小學《羽球飛揚》校本課程的開發(fā)與實施

徐利平，唐玉榮，朱 憶，沈家麗，潘 丹

（浙江省湖州市湖師附小教育集團，浙江 湖州 313000）

小學《羽球飛揚》校本課程的開發(fā)與實施

徐利平，唐玉榮，朱 憶，沈家麗，潘 丹

（浙江省湖州市湖師附小教育集團，浙江 湖州 313000）

1 校本課程開發(fā)的背景

為了貫徹教育部、國家體育總局發(fā)布的《關于進一步加強學校體育工作切實提高學生健康素質(zhì)的意見》，推動全省中小學生陽光體育運動的廣泛開展，切實保證在校學生1小時的課外文體活動，學校研究決定開發(fā)校本課程《羽球飛揚》，這一課程的提出具體源于以下幾方面的考慮。

1.1 開展陽光體育運動的需要

羽毛球作為一項體育項目，不僅在體育界，而且在全國人民的心目中有著特殊的地位。為了進一步深化改革，全面貫徹落實黨和國家德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針，以樹立“終身體育教育” “終身藝術教育”和思想德、智、體、美全面發(fā)展的理念，實施“體藝2＋1”項目，促進學校體育和藝術教育的改革與發(fā)展，進一步推動學校新課程改革，促進學生全面發(fā)展。學校體育運動是素質(zhì)教育過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，必須加強對學校體育教學的重視，而開展羽毛球校本課程的教學，就是一條行之有效的促進學生素質(zhì)全面提高的教育道路。

1.2 學校體育特色發(fā)展的需要

筆者學校是浙江省羽毛球傳統(tǒng)學校，有專職的羽毛球教師和教練，師生參與面廣，經(jīng)過多年的積淀，學校羽毛球隊一直以來成績突出，多次代表學校參加省、市、區(qū)的比賽，并取得了良好的成績。筆者學校的羽毛球特色已初具形態(tài)，為了提升學校的體育特色項目，應更好地促進全校師生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

2 校本課程的概念界定

課程化：通過編寫《羽球飛揚》校本課程，構建學校羽毛球課程體系，規(guī)范羽毛球教學，促進羽毛球課程的有效教學、有效輔導、有效評價；營造羽毛球校園文化氛圍，使羽毛球體育文化深入人心，感染和影響全校師生，引導他們認識羽毛球的文化特色和價值，鍛煉強健的身體素質(zhì)，以主動參與、團結協(xié)作、積極探索為主要特征，引導學生德、智、體全面發(fā)展。

3 校本課程開發(fā)的內(nèi)容與教學模式

3.1 《羽球飛揚》校本課程開發(fā)的內(nèi)容

校本課程的開發(fā)分為低段、中段、高段3個階段層次，低段針對一、二年級學生進行編寫（圖1）；中段是在低段的基礎上，進一步了解羽毛球的一些知識，教授一定的技能，使學生熱愛羽毛球，能參與到羽毛球運動中來（圖2）；高段是針對學校羽毛球社團和學校羽毛球隊進行課程的編寫，讓學生能了解羽毛球的各種規(guī)則，比賽的各種方式，技戰(zhàn)術的配合，賽制的安排等（圖3）。

低段的內(nèi)容分為4大塊：（1）羽毛球運動的來歷；（2）認識羽毛球及場地；（3）羽毛球技術的學習；（4）附件材料。

中段的內(nèi)容分為7大塊：（1）羽毛球基本技術學習；（2）羽球長廊；（3）羽球小調(diào)查；（4）我為球狂；（5）璀璨巨星；（6）附小羽毛球未來之星；（7）鏈接材料。

高段的內(nèi)容分為6大塊：（1）羽毛球的基本動作學習；（2）基本的步伐學習；（3）羽球長廊；（4）趣味羽球；（5）羽球未來；（6）鏈接材料。

3.2 建立合理科學的羽毛球教學模式

（1）采用多樣化的教學模式。教學多以直觀教學為主，用圖文并茂的方式進行課堂教學，從而促進學生了解羽毛球運動的相關知識、技能的學習方法，并結合課堂教學進一步提高課堂學習效果，以培養(yǎng)學生主動探究、自主學習、合作學習的能力。（2）羽毛球教學應結合有關內(nèi)容有意識地強調(diào)學生對體育價值的認識。（3）課堂上盡可能地對有關教學內(nèi)容作直觀化，注重學習內(nèi)容的由簡到繁、由易到難，使學生能循序漸進地掌握羽毛球技術。（4）教學過程中注重精講多練的原則，讓學生在練習中感悟動作的要領，體會動作的對與錯，通過展示優(yōu)秀運動員的技術，不斷糾正和提高學生的運動技術能力。（5）根據(jù)小學生年齡、身心特點開展游戲教學活動，讓學生在學習過程中體會成功帶來的快樂，激發(fā)學生對羽毛球校本課程的興趣。

4 校本課程開發(fā)的過程

（1）成立課程開發(fā)小組。成立羽毛球興趣小組，由校長擔任組長，專業(yè)羽毛球教練擔任技術指導，本校體育教師具體參與課程的編寫。（2）校本課程的編排。教材編寫以小學生為對象，專門針對青少年兒童對羽毛球的認識以及基本技術動作等為零基礎的學生而編寫的。

圖1 低段章節(jié)內(nèi)容

圖2 中段章節(jié)內(nèi)容

圖3 高段章節(jié)內(nèi)容

5 校本課程具體的實施

（1）讓羽毛球走進課堂。筆者學校把《羽球飛揚》校本課程納入教學計劃，每一周每個班都會有兩節(jié)體育課和一節(jié)羽毛球課。在羽毛球教學中，根據(jù)學生的特點、身心的需要和教育規(guī)律，在不同的年級開展不同的教學內(nèi)容，因材施教，讓學生學到不同的技能，以調(diào)動學生對羽毛球?qū)W習的積極性。

（2）讓羽毛球走進班級。開展校本課程后，學生對學習羽毛球的積極性很高，渴望學習打羽毛球的技能，所以，教師經(jīng)常組織班級間進行友誼賽，每學期都有羽毛球爭霸賽，在活動中發(fā)現(xiàn)好的羽毛球苗子，將其發(fā)展為校羽毛球隊員。這不僅增強了學生的身體素質(zhì)，更激發(fā)了學生對學習羽毛球知識的渴望。

（3）讓羽毛球走進社團。學校的社團很多，開展校本課程后，可以很好地利用《羽球飛揚》校本課程資源，在學生社團的時間教會其打羽毛球，特別是低年級的學生，很喜歡卡通式的校本課程，完全符合小學生的身心特點。教師參加的羽毛球社團也開展得相當不錯，教師們利用下班時間進行羽毛球練習，既鍛煉了身體又提高了對羽毛球技能的認識，特別是體育教師，可在鍛煉的過程中找到更好地教授學生的方法。

（4）讓羽毛球韻律操動起來。標準的上網(wǎng)動作、用力地扣殺、巧妙地吊球、隱蔽地勾球，這些動作在沈家麗和戴雪培兩位教師的創(chuàng)作下，利用動感的音樂、優(yōu)美的旋律，一套完美的羽毛球韻律操由此誕生。幾年來，筆者所在學校的羽毛球韻律操在各種大型競賽中進行表演，學生動作的統(tǒng)一性、姿勢的標志性，無不得到大家的一致認可。

（5）舉辦羽毛球文化節(jié)。作為傳統(tǒng)的羽毛球?qū)W校，學校每學期都要進行班級羽毛球賽、年級羽毛球賽、校級羽毛球賽、三級聯(lián)賽等賽事，大大提高了學生對體育活動的需求，為每天鍛煉1小時提供了保障。學校還設置了羽毛球文化長廊，每星期有指定的班級進行管理和更新，對最新的羽毛球新聞還利用學校廣播進行報道和宣傳。正是有了這些基礎性的材料，筆者所在學校的羽毛球運動才能蒸蒸日上，勇往直前。

6 校本課程實施的成效

在學校普及羽毛球課程、營造羽毛球文化氛圍的過程中，教師和學生都積極地融入到了這項活動中來，學生們得到了鍛煉和成長，教師們提高了自身的素養(yǎng)和能力，使得學校的底蘊更濃，活力更盛。

6.1 促進了學生的綜合變化

學生的身體、心理素質(zhì)得到了很大程度的提高，技能水平有了進一步的發(fā)展。參考學校體育抽測成績，學生的體育成績優(yōu)秀率、體質(zhì)健康有了明顯的提高，常見病的發(fā)生率逐漸呈下降趨勢。

6.1.1 學生體質(zhì)增強，促進了文化課的學習生命在于運動，通過參與羽毛球運動，學生的身體素質(zhì)得到了合理的鍛煉，最明顯的變化是堅持進行羽毛球練習的學生在每學期的體質(zhì)健康達標測試中有了很大的進步或者一直保持優(yōu)秀狀態(tài)。很多家長也反映，自己的孩子在練球的過程中許多小疼小傷都能克服，身體抵抗力明顯提高了。

6.1.2 羽毛球技能提高，球場禮儀感增強通過多方位地學習羽毛球，學生對羽毛球這項運動越來越了解，球場上用力地撲殺、救球、進攻，時時刻刻都體現(xiàn)出了一位運動員應有的素質(zhì)。球場的禮儀也是步步到位，如握手，禮讓對手先進行挑邊、發(fā)球，尊重裁判，賽后贏得比賽簽字，和對手、裁判握手以示禮貌。

6.2 促進了教師的專業(yè)發(fā)展

6.2.1 教師球技的提升校本課程的開發(fā)，對學生而言是需要的，對教師來講更是必不可少的。簡單易懂的課程相對好學，教師應深入對動作的理解和對知識的掌握，并將自己的見解融入到課程中，以便更好地教授學生學習。另外，其他任課教師積極投入到羽毛球練習行列中，與學生進行陪練，既提高了學生的水平，也大大豐富了教師們的課余體育活動。

6.2.2 教師教科研能力的發(fā)展在研究校本課程的過程中，教師的各方面素質(zhì)得到了不斷發(fā)展，教育教學能力和科研能力達到了一定水平，學校的幾位教師在參加區(qū)、市、省的教科研論文評比中獲得了不錯的成績。徐利平教師撰寫的“小學生羽毛球活動之實踐探索”發(fā)表在《青少年體育》雜志，“快樂羽球揮出健康”獲得區(qū)教科研論文評比2等獎；戴雪培教師參加了省羽毛球社會指導員培訓，獲得省羽毛球社會指導員證書；章偉琴教師獲得國家一級羽毛球裁判員證書，沈家麗教師獲得國家二級羽毛球裁判員證書等。

學校的幾位體育教師經(jīng)過多年的研究，完成了校本課程《羽球飛揚》的編寫，為學校的地方課程多了一種選擇。另外，筆者所在學校編寫了《活力啦啦操》校本課程，多課程的教學推動了學校體育課程體系的建設。

6.3 豐富了學校的品牌特色

6.3.1 打造了校園羽毛球文化學校布置了一個羽毛球?qū)Ｓ媒淌遥瑥堎N設置了羽毛球榮譽墻、室外羽毛球場等，形成了濃厚的校園文化氛圍，厚實了校園文化底蘊。學校還充分挖掘了羽毛球文化的內(nèi)涵，構建了綜合評價體系，為學校發(fā)展注入了新的活力。學校緊緊圍繞羽毛球文化，精心設計各項活動，激發(fā)學生各方面的潛能，從而感染和影響全體師生，推動了學校的整體發(fā)展。

6.3.2 取得了豐碩的競賽成果筆者所在學校羽毛球隊，在連續(xù)幾年的湖州市中小學生羽毛球比賽中均獲得團體總分第1名的好成績。校羽毛球隊多次參加省中小學生羽毛球錦標賽、省羽毛球積分賽、省羽毛球特色學校比賽等，都獲得了不錯的成績。陳涵同學參加省羽毛球積分賽獲得女子單打第4名；俞家奇、阮嘉誠同學獲得省羽毛球總決賽男雙第5名；楊靜怡、周樂顏同學獲得省羽毛球總決賽女雙第5名的好成績。

6.3.3 提升了學校品牌整體形象通過學校羽毛球文化的感染和熏陶，有效地提升了學生的綜合素質(zhì)，有力地推動了學校內(nèi)涵的發(fā)展，學校的辦學理念得以深化，社會各界對學校的評價也越來越高。今后，學校將繼續(xù)秉承“在實踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展”的教學理念，深入思考，敢于創(chuàng)新，為了學生綜合素質(zhì)的提升、為了學校的全面發(fā)展而付出努力。

G807.2

A

1674-151X（2017）08-117-03

投稿日期：2017-06-08

徐利平（1980～），小教一級，本科。研究方向：體育教育。