淺談微課對初中音樂教學的課外意義

瑪依拜爾·艾山

摘要：新課改背景下，更注重學生在德、智、體、美的全面發展。音樂作為義務教育階段的重要選修科目，在學生的德、智、美等方面的發展中起著重要作用。利用新的教學技術手段，可以更好的開發對音樂課程的教學為學生服務。

關鍵詞：初中；音樂；微課；教學；課外

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）08-0203-01

1.初中音樂課外教學的重要性

如果給義務教育階段的音樂課劃分一下等級的話，小學階段屬于啟蒙級別，中學階段的音樂課才真正是入門級別。

小學階段音樂課的主要內容是引導學生進行正確發聲練習，并且能夠通過跟唱的方式學習一些基礎的兒童歌曲。這一階段的課程展開，主要是以學生的興趣愛好為基礎。這階段的主要教學目也只是啟發學生對音樂的認知和學習興趣，培養學生的音樂愛好。中學階段的音樂課才開始正式將樂理知識和音樂賞析的內容由淺入深的作為教學內容引入課堂。這時學生對音樂已經有過啟蒙接觸，對較為枯燥晦澀的樂理知識具備了一定的學習條件，更容易讓學生保持對音樂的學習興趣，從而進一步提升學生的音樂素養。

但是義務教育階段的音樂課同時也面臨一個較為尷尬的問題，就是課時安排太少。每個周的課時安排中，音樂課只有四十五分鐘的學習時間，需要涵蓋復習導入、新課講解、課堂活動等多項內容。這對于學生的音樂學習來說是一項較大的教學欠缺。

2.微課對于推動初中音樂教學的意義

與課程改革同時推進的是我們對于教學設施的更新換代。多媒體教學設備基本在義務教學階段普及，信息化的教學手段被越來越多的應用到了課程教學當中。例如：在線授課、電子課堂助手、幻燈片、短視頻等等。

其中較為突出、熱門的新教學手段為在線授課。被人們熟知的主要有慕課與微課等授課模式。"慕課"主要為國內外頂尖高校的課程內容資源共享，對于初中階段的課程學習基本沒有涉及。

前文中提到，在初中階段的音樂學習中的主要內容是一些基礎樂理知識和對音樂的賞析課程。所以在課程進行當中需要讓學生觀看較多的經典音樂作品或者專業知識講解視頻。

3.微課在音樂課堂內外的不同應用

對于微課的應用不能一概而論，應該針對不同的學習內容、學習時間對微課的內容進行不同的安排。靈活的使用微課，能更好的讓其為課堂內外的教學服務，充分調動學生學習的興趣和積極性。

在課堂中，主要利用微課重點突出的特點。由于初中音樂課課上時間緊任務中的現狀，課堂時間分配上要特別注意控制 "講"的時間，把更多的時間留給學生來提問、練習、分享交流，用課上時間為學生營造好的音樂學習氛圍，讓學生沉浸其中。例如：在學習《二泉映月》這一課時，就可以利用"微課"視頻重點講解樂曲創作背景與所表達的思想感情。再通過片段賞析的形式，讓同學們結合自己的看法闡述對樂曲內容的理解。最后由老師幫助學生點播出現的理解偏差，對學生的學習情況加以總結。

在課堂外，充分發揮微課生動、內容廣泛的特點。沒有了老師的監管和督促，學生本身的學習自覺性就會隨之下降。這時能支撐學生主動學習的重要動力就是興趣。所以在課下安排學生進行觀看的微課視頻一定要盡量包含趣味成分或者符合初中生的興趣內容。我們任然以《二泉映月》的學習為例，對阿炳的介紹和二胡這一樂器的介紹也屬于這一課的學習內容，并且在教學內容中也占據比較重要的地位，但這部分內容更適合放在課外學習時段讓學生進行自學，從而對課上的內容不會感覺陌生。如果安排正統的人物簡介視頻，能去完成這種課下內容的學生一定少之又少。如果我們利用微課涵蓋內容廣泛的特點，用較為輕松俏皮的微課視頻作為課下觀看作業或者干脆讓學生通過自己查找資料并對搜集的資料進行編輯加工制作成新的微課視頻進行交流學習。這樣一來，不僅讓課下的學習具備了趣味性，還具有了一定的挑戰性。能更好的督促學生自覺完成課下學習內容。

4.微課對初中音樂教學的課外意義

通過前文的討論與在真實堂中的實際情況來看，對于初中音樂的學習只依賴于課堂時間是遠遠不夠的。要讓對音樂的學習充分滲透的學生的學習和生活的各個部分，才能更好的讓音樂在促進學生綜合素質發展的道路上出力。

初中音樂的課堂時間，主要是用來解決和解答課本當中安排的既定知識的。更深入的學習和感受音樂的時間其實主要還是課外的學習時間。合理利用可以很好的幫助彌補課堂教學的欠缺。只是補充還不夠，內容太多容易混亂給學生的接受和學習帶來不便。具有條理、重點突出、結構框架完整的微課就是學生課外學習音樂的最好手段模式。微課對于課堂外的教學具有重要意義：

首先，是課堂教學的先鋒。在進行課程內容預習時給學生安排微課學習，可以快速讓學生掌握課程學習重點，并能根據自己的興趣對即將學習的內容進行準備。例如：在學習介紹《中華人民共和國國歌》的時候就可以以微課的形式，在課前布置預習，讓學生們了解完成國歌的過程。并讓同學根據自己的興趣了解一些其他國家國歌的來歷，或者國旗、國徽的來歷小故事。

其次，是課后的輔導手冊。在課堂中沒能進行的內容或不能進行的內容，可以以微課的形式安排學生進行課下學習，對課堂的知識內容進行補充。可以幫助學生利用好課后時間，形成較為完整的知識框架。

最后，是學生保持音樂學習興趣的電子簡報。除了安排學習內容之外，老師還可以把一些較為有趣的音樂內容視頻剪輯成微課讓學生在課外觀看。保持學生對音樂發展動向的敏感度，從而可以更好的保持學生對音樂學習的興趣。

參考文獻：

[1] 劉強.淺談音樂課外活動的意義[J]，《素質教育》，2013年1月.

[2] 劉偉.淺談微課在高中《音樂鑒賞課》中的應用[J]，《科技創新導報》，2014年第33期.