小學語文課堂教學策略的幾點思考

馬少煜

摘要：語文教學是一門極具情感、極具個性、極易激發學生想象和創新思維的基礎學科，它在學生的學習生活中具有極其重要的作用。對于小學生來說，他們的學習注意力不夠集中，想要有效的提升語文課堂的教學效率，首先應該激發學生對于語文的學習興趣。因此，本文將圍繞小學語文的興趣教學進行分析和探究，并在小學語文的教學過程中積極開展興趣教學法，從而活躍語文課堂氣氛，提高教學質量。

關鍵詞：小學語文；教學策略；運用

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）09-0094-01

在小學語文課堂教學中實施有效提問的教學策略，能夠引導學生積極思考，啟迪學生的思維，促進小學生積極的研究語文教材的基本內容，促進學生想要探究科學知識的動力。語文是一門工具課、能力課。作為教師，不能把學生僅當作自己傳授知識、技能的對象，而應通過創設生動的教學情境，引導學生積極參與課堂教學活動，通過指導訓練，培養學生自主學習能力。

1.讓學生成為課堂的主人

改變以往整個課堂以老師為中心的舊觀念，放開整個課堂，讓學生積極主動的參與進來，讓學生感覺到在整個課堂的存在感。給學生足夠的時間去交流、思考，掌握所學的內容。讓整個課堂都活躍起來，讓所有學生都積極主動的參與進來，讓學生真實的愛上課堂。放棄填鴨式的舊的教學方式，一味的對學生進行灌輸，那樣只會適得其反。比如，在學習完簡單的生詞之后，教師應該讓學生分角色朗讀，如果時間充裕，可以讓學生扮演課文中的人物進行對話。這樣，整個課堂就活躍起來了。學生積極的參與進來，這樣不僅可以讓學生加深對新學的生詞的印象，還能讓學生體會到閱讀的樂趣，與此同時，學生真正成為了課堂的主人。此時，教師應該適當的給予點評，找出其中的閃光點和不足，讓學生在娛樂的同時提高了閱讀興趣，提高了語文水平。

2.打造和諧愉悅的課堂氣氛

傳統小學語文教學是枯燥無味的，而我們都知道，一般在和諧、愉悅的氣氛下學習知識的有效性往往高于抑郁的條件下的有效性。輕松愉悅，和諧積極的課堂氣氛是語文學習的關鍵，因此，教師需要營造一種適合于語文學習的氣氛，將新課改理念中師生平等的概念融入教學思想中。

3.培養學生的想象力

語文教材中，作者由于表情達意的需要，有意地在字里行間或文章的結尾處留下許多可以發揮想象的情節、情感或思維的空間，讓讀者自己去體會和想象。這就是文章的"空白點"。這些"空白點"不僅體現出了文本的深度、高度、廣度，而且能幫助學生更深刻地體悟情感，讀懂文本，甚至可以使學生對文本的理解達到一個新的境界。教學時精心挖掘并填補這些藝術的空白，不但可以豐富文章內容，突出人物形象，升華主題，而且能激活課堂，引導學生參與課堂，讓課堂煥發出生命力，更重要的是能激發學生的創新欲望，培養學生的想象力，發展學生的創新思維能力。

4.深入了解學生，讓學生輕松地學習

新課程課堂教學就是要構建充滿生命活力的教學環境，使學生的人性得到尊重，智力得到開發，潛能得到挖掘，個性得到張揚，能力得到提升。在學生練習與學習語文的過程中，教師要鼓勵學生積極討論，循循善誘，用多種方式的評價激勵學生，我們和藹的語氣，親切的笑容，鼓勵的話語，甚至一個微笑、一個手勢都能讓學生感到教師對自己的關愛、尊重、理解和期待，就會使使孩子對學習充滿信心，興趣倍增，情緒高漲，我們要幫助學生建立自信，敢于提問、敢于回答，教師不要急于糾正學生的錯誤，要使用建議性的，易接受的、委婉的表達，作業評語多注意方法引導，多采用積極的語言，促進師生情感的溝通，使學生和老師之間彼此相互信任，有利于教育教學工作的開展。新課程要求教師用科學評價來激勵學生，使學生學習活動有計劃、有目標、有自我監控措施和方案，有自我反思與分享成功的過程，因此，教師應讓學生在課堂中交流互動，自由發揮其見解，在老師的引導下自主地學習，不斷地掌握新知識。

5.兼顧各種教學方法，調動學生學習積極性

小學生具有很強的進取心和榮譽感，我們要因勢利導，根據學生的心理特點，使他們的個性得到彰顯。新課程改革理念倡導學生是課堂學習的主人，教師是學生學習活動的組織者、引導者和參與者。因此，在新課程理念下如何開展小學語文課堂教學就顯得尤為重要，作為新時期的教育工作者我們要積極摒棄一些陳舊的教學思想觀念，改革課堂教學方法，轉變學生的學習方式，給學生一片自由的空間，讓他們在語文課堂上去充分地讀、大膽地想、好奇地問、自由地議、輕松地練、科學地評，盡情地扮好"主人"這一角色，學生才會有標新立異的沖動，才會有創新意識的萌芽和發展，才能培養學生的創新意識，也才能使語文教學順應課堂教學改革的潮流，成為一泓"活水"。新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發，相互補充，在教學過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識，共享、共進，實現教學相長和共同發展。

結語： 小學語文教師應該充分信任學生的創造力和思維能力，要逐步引導學生積極思考、大膽創新，在不斷積累中提高學生的創新能力；在這個發展非常迅速的現代化的社會中，對于人才的要求已經不僅限于專業技能，還需要具備較強的綜合能力。因此，在小學語文教學過程中，教師也應該開展興趣教學法，從而培養學生的學習自主性和創新性，使學生的個性化得到發展。

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