德育在小學語文中滲透的意義及對策

摘要：小學語文教學中滲透德育教育，是學生健康成長和發展的需要，是語文學科改革的需要。因此，小學語文教師應當結合教學內容、課外實踐活動，樹立榜樣作用，積極滲透德育教育，為促進小學生的健康成長奠定基礎。

關鍵詞：小學語文；德育滲透；現實意義；對策

語文作為一門語言類科目，兼具工具性和人文性的雙重功能。語文學科的人文教育功能，決定了其在學生德育教育工作中的重要性。可以說：語文學科是小學階段滲透德育教育的最佳學科，是對學生進行價值觀引導、規范學生行為和健全學生人格的重要科目。因此，小學語文教師在教學中，應當結合新課程改革的教育目標，積極滲透德育教育，不斷發揮語文學科的熏陶和感染作用，全面提升小學生的道德修養和審美情趣，促進小學生綜合素質的提升。

一、 德育在小學語文教學中滲透的現實意義

小學階段的學生，正處于認識世界的關鍵階段，在這個階段的語文教育中，對學生進行科學的德育引導，有助于促進學生正確價值觀的形成，對學生的健康成長具有深遠的意義。

（一） 學生健康成長和發展的需要

小學生成長的過程中，健全的人格和健康的心理品質，是學生取得成功的基礎。在信息化的社會背景下，社會環境日益復雜，而小學生由于年紀小，缺乏明辨是非的能力。科學的德育教育，有利于培養學生認識和了解社會的“慧眼”，能夠在紛繁復雜的社會中，堅持自己正確的價值觀和人生觀，能夠通過自己獨有的理性思維，更好地融入學習生活和社會生活，促進小學生的健康成長和發展。

（二） 語文學科改革和發展的需要

語文學科是一門綜合性的語言類科目，是學生學習其他學科的基礎。作為人文類科目，語文學科本身就肩負著德育教育的職責和使命。然而，在傳統的教學模式下，絕大部分教師都是強化了語文學科的“工具性”而忽視了“人文性”，進而使得小學語文人文教育缺失，影響了語文學科的發展以及學生的健康成長。德育教育在小學語文教學中的滲透，是發揮語文學科人文教育功能，促使學科教育改革和發展的有效手段。由此可見，德育在小學語文教學中的滲透，是語文學科改革和發展的需要。

二、 小學語文德育現狀

在素質教育不斷深入發展的社會背景下，小學語文教師應當強化德育教育，對學生進行科學的引導，確保學生健全人格的形成，構建現代化的小學語文課堂。然而，在實際的語文教學中，小學語文教師的德育教育不同程度地存在一些問題：

首先，重“教書”，輕“育人”。“教書育人”是一名教師最基本的使命，是教師的職責所在。然而，當前很多小學語文教師在教學中，卻往往只是“教書”而沒有“育人”。即教師在語文教育中，只強化了學生“讀書識字”這種工具層面的教育，在精神層面的引導和教育基本是缺失的。這種停留在教育表面的語文教育，不利于小學生思想的成熟，不利于學生正確價值觀的形成。

其次，德育教育政治化嚴重，忽視了生活化教育。在當前的學校教育領域，德育教育往往局限于一些愛國主義教育、民族主義教育等頗具政治色彩的教育。這種具有政治色彩的德育無可厚非，在小學生成長的過程中也是極為重要的。然而，這種局限于政治教育的德育，忽視了德育的生活化功能，學生的個體行為沒有得到很好的引導，學生的個性化發展不足，最終影響了德育教育的效果。

三、 小學語文德育教育的有效途徑

（一） 德育與課堂教學內容相結合

課堂是語文教師滲透德育教育的最佳陣地。因此，教師在小學語文的教學中，應當深入挖掘語文教材中所蘊含的德育教育內容，積極滲透德育教育，實現良好的德育效果。

首先，小學語文教師應當深入分析語文教材蘊含的德育內容，如在指導學生學習《誰打碎了花瓶》一文時，就可以結合文章所蘊含的德育內容，培養學生誠實守信、知錯能改的優良品質；

其次，在作文寫作中滲透德育教育。寫作作為語言輸出的一種有效方式，是對學生滲透德育的最佳途徑。例如，五月母親節來了，教師布置學生寫一篇關于《母愛》的文章，讓學生懂得感恩父母，懂得理解父母的艱辛與不易，這對于培養學生的“孝”具有重要的意義；

最后，在課本朗誦中培養德育。朗誦是培養小學生語感和情感的最佳途徑，如在指導學生學習《桂林山水》時，教師可以通過指導學生大聲朗誦課文，感受文章的節奏感和情感，培養學生的審美情趣。

（二） 德育與課外實踐活動相結合

除了課堂教學中滲透德育教育，教師還可以科學借助課外實踐活動的方式，積極滲透德育。首先，教師應當鼓勵學生積極課外閱讀，在書籍的海洋中學習到知識，提升學生的思想道德情感。在書籍的選擇上，教師應當指導學生選擇一些積極向上的、勵志的，讓學生在閱讀中，在潛移默化中形成良好的思想道德品質；其次，語文教師應當通過課外實踐活動的開展，滲透德育。例如，清明節的掃墓活動，教師可以借此給學生講掃墓活動的歷史由來，尤其是在給先烈掃墓的過程中，教師應當通過對先烈事跡的講解，讓學生深刻感受到幸福生活的來之不易，培養學生愛國、感恩的情懷。

（三） 德育與教師行為相結合

在小學階段，語文教師一般肩負著班主任的中職責，和學生的相處最多。因此，作為語文教師，應當注意自己在教學與生活中的一言一行，規范言行、以身作則，樹立好自身的榜樣作用，在潛移默化中影響和感染學生，通過自己正確的價值觀促使學生正確價值觀的形成。

綜上所述，德育是踐行語文學科人文教育功能的有效途徑，是培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的有效手段。因此，小學語文教師應當結合教學內容和教學目標，科學滲透德育教育，實現良好的小學語文教學效果。

參考文獻：

[1]曹豐勛.論德育教育在小學語文教學中的滲透[J].西部素質教育，2017（2）：42.

[2]李俊華.論德育教育在小學語文教學中的滲透[J].西部素質教育，2016（11）：114.

作者簡介：

李莎，貴州省貴陽市，貴陽市南明區甘蔭塘小學。