如何培養小學生創編歌詞的能力

莫曲

【摘要】在中小學的音樂教育中，創造性思維的培養尤為重要。小學階段是孩子們的創造性思維活躍和開發潛力最大的時候，在這一階段，學生對所有事物都展示出極強的好奇心，在教學過程中，教師就需要對于學生的探索欲望和求知欲重點關注，創新方法，提升學生對音樂學習的興趣。所以，在音樂課堂上，培養小學生的歌詞創編能力是作為音樂教師的重要責任。本文就以歌詞創編在音樂教學中的作用和意義，歌詞創編在小學教育中的應用和歌詞創編對小學生的意義等三個方面展開，希望能夠對培養和提升小學生的音樂素養和創造能力有一定的借鑒意義。

【關鍵詞】小學生；歌詞創編；能力培養

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）02-0060-01

引言

縱觀中國的大部分音樂課程學習，基本都是以老師為主，學習過程較為枯燥，課程學習主要是老師唱一句，學生跟著學一句，容易在實際的教學過程中降低學生的學習興趣，處于極為被動的學習狀態；老師教學方式死板僵化，音樂課程不受重視，本來每周的課程量就比較小，還經常被其他學科占用，眾多問題在小學音樂教育中越來越突出，對小學階段的學生的創造力的培養極為不利，因此，學校和老師都應該提高對小學生音樂教育的重視，以多樣化的課程形式展開教學，培養學生的創造能力，并探索科學的方法加以引導。

一、歌詞創編在音樂教學中的作用和意義

中小學生正處于思維活躍、創造能力較強的階段，在音樂教學過程中都應該重視每個環節對學生創新思維的培養，激發學生的創造能力，促使學生從不同的角度對待問題，對于音樂學習而言，也會有積極的導向作用。很多家長往往對于孩子的音樂創作不夠重視，望而卻步。其實每個人都有這樣的創作能力，呱呱墜地的孩子會用高高低低的咿呀“唱歌”；兒童在玩耍時也會隨著自己的心情哼唱，這些無意識的創作都是音樂創作的萌芽，若積極正確地加以引導和培養，這些存在于人本身的這種天生的創作能力就會得到激發和提高；反之，則會隨著年齡的增長，這樣的能力會逐漸減弱。一個人的音樂素養是可以在成長和學習中逐漸培養的，如果在幼年時期受到良好的熏陶，往往會影響其一生。

在中小學的音樂教育中，我們可以通過不同的方法促進和激發學生對于音樂創作的興趣，文章以歌詞創編為例，通過歌詞創編的教學方法正確引導和培養學生對音樂學習的興趣和創造性思維。

二、歌詞創編在小學教育中的應用

歌詞在學生進行音樂學習的重點。歌詞可以表達一首歌曲的思想情感和時代意義，是音樂教育中思想情感教育的重要環節。在基本的旋律和歌詞一一對應熟悉之后，讓學生理解歌曲含義，歌詞創編就是鞏固學生學習，對學習內容進行再創造的環節，比如在教歌曲《對花》時，通過老師的引導，學生已經可以自己完整順暢地進行表達：“（甲）春季里來什么花兒開？/（乙）春季里開的是迎春花/（甲）迎春花開什么人兒戴/（乙）戰斗英雄戴起來/（甲）七不弄冬采冬采/（齊）戴起來/（乙）八不弄冬采冬采/（齊）戴起來，得兒色得兒色，得兒弄冬采冬采，戰斗英雄戴起來……。”這時候需要有意識地啟發學生開動腦筋，比如可以引導學生思考春季里還有什么花兒會開放？你還想把這些花給誰戴？這樣可以抓住重點，讓學生展開豐富的想象，自己進行一段歌詞的創作。這樣不但可以加深學生對于這首歌的理解和學習，而且也帶動其他不熟悉的學生鞏固提升，有的同學進行創作的歌詞很有意義，比如：春天還會有杜鵑花、桃花、水仙花、玫瑰花、櫻花開放，可以讓學生把自己喜歡的花兒加進歌詞里進行創作，另外第二個問題：想把這些花兒給誰戴？學生們也積極回答：人民教師，白衣天使，爸爸媽媽……，然后請學生進行歌詞創編，并對學生的創作進行點評表揚，對創作不太合理的同學進行指導，鼓勵學生進行課后創作。這樣不拘一格，開放創新的音樂課堂可以使同學們提升對于音樂課的學習興趣，激發學生的創造性和自信心，使學生從敢于表現內容到善于表現內容，從而有效地提高了學生的創造能力。

當然，歌詞創作在低年級實施還是存在一定的困難，畢竟歌詞的創編需要一定的語文學習功底，在進行歌詞創編的實際教學時，要針對學生的實際水平進行了解，找到適合該年齡段的學生進行歌詞創編的片段，進而隨著教學難度的不斷遞進，適時安排創編的難度，使每個孩子都可以感受到來自于歌詞創編的樂趣，引起孩子們的審美情緒。

在課堂進行《在農場里》這一的學習時，可以采用另外一種歌詞創編的學習方式。歌詞中分別唱到三種不同的小動物，并且還有模仿叫聲的部分，小豬、小牛、小鴨子，同學們在已經進行了基礎的歌唱學習之后，對學生提出歌詞創作的期望，在不改變原有結構的情況下，只改變動物的名稱和擬聲詞部分，這樣簡單創作方法適用于低年級的學生，他們對于歌詞創作的熱情往往沒有對于實際事物的興趣更加強烈，所以，鼓勵小孩子把自己喜歡的小動物放在歌詞里面，比如小羊、小雞等等各種喜歡的動物，給學生做一個示范，自己先進行一段類似的創作，讓學生在聽的過程中找出不同，這樣的一個準備活動會讓學生的改編更加貼近老師的期望值，更加生活化、多元化，更富有童趣。

三、歌詞創編在音樂教學中的意義

音樂教育是小學生感興趣程度比較高的課程，它在游戲、唱歌以及各種形式的活動中挖掘學生的創造能力，進而實現音樂課的教學目標。在實際的教學過程中，教師要從學生的實際情況出發，對小學生而言，生動有趣、貼近生活的活動內容是他們更容易接受也更容易推進的，小學生在接觸越來越多的新鮮事物的時候，創造力會向更多的方面展開，這對于教師而言，也需要隨著學生的視野不斷開闊，教師也需要不斷學習，加強自己的專業素養，拓展思維，在實際的操作中，充分準備課堂內容，既可以做到有趣生動，讓孩子們感受到音樂課學習的樂趣，又可以內容充實，讓孩子們在課堂上學到知識，提升自我，創造能力和自信心得到進一步的提升。

四、結語

總之，在中小學的音樂教育中，以培養和挖掘學生的創造能力為主要目的，充分利用學生的不拘束的思維方式以及不同視野下的童真世界，培養學生的創造能力，當然，歌詞創編也不能急于求成，操之過急，充分把握學生實際的學習能力，必要的時候還可以與語文、戲劇、影視、繪畫等多種學科綜合運用，調動學生的積極性，豐富學生對各個學科的認識，重點考察學生的在音樂課程的學習中通過自己的努力和不斷地嘗試，能夠感受到什么，有什么樣的啟示，這才是小學階段基礎的音樂課程學習孩子們需要完成的教學目標。

參考文獻

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