環境監測實踐教學改革在高職院校的分析

劉晶晶+吳江麗

【摘要】隨著經濟的發展，社會的進步，環境污染越來越嚴重，如何改善環境問題是人民比較關心的。當然，學校的環境監測實踐教學是為國家制造人才，為人民有優美的環境而努力。本文分析了高職院校環境監測教學中存在的問題，從實踐參與教學模式、實踐教學方法及考核、評價方式等方面進行一系列的嘗試和探索。

【關鍵詞】環境監測 ； 實踐教學 ； 改革 ； 高職院校

【基金項目】教學工作委員會、教材工作委員會2017—2018年度教學改革與教材建設課題（1710978）。

【中圖分類號】X830-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）04-0112-01

引言：如今社會環境污染比較嚴重，尤其是一些大城市，霧霾污染首當其沖，現在人民物質能力不在擔心，他們擔心的是環境問題，在一個沒有污染的環境中對健康也至為重要。如何防范于未然，又或者讓環境污染程度降低，是國家和人民關注的重點。作為環境監測的專業人才，應自覺擔負起美化環境的責任。從高職院校的教育角度來說，為了保證給社會輸送高質量的環境監測技術型人才，高校必須加強環境教學實踐環節的改革，幫助學生熟練掌握各項綜合技能。

一、傳統環境監測實踐教學中存在的問題

（一）實踐教學體系設置不合理

傳統的環境監測實踐教學中，老師比較注重課內實驗，忽視生產實習，這樣學生就不能及時接觸到新的知識，不能鍛煉自己。顯然，這樣的安排是極不合理的，對于環境監測這樣一個實踐性極強的專業來說，應當適當在課余或者寒暑假讓學生進入社會上的崗位進行實習，這樣才能使他們認識自己的不足，對自己的技術進行更加深刻的研究和學習。

（二）教學方法和教學模式單一

在傳統的教學模式下，課堂實驗都是教師進行安排，學生在聽老師的說法進行實驗，雖然說，學生也動手操作，但是，他們不能夠真正掌握項目測定的整個過程，因而導致學生的綜合能力得不到更好的培養。教師的教學模式和方法比較單一，學生沒有足夠的學習興趣，掌握不到環境監測實踐教學的精髓，技術實踐性自然也比較低。這就需要高職院校的教師尋找一些新的方法提高學生的學習興趣和實際技術。

（三）實驗模式單一

傳統的實驗模式多是一些驗證性實驗，缺乏綜合性實驗和設計性實驗，這會使學生的綜合能力和設計創新能力得不到提升，因此，學校應進行此類實驗，幫助學生。

（四）成績評定不科學

高職院校在校生的成績在過去都是以課堂成績為準，無視了平時的成績，尤其是環境監測專業的學生，教師更是以課堂實驗結果為準，忽視了實驗過程中的問題，就會導致一些學生投機取巧，導致成績評定不科學、全面。因此，要杜絕這些問題，就要對環境監測實踐教學在各個方面進行改革。

二、環境監測實踐教學改革

（一）設置自主性實驗

制定“多層次、重實用”的實驗教學內容，設置結合實際應用的自主性實驗，全面調動學生的實驗積極性，全面提高學生的實踐能力和創新能力。針對每一次的自主性實驗，再結合社會上的一些環境監測，正確的認識自己的位置，給學生提出合理的評價，自主性實驗不僅能夠吸引學生的興趣，還能使學生從自己的實驗中的一些難得的經驗，再加以教師的指導，便會事半功倍。收獲意想不到的效果。不僅能達到學校的目的，更能使學生對學習環境監測產生更大的好奇心和興趣。

（二）環境監測實踐教學要科學、客觀

現在科技發展如此之快，無論是學校還是教師，都應該結合實際問題、社會因素，來進行環境監測實踐教學。如今大學課堂也有很多學生不知道干什么，而是在玩手機、睡覺等一系列問題。教師怎樣吸引學生的注意力，讓他們覺得聽課是非常有趣的一件事。尤其是環境監測實踐教學是一個專業實踐性強，要求學生有全面、綜合的能力。因此，在進行環境監測實踐教學時不要采取過于偏激的方法，應采取科學、客觀的辦法，全面提高學生的綜合能力。教師在此扮演著重要的角色，學生無論是在學習方法、學習內容，還是在生活中，都需要教師去引導他們去進行，教師是學生的朋友、恩師。

（三）增進環境監測教學與社會實踐的關聯性

各高職院校在進行環境監測教學時，應該讓學生在掌握基本知識和熟練操作后，給予他們一定的機會去進行社會實踐。平時在課堂上，也可以時不時地說一些社會上的問題讓他們解決，鍛煉他們的能力，這樣可以讓學生更快地融入到環境監測實踐教學。學校的目的就是培養高質量的環境監測技術性人才。讓他們在社會中做出一番業績，造福一方人民。

三、環境監測實踐教學改革對學生和社會的重要性

（一）降低環境污染問題

隨著人民生活水平的提高，物質生活的滿足，他們對環境問題越來越重視。無論是國家還是個人，環境污染危害到每個人的身體健康。高職院校每年都會向社會輸送大量的環境監測專業型人才，他們技術含量是否豐富，直接關系到環境污染問題的解決。而環境監測實踐教學改革就是為了全面發展學生的綜合實踐能力和創新能力。可想而知，環境監測實踐教學改革對學生和社會的影響力都不小。

（二）解決就業問題

大學生就業難的現狀雖有一系列政策出臺，但是自主創業對于一個農村子弟來說還是比較困難的，尤其是女大學生，因此，高職院校的環境監測專業的學生可以通過學校向社會輸送人才時選擇進入社會工作，干出一番事業，不僅解決了就業問題，還為社會的環境污染作出貢獻。所以，在學校學好專業課，掌握更多的知識對自己是很有用的，特別是在環境監測實踐教學改革中，更要勤勉自己，努力學習。

結論：綜上所述，環境監測實踐教學改革在高職院校中是不可避免的，改革的出臺與學生的將來、學校的聲譽息息相關，緊密相連。更是對國家的發展和經濟的發展有利而無一害，高職院校向社會輸送的環境監測高質量人才對環境起到了遏止和保護的態度。他們不僅是為了國家、人民，更是為了自己。讓自己的技術發揚光大。

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作者簡介：劉晶晶（1985.6-），女，山西省呂梁市人，講師，博士，博士研究生，高職環保類專業。

吳江麗（1979.1-），女，湖南省懷化市人，講師，碩士，碩士研究生，高職環保類專業。