往將注意力集中于學(xué)生身上，卻沒有從自身的角度查找培養(yǎng)之策，進(jìn)而導(dǎo)致培養(yǎng)的渠道縮減，同時也影響了培養(yǎng)的效果。這就提醒廣大高中數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，一定要將自身的培養(yǎng)與學(xué)生二者結(jié)合起來。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生課余時間良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，既包括課堂教學(xué)過程中學(xué)生能夠規(guī)范化的高效進(jìn)行數(shù)學(xué)知識點學(xué)習(xí)，也包括學(xué)生能夠在課余時間規(guī)范化的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識點學(xué)習(xí)，因此，教師要對二者都引起重視。其中，往往容易被教師忽視的一個培養(yǎng)環(huán)節(jié)，就是有效培養(yǎng)學(xué)生在課余時間的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上教師是否能夠有效的對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識點的講解及學(xué)生對知識點的接受情況，會直接影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，因此，學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生更好的把握課堂。而對于初中學(xué)生課余時間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也是影響學(xué)生有效進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就高中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度較大這一點來講，本人認(rèn)為學(xué)生在課余時間對知識點的認(rèn)識與把握，也直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，需要學(xué)生在課余時間也養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在大量的教學(xué)實踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，較之于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在培養(yǎng)學(xué)生課余時間良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，面臨著更大的困難。課堂教學(xué)過程中，教師能夠及時對學(xué)生的一些不良習(xí)慣加以指點，而在課余時間教師失去了對學(xué)生進(jìn)行直接指導(dǎo)的機(jī)會。因此，想要有效培養(yǎng)學(xué)生良好的課余數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要教師掌握一些切實可行的指導(dǎo)性策略，對學(xué)生課余時間良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行指導(dǎo)。

四、加強(qiáng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

上文對加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生在課余時間良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，及一些行之有效的方法進(jìn)行了探索，接下來我們來探索高中數(shù)學(xué)教師該如何有效的培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本人認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)上所講的學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，與現(xiàn)代教學(xué)中學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，有著巨大的差異性。傳統(tǒng)教學(xué)中所指的學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要指學(xué)生能夠遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽講等，而本人認(rèn)為現(xiàn)代教學(xué)中所指的學(xué)生良好的聽課習(xí)慣，在很大程度上指學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法與技巧，并能夠在聽課的過程中，有效的應(yīng)用這種學(xué)習(xí)方法與技巧，很有效的配合教師的教學(xué)活動。當(dāng)然，通過分析我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代意義上的學(xué)生良好的課堂聽課習(xí)慣，較之于傳統(tǒng)意義上學(xué)生良好的聽課習(xí)慣，對教師的培養(yǎng)工作也提出了更高的要求。因此，教師既要有培養(yǎng)學(xué)生在課堂上擁有良好聽課習(xí)慣的意識，還要力求不斷提升自身在該方面的能力，在教師的努力下與有效指引下，使得學(xué)生的良好聽課習(xí)慣得以培養(yǎng)。

五、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣

在培養(yǎng)高中學(xué)生多種的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，一個較為突出的，值得教師引起高度重視的，同時又是對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響的因素，就是教師在教學(xué)的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣。

教師在教學(xué)的過程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律，尤其對于數(shù)學(xué)這樣的規(guī)律性較強(qiáng)的學(xué)科，更需要教師對學(xué)生該方面的能力加以培養(yǎng)，而直接影響到學(xué)生能否很好的把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律的因素之一，就是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行的思考程度如何。如果學(xué)生養(yǎng)成了良好的思考習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過程中能夠積極的思考，這樣才能夠更好的借助于思考去完成對學(xué)習(xí)規(guī)律的把握任務(wù)。反之，如果教師在教學(xué)的過程中疏忽了對學(xué)生相關(guān)能力的培養(yǎng)，那么，欠缺思考的學(xué)習(xí)，不僅會對學(xué)生有效把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律帶來一定的困擾，同時，還會給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)制造一定的麻煩，因此，教師要采取一切可行的措施對高中學(xué)生良好的思考習(xí)慣加以培養(yǎng)。

文中對高中數(shù)學(xué)教師該如何有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從幾個較為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)進(jìn)行了闡述，希望對教師培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有一定的啟發(fā)，對學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也有一定的幫助。endprint