淺談提高高中英語聽力的技巧

田苗苗

【摘 要】隨著新課改革的實施，高中英語聽力在日常教學和高考備考中越來越重要。

【關鍵詞】提高聽力能力 聽力教學 高中英語

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.121

聽力能力是英語教學的四項基本技能之一，提高聽力不僅有利于說、讀、寫三項技能的發展，而且也為日常交際打下堅實的基礎。隨著高中新課改的實施，高考增添了聽力測試，聽力越來越受到重視。那么怎樣才能提高英語聽力水平呢？

一、提高詞匯數量，強化語音訓練

詞匯量的掌握程度是影響學生聽力的重要因素。聽力理解中的每一個對話、語段都是由句子組成的，而句子的基本單位就是單詞和詞組，如果沒有一定的詞匯量，我們便無法把詞匯的意義連接起來，自然就“聽不懂”。因此，掌握詞匯量的大小一定程度上決定了聽力理解的程度。

聽力材料一般由英美本土人士朗讀，他們會根據材料內容加上自己的感情色彩，只有正確理解說話人所發出的語音，辨別相似因素，才能確切理解其內在含義。因此強化語音訓練，幫助學生了解發音規律，辨別相似因素，進行近音、連續、同化、完全爆破、弱讀、重讀、升調、降調等一些語音語調變化，才能有助于辯音準確理解說話人的意思。

二、激發熱情，培養學生聽英語的興趣

聽力是聽和理解能力的總和，是一種積極的思維過程。隨著詞匯量的進一步增加，學生對聽力的各種材料的理解加深，聽力內容不能僅限于考試內容，可以選擇一些大家熟悉的英語歌曲，電影片段，廣播、或涉及中外文化傳統背景、英語國家人文景觀、風俗習慣、世界范圍內的科技、教育、歷史、地理知識、日常生活等的聽力材料，充分利用多媒體，經常播放，進行長期的聽力訓練，讓學生在循序漸進中有所收獲，并且保持較長時間的興趣。但是，聽力原文不宜太長，語音要純正，語速要適度，以接近英語為母語者說話的正常語速為宜，每節課的內容都讓學生感到有成功感。

三、聽練結合，培養聽力習慣

在聽力訓練開始前，學生可以根據題目中的詞匯來大致推測出這個語篇的情境和話題，從而打開發散性思維，迅速地捕捉每個題目題干選項所提供的信息，預測短文或對話可能涉及的內容，進行聽材料時搭配信息的準備。有了聽前的準備，每個學生心中已經有了一定量的預設關聯。在聽材料的時候，每個學生便不再是消極被動地等待信息，而是積極主動得去捕捉信息——一邊聽材料，捕捉材料中的信息，一邊將大腦中預設的信息去與之比對，糾正錯誤假設，肯定正確假設。做題時，要快速作答，不會作答的，先優化處理或暫時擱置，準備新的題目。不要強迫自己聽清每一個詞，要把重點放在聽關鍵詞上，可以一邊聽一邊適當地做些筆記。

在聽力練習時，要把泛聽和精聽相結合。泛聽要求學生基本上了解發生的時間、地點、情節以及圍繞情節出現的人物，提綱挈領并能回答簡單的問題。精聽要求學生逐詞、逐句、逐段地聽，并能立即復述每一句話，在復述每一句話的基礎上，復述整個短文。精聽注意的焦點是語言材料本身，它要求學生記住細微的語言現象，讓學生更早、更快地熟悉不同年齡、不同性別、不同身份的人在不同場合的發音。在聽的過程中要注意幾個疑問when、where、what、why、who、how等，精聽之后，可將全文重昕一遍，使理解進一步深化。深化的目的相結合主要在于糾正前兩次的理解錯誤，將全文整體聯系起來。只有泛聽、精聽結合，才能提高學生的聽力水平。

總之，提高英語聽力是一個需要長期訓練的過程，學生要把聽，說，讀，寫相結合，才能提高學生的聽力水平和英語語言能力，使英語教育緊跟新課程改革和教改的步伐。endprint