農(nóng)村初中寄宿生課外素質(zhì)拓展的實(shí)踐思考

王飛　楊勇科

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村初中；寄宿生；課外素質(zhì)拓展

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）17—0035—01

我校每年有270名左右的學(xué)生寄宿，占在校學(xué)生總數(shù)近70%，如何讓寄宿生充分享受學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，利用課外時(shí)間讓其各方面的素質(zhì)得以拓展，是我校踐行“共建和諧快樂(lè)校園，追求師生生動(dòng)發(fā)展”辦學(xué)理念的重要課題。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、“寄宿生晚間音樂(lè)會(huì)”激情上演

為了豐富寄宿生課外文化生活，汲取健康高尚的精神營(yíng)養(yǎng)，特別是不斷改變農(nóng)村學(xué)生因家庭和周邊環(huán)境諸多因素造成的自卑情緒和內(nèi)向性格，我們追求使學(xué)生擁有能夠敢于上臺(tái)的勇氣，不必刻意強(qiáng)求學(xué)生演藝的質(zhì)量，而是面向全體學(xué)生，以班為單位讓越來(lái)越多的學(xué)生有出場(chǎng)亮相、盡情展示、充分體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。目前，該平臺(tái)已成為全校學(xué)生每周期盼和向往之處，我們以班為單位讓學(xué)生輪流上場(chǎng)，只要上場(chǎng)就有紀(jì)念卡，只要上場(chǎng)就有收獲和感動(dòng)，并已涌現(xiàn)出了一大批校園小歌手、小舞星和小主持人。

二、“寄宿生生活兩手抓”不放松

我校努力創(chuàng)造寄宿生快樂(lè)幸福的生活，堅(jiān)持“兩手抓兩手都要硬”的管理策略，著力增強(qiáng)寄宿生生活方面的基本素質(zhì)。一手抓食宿管理，讓學(xué)生享受安全、溫馨的食宿生活。實(shí)行住宿男女分部制和住宿安全管理責(zé)任制，安排專(zhuān)職教師和臨時(shí)負(fù)責(zé)寄宿生起居生活等方面的幫助、監(jiān)督和考核；實(shí)行學(xué)生宿舍舍長(zhǎng)自主管理制，學(xué)生自己給宿舍命名并設(shè)計(jì)、美化宿舍環(huán)境和文化氣息；實(shí)行就餐分班分時(shí)間段制及教師跟餐制，確保秩序良好并培養(yǎng)學(xué)生具有文明的就餐習(xí)慣和節(jié)約糧食的意識(shí)；實(shí)行每周洗浴制，分班分段安排學(xué)生集中洗浴，講究個(gè)人衛(wèi)生，提高身體健康水平；實(shí)行周一、周五校車(chē)接送制，教師專(zhuān)人跟校車(chē)，學(xué)生嚴(yán)格實(shí)行周內(nèi)封閉式管理，確保學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣養(yǎng)成穩(wěn)定性。另一手抓寄宿生文化生活構(gòu)建，讓學(xué)生享受快樂(lè)多彩的課外生活。文體活動(dòng)和圖書(shū)資源為學(xué)生全天開(kāi)放，尤其是合乎規(guī)定時(shí)段的晚自習(xí)，實(shí)行班級(jí)管理和教師輪流跟班制，長(zhǎng)期以來(lái)形成了自習(xí)安靜、有序、有效的良好局面，學(xué)生有學(xué)習(xí)的氛圍，有互相幫助解惑的條件，有教師個(gè)別輔導(dǎo)的可能，由此也成為更多家長(zhǎng)迫切申請(qǐng)學(xué)生住校的唯一動(dòng)機(jī)。

三、“寄宿生田園勞動(dòng)實(shí)踐”顯特色

我校成功演繹勞動(dòng)實(shí)踐特色育人操作四部曲：

一是“情理導(dǎo)航”。實(shí)現(xiàn)全體師生及家長(zhǎng)的情理認(rèn)同是學(xué)校順利開(kāi)展一切教育教學(xué)活動(dòng)的前提。每學(xué)期校長(zhǎng)必做之事便是有針對(duì)性的全校統(tǒng)一思想報(bào)告會(huì)，然后各年級(jí)各班分層教育，在全體師生內(nèi)心情感上解決做哪些事、為什么做、如何做好等一系列問(wèn)題。如此，才有全體師生普遍的認(rèn)同、積極的態(tài)度和高度的熱情。

二是“全員參與”。堅(jiān)持無(wú)論是田園春種秋收、校內(nèi)外環(huán)境打理還是冬季掃雪都是全體師生共同的事，是體現(xiàn)“共建和諧快樂(lè)校園，追求師生生動(dòng)發(fā)展”辦學(xué)理念的生動(dòng)實(shí)踐，量力而行！貴在參與！

三是“注重素質(zhì)”。在勞動(dòng)實(shí)踐育人過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生年齡和個(gè)性差異，各班合理建立能力素質(zhì)基本均衡的若干互助合作小組，班主任和科任教師則是流動(dòng)技術(shù)員，始終用愛(ài)心、用熱情、用實(shí)際行動(dòng)與學(xué)生并肩攜手。每一項(xiàng)細(xì)小的任務(wù)都蘊(yùn)含著深刻的智慧，諸如要做些什么事、有哪些有利或不利條件、工作對(duì)象有什么特點(diǎn)、與哪些學(xué)科知識(shí)有關(guān)、 用什么工具、如何正確使用工具、任務(wù)實(shí)施的流程、勞動(dòng)效率和質(zhì)量、安全保障等，都要引發(fā)學(xué)生的積極思維。

四是“快樂(lè)體驗(yàn)”。勞動(dòng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是一個(gè)美麗跳動(dòng)的音符，都是和諧社會(huì)長(zhǎng)河中一朵斑斕的浪花。堅(jiān)持勞動(dòng)育人、快樂(lè)體驗(yàn)過(guò)程最大化，未必要求學(xué)生一定要得到什么樣更高標(biāo)準(zhǔn)的勞動(dòng)果實(shí)，而是更多關(guān)注學(xué)生對(duì)勞動(dòng)任務(wù)及勞動(dòng)本身意義的了解與感悟，使之成為提升學(xué)生勞動(dòng)素質(zhì)和技能的抓手，也成為切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的平臺(tái)。體驗(yàn)勞動(dòng)實(shí)踐的樂(lè)趣，體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程的艱辛，體驗(yàn)勞動(dòng)細(xì)節(jié)的藝術(shù)，體驗(yàn)師生合作的愉悅，體驗(yàn)收獲成果的喜悅。

生動(dòng)的勞動(dòng)教育實(shí)踐證明，我們迎合了素質(zhì)教育發(fā)展潮流，每個(gè)學(xué)生在提高和增強(qiáng)身體健康素質(zhì)、抗挫折心理素質(zhì)、基本勞動(dòng)素質(zhì)、快樂(lè)互助合作品質(zhì)、探究創(chuàng)新意識(shí)等方面受益頗多，為教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響。

四、“寄宿生課外素質(zhì)拓展六套車(chē)”成功運(yùn)行

我校從校本課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)角度初步形成寄宿生課外素質(zhì)拓展六套車(chē)。一是學(xué)科拓展：經(jīng)典誦讀、英語(yǔ)沙龍、故事會(huì)。二是思維訓(xùn)練。三是藝術(shù)熏陶：合唱、舞蹈、器樂(lè)、書(shū)法、繪畫(huà)。四是體育健康：足球、乒乓球、籃球、排球、武術(shù)、獨(dú)輪車(chē)。五是學(xué)生社團(tuán)：團(tuán)支部、學(xué)生會(huì)、廣播站、志愿服務(wù)站、愛(ài)心工作站、影視欣賞室、小草文學(xué)社。六是信息技術(shù)。學(xué)校調(diào)動(dòng)一切有利于“六套車(chē)”運(yùn)行的積極因素，讓每個(gè)學(xué)生自愿“上車(chē)”，讓每個(gè)學(xué)生在各自喜歡的車(chē)子上用心收獲快樂(lè)、體驗(yàn)人生，學(xué)校定期搭建學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，已成為促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)發(fā)展的最具生命力的樂(lè)園。編輯：郭裕嘉