高中體育教育中分層教學法的運用探討

李海純

摘 要：在高中體育教學中開展分層教學，是參照學生學習基礎以及學習興趣，基于學生個體差異，開展不同教學目標或者教學模式、教學方法的過程。在高中體育課程教學中開展分層次教學不僅是為了滿足新課程改革基本要求，同時也是培養學生體育興趣，促進學生身心健康發展，體現學生主體性的重要途徑。

關鍵詞：高中體育；分層教學法；差異性；方法

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）30-0159-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.101

一、高中體育教學中運用分層教學法的意義

有數據分析顯示，在教學過程實施分層次教學法學生的整體優秀率提高將近85%。在新課程標準中對于差異性教學進行了明確要求，應根據學生的學習基礎與興趣設立不同教學目標，通過分層的教學模式與方法確保學生得到全面發展與進步。體育與健康標準要求，要尊重學生之間的個體差異，確保每一個學生都得到健康發展。在高中體育教學中應用分層教學法是在尊重學生個體差異這一客觀要求上進行的，通過對高中學生分層依據進行判斷，對不同水平層次學生進行有效體育教學指導的過程，使學生體育興趣得到調動，學生在符合自身學習能力的體育動作技巧學習過程中，身體特點以及心理需求得到發展，幫助學生發現自己學習過程中的不足，增強學習自信心。

二、高中體育教學中分層教學法的運用策略

（一）對學生情況進行全面分析，收集分層依據

高中體育分層教學的首要任務是要對學生基礎能力以及學習興趣等內容進行全面分析，為科學的分層教學提供參考依據，確保分層教學的實施符合學生實際情況。具體來說，可以通過問卷調查的形式，對學生體育學科興趣愛好以及基礎能力進行了解。在新學期開始時，教師可以制作一份涉及學生身體素質、體育長項、愛好等內容的調查問卷，指導學生如實填寫自己的狀態。通過基礎的調查分析，對學生進行身體素質以及體育技能水平摸底，將兩者有效結合，建立起學生體育基礎資料檔案，以此為依據，制訂出分層教學的實施方案，為分層教學打下良好基礎。

（二）制訂科學的層次教學目標

在對學生體育基礎、學習興趣與發展空間進行資料整合后，教師還要根據這些資料進行合理的教學目標設計，以此為目標進行教學內容安排，開展分層次教學。對于體育能力較好，學習能力較強的學生，教師要更多關注學生優勢科目的訓練，幫助學生發揮自己體育特長，激發其體育潛能，而對于體育基礎較弱，學習能力較差的學生則重點關注體育基本動作訓練，根據不同學生的學習基礎與能力制定合理的季度目標或者學期目標、年度目標，在循序漸進之中使學生體育能力得到發展。例如在男子1000m教學時，針對一些學習基礎較弱的學生，可以在一開始將標準放寬到4′50″左右，在教學目標制訂時，將季度目標定為4′55″通過一學期的學習，目標向4′45″進行調整，年度目標可以定為4′40″。在循序漸進的目標訓練與完成過程中，學生將得到運動的成就感，并享受到學習的快樂。而對于基礎好的學生，一開始可以為其制訂較高的標準，并根據實際情況對目標進行適當調整，幫助學生在持續訓練中獲得突破，提升體育能力。

（三）持續創新教學方法

針對學生身體素質以及發展標準，高中體育教學方法也應更加靈活多樣，對于層次較高的學生，分層次教學內容的開展要讓學生掌握學習自主權，使學生在學習與鍛煉過程中獲得個性成長，對于層次中等的學生來說，教師要著重進行體育技能指導，使其更好掌握體育動作要領，通過一段時間學習與訓練，獲得持續性成長。而對于學生基礎不好且學習興趣不濃的學生則更加關注基礎性訓練的開展，關注學生興趣的培養，使學生感受到運動的快樂，激發學習的興趣。例如，在乒乓球教學中，針對不同層次的學生，學習方法可以多種多樣，對于高層次學生，開展比賽性訓練方式關注學生乒乓球技能的提升，對于一般層次學生，在進行乒乓球訓練同時，教師要著重觀察訓練中的不足，進行適當點撥，而對于低層次學生，教師要從發球與接球的基本動作要領著手對學生進行示范與教學，從握拍動作開始一一進行動作分析，使學生逐漸掌握基本動作并靈活應用。

（四）實施動態分層管理

高中體育教學過程中，分層次教學應當貫穿于教學始終，實施動態化管理，定期對學生進行綜合性檢測與考核，并根據結果進行動態分層管理，確保學生得到更加有效的教學與指導。當前，在許多高中學校，足球教學成為一門重要課程，但是受到場地以及訓練氛圍等因素影響，學生極少參與到足球學習中來。高中體育教師可以引導學生逐漸接觸足球訓練，進行綜合能力測試，動態調整學生基礎能力級別，通過針對性教學，使學生看到自己的進步，使學生對足球學習產生濃厚興趣，培養持久的興趣，獲得更大的發展。

三、結語

在新課改背景之下，高中體育實施分層次教學不但滿足了新課程改革要求，同時還是學生全面發展的重要方式。作為教育工作者要立足學生學習現狀，通過一系列方法創新分層教學方法，為促進高中學生體育運動素質提升，身心健康發展做出積極貢獻，培養出符合時代發展的優秀人才。

參考文獻：

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