高中美術教學中的多媒體應用

楊俐字

【摘 要】美術教學作為一門新興的學科，主要培養學生的審美能力。這其中的過程需要我們通過欣賞美術作品并解讀作品背后的故事和意義，培養個人的審美情趣。

【關鍵詞】高中美術 教學 多媒體

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.094

傳統的美術教學主要是依靠于老師的不斷介紹，學生傾聽的方式進行，這在很大程度上并沒有起到預期教育效果。隨著信息技術的進步，多媒體的發明產生，給教學帶來了福音，某種程度上促進了美術教學的課堂改革。

多媒體作為近些年興起的新型教育手段，率先在北京，上海等大城市引入，學生反映參差不齊，內地近兩年才逐漸使用。美術一直作為教學的輔助學科，在高中階段地位更是顯得尷尬，許多學生常在課堂專心于個人的其他學科。課堂成了老師一人的獨角戲，老師得不到教學的快樂，學生也沒有學到美學知識。如何提升學生的學習興趣，顯得尤其關鍵。

大部分美術老師反映，自己課下備課都是長篇大論，課堂上為了讓學生聽懂，也會盡可能的詳細化，但卻帶來了其他相關問題。多媒體在美術課堂的引入，減輕了老師的授課壓力，同時其自身條理清晰，也有利于提升課堂效率。但我們也不能忽略它的弊端，部分學生就反應在多媒體的幫助下，老師完全照念PPT，甚至幾節課下來也不見老師在黑板上寫一個字。我們對多媒體的態度應該是取其精華，去其糟粕，克服弊端，把多媒體作為一個工具，卻不應該讓多媒體掌控我們。

一、多媒體用來創造課堂情景

近些年來，教師越來越認識到傳統的教學弊端，他們不再生搬硬套，咬文嚼字，而是開始嘗試更加民主的教學模式。比如說情景教學，即創設一個情景，引起學生的學習興趣和學習動機，進而授課，這種主要應用于語文等學科中，其實不然，美術作為一種靈活的學科，應該是給學生們帶來美的享受和內心的愉悅，然而學生不自覺地采取抵抗，一方面，由于應試教育的極大壓力；另一方面，學生認為學習美術并沒有什么用處，不能給自己帶來好處。正是這種功利性的想法，接著產生蝴蝶效應，對后面的學習造成了極大地干擾。利用多媒體，比如觀看一個微視頻，放松學生的心情，更有利于美術教學的引入。或者講一些關于偉大藝術家的成長故事，激發對學習美術的熱愛和興趣。

二、多媒體用來提升工作效率

以前的美術教學中，老師常常依靠教科書，不斷進行翻閱，學生在沒有學習動機的前提下，甚至根本不理會老師的上課進度。多媒體變換課堂呈現方式，解題步驟可以事先輸入在電腦上，避免了二次輸入。老師在課堂上可以節約大量時間，進行拓展加深，只需要在課堂上講解基本思路。至于課堂筆記的完善則需要學生們課后完成。不止針對老師，對于學生而言，學生不再一味地埋頭苦干，整堂課都在不停地做筆記，他們意識到如果不跟著老師的思路走，就無法跟上上課節奏，即使有了課堂筆記也無濟于事，反過來又逼迫學生提高自律，課后主動完善相關筆記。總體來說，是一個非常有利的學習方式。

三、多媒體促進新型課堂產生

微課堂和反轉課堂的火熱，離不開多媒體的推廣，社會對老師和學生的要求越來越高，老師積極做出應對，勢要跟上時代潮流。翻轉課堂就是課堂前部分老師教學，引導學生思考后半部分留給學生自我探索或小組合作學習。我們發現學習過程中自我的意識越來越凸顯，沖擊了傳統的老師為主的觀念，現在更多的把選擇的權利交給了學生，學生的主體作用得到社會認可，如果沒有多媒體技術的產生推廣，這都是天方夜譚，而以后的教學方式也會逐漸朝此過渡。許多教育學家的預言一語成真。前面我們已經說了，美術教學靈活，翻轉課堂實施難度較低。但是我們無法否定多媒體給我們教育行業帶來了一股清流，教育改革勢在必行。

四、順應素質教育的潮流

人們認識到應試教育的弊端，我們的學生缺少靈活變換，素質教育才是教育的真正走向。素質教育是一種以提高受教育者諸多方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。中國是一個人口大國，隨著二胎政策放開，大量的未成年人增加了國家的教育負擔，有限的教育資源面對眾多的學生，不足以全面實行素質教育。然而多媒體的推廣深入，例如遠程教育幫助更多的人接受教育，甚至于名校學子共同聽課，共享教育資源，在一定程度上促進了教育公平。教育公平是素質教育貫徹的一大前提。很多學生一聽素質教育，認為美術學科在實施了素質教育后可能變得更重要，因為素質教育要求培養德、智、體、美，勞全面發展的學生，而其中美主要通過美術，音樂學科來完成教學目的。所以我們應該感激多媒體技術的貢獻，否則在很長一段時間，我們的教育現狀很難有所改變。

五、多媒體的其他

多媒體技術的應用符合美術為大眾的思想，適應了美術變革的愿望。我國的數學教育長處是學生擁有扎實的數學基礎，縱觀各種國際數學奧賽競賽，中國總是斬獲前一二名，但是我們的國民數學素質真的是那樣嗎？不是，我們的學生缺乏創新意識，對于問題的分析能力還有些欠缺。國民素質的要求不僅包括品德還有智力的要求，審美情趣也是一個重要標準。舉個例子，奧數作為一門更深入的數學分枝，其主要目標是舉一反三，但是伴隨著奧數高考加分，家長不惜花重金送孩子上奧數培訓班與之相背的是，孩子卻越來越討厭數學。功利化教學，使得學生在學習中感到無奈無聊。老師總在抱怨學生們完全不提問，也不回答，課堂氛圍死氣沉沉。學生們也在抱怨老師講的太難太深，缺少對數學的好奇心，老師教得累，學生學得累。數學與計算機的緊密結合，通過動態圖示，聲音，緩解了緊張壓抑的學習氛圍。數學尚且如此，美術課堂多媒體的引入就顯得勢不可擋了。

多媒體在美術教學中的突出應用，受到了社會各界人士的好評，但其中也不乏質疑。我們如何面對這些疑惑和挑戰。我們的教育會不會有一天偏離了本質。傳統的教育會不會被完全地顛覆，這些都有待思考商榷。我們看到了時代的洪流，帶著我們每個人向前走。大學里有多門關于美術選修課，許多專業，比如設計，建筑等行業對于美術功底要求很高，就連數學也可以不是埋頭苦算，可以用圖畫，用模型展現出來。學好美術不僅提升我們的審美，甚至能輔助其他學科的學習。學生也要積極轉變觀念，適應時代發展。運用多媒體進行教學，必將成為趨勢。因此，教師熟練掌握多媒體的操作應用尤其關鍵，必須要提升教師的個人素質。endprint