新課改下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)探索

摘要：新課程改革的全面推行，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到極大的改善，在實際教學(xué)過程中，教師將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)合在一起，從而讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并且意識到生活中的數(shù)學(xué)無處不在。文章結(jié)合農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的必要性，闡述了具體的教學(xué)實施策略，以期達到最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)探索

眾所周知，生活是數(shù)學(xué)的源泉。因此，在小學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)注重從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，挖掘?qū)W生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。那么，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何才能引導(dǎo)學(xué)生明白生活中處處存在數(shù)學(xué)，體驗到數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活呢？

一、 聯(lián)系生活實際，合理重組數(shù)學(xué)教材

農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在重組教材的過程中，不能脫離實際的生活情況，要在促進小學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，對教材進行合理的重組，以確保小學(xué)生既能夠有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，又能夠養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。比如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生講解“加減乘除四則運算規(guī)則”這一內(nèi)容時，就可以對教材上死板的數(shù)學(xué)公式加以重組，把這些理論性公式通過學(xué)生比較熟悉的生活情境呈現(xiàn)出來，如：星期六小明和媽媽進城去超市購物，看中了一個玩具（單價36元），媽媽選中了一件衣服（單價98元），到收銀臺付款時，媽媽身上一共帶了340元，請大家?guī)兔ο胂拢瑡寢寫?yīng)該怎么樣付錢？付完錢以后媽媽身上還剩下多少錢？怎樣快速進行解答？通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的問題情境，不僅能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且還能夠讓學(xué)生學(xué)會把書本上理論知識轉(zhuǎn)化為生活實踐，都能夠?qū)W會在日常生活中用數(shù)學(xué)理論知識解決生活實際問題，從而樹立起數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合的理念。

二、 借助生活經(jīng)驗，引入生活化語言教學(xué)

在課堂教學(xué)的師生交往中，主要是通過語言交流。同一堂課，不同的教師教出來的學(xué)生接受程度不一樣，這主要還是取決于教師的語言素質(zhì)如何，尤其是在我們數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，要將抽象化的數(shù)學(xué)使學(xué)生形象地接受、理解，一個沒有高素質(zhì)語言藝術(shù)的教師是不能勝任的，看似枯燥無味的數(shù)學(xué)，實則里面蘊藏著生動有趣的東西。鑒于此，教師的數(shù)學(xué)語言生活化是引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點、興趣愛好、心理特征等個性心理傾向，在不影響知識傳授的前提下，對數(shù)學(xué)語言進行加工、裝飾，使其通俗易懂，富有情趣。如認(rèn)識“<”“>”，我引導(dǎo)學(xué)生順口溜：“大于號、小于號，兩個兄弟一起到，尖角在前是小于，開口在前是大于，兩個數(shù)字中間站，誰大對誰開口笑。”區(qū)別這兩個符號對學(xué)生來說有一定的難度，這個富有情趣的順口溜可以幫助學(xué)生有效地區(qū)分。又如把教學(xué)比大小說成“排排隊”；把教學(xué)元、角、分改成“小小售貨員”等，學(xué)生對這些生活味十足的課題知識感到非常好奇，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有趣。

三、 列舉生活實例，引出數(shù)學(xué)問題

實踐證明，從生活中的實際例子來引出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題顯得尤為重要。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識小數(shù)”這一內(nèi)容時，就可以以這樣一個生活中比較常見的例子為切入點來帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。小紅家需要買一張新桌子，她需要的桌子長度是兩米五，高度是一米二，請問兩米五和一米二這兩個數(shù)字在數(shù)學(xué)中怎么表示呢？這時候，學(xué)生自然而然地就會想出2.5，1.2這樣的小數(shù)。之后，為了讓學(xué)生更進一步地認(rèn)識和掌握小數(shù)，可以組織學(xué)生開展一個量身高，量物體長度、高度、寬度這樣的動手實踐活動，在實際操作的過程中學(xué)生對小數(shù)就會有更進一步的認(rèn)識了。然后，教師再開展關(guān)于小數(shù)的相關(guān)知識的講解也就更容易讓學(xué)生接受了。為了加深學(xué)生對小數(shù)這一知識點的認(rèn)識，教師還可以為學(xué)生布置一個這樣的拓展作業(yè)來幫助學(xué)生認(rèn)識小數(shù)。例如，讓學(xué)生回家之后，把家里的蘋果平均分給所有的家人，大家自己出題目，看看大家會給自己出什么樣的題目。這樣一來，不僅幫助學(xué)生更好地認(rèn)識了小數(shù)，而且也加強了學(xué)生和家人的溝通力度。

四、 利用生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題

對農(nóng)村小學(xué)生來說，小學(xué)數(shù)學(xué)知識并不是“新知識”，在一定意義上說就是“舊知識”。在他們生活中已經(jīng)有了許多數(shù)學(xué)知識的體驗，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是他們生活中數(shù)學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和升華。鑒于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，對周圍的各種現(xiàn)象充滿著好奇，數(shù)學(xué)教師就必須緊緊地抓住這份好奇心，結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活情境，用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗作為實例，引導(dǎo)學(xué)生利用自身已有的經(jīng)驗探索新知識、解決新問題。如在學(xué)習(xí)“三角形分類”時，我把全班學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生利用事先準(zhǔn)備好的量角器去測量三角形中各個角的度數(shù)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，有的測量，有的記錄，很快就完成了任務(wù)。正是這種貼近實際的問題，才引起了學(xué)生的興趣，才激發(fā)了他們解決問題的熱情。之所以會產(chǎn)生這樣良好的教學(xué)效果，正是因為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)密切聯(lián)系實際。讓學(xué)生體驗了解決問題的成就感，認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，同時也認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活，又能為生活服務(wù)。

五、 恰當(dāng)把握尺度，實現(xiàn)生活問題數(shù)學(xué)化

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)手段有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，而且有利于提高小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，但是在使用這樣教學(xué)方式的時候，要求老師掌握好生活化的教學(xué)尺度。因為在數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中有些是比較簡單而且小學(xué)生是能夠清楚理解的，如果對于這樣的數(shù)學(xué)問題，老師在進行細(xì)致的生活化講解，反倒是有不好的效果，會影響學(xué)生的判斷。所以對于一些簡單的容易理解的數(shù)學(xué)問題，不應(yīng)該在進行比較復(fù)雜的生活化。同時，在選擇生活化的教學(xué)方式的時候應(yīng)該掌握好實際生活與數(shù)學(xué)問題的關(guān)系程度，如果關(guān)系不大的生活實例不應(yīng)該引用數(shù)學(xué)的教學(xué)中，因為這樣會導(dǎo)致學(xué)生對于難以理解的數(shù)學(xué)問題更加的混亂。所以在生活化教學(xué)時，應(yīng)該重視生活問題數(shù)學(xué)化，用數(shù)學(xué)的思維理解生活現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。

總之，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能使數(shù)學(xué)教學(xué)具有趣味性，有效增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和積極性，同時對于數(shù)學(xué)教學(xué)工作的更有效開展具有重要作用。因此，教師要合理設(shè)計好生活和教學(xué)之間的協(xié)調(diào)配合，使教學(xué)實踐與日常生活的密切配合，確保農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的更好實施與發(fā)展。

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作者簡介：

羅錦，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省興仁縣新龍場鎮(zhèn)虎場小學(xué)。