小學(xué)語文閱讀教學(xué)芻議

梁永紅

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；拓展閱讀訓(xùn)練；意

義；實(shí)施

【中圖分類號】 G623.23

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

17—0044—01

拓展閱讀訓(xùn)練在小學(xué)語文教學(xué)中十分必要，而語文素養(yǎng)不是一蹴而就的，需要日積月累，而拓展閱讀訓(xùn)練正是平時(shí)積累的過程，為學(xué)生知識面的延伸提供了良好的平臺，也為學(xué)生的語文素養(yǎng)積累開啟了良好的旅程。有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好的拓展閱讀訓(xùn)練有利于學(xué)生自主投入到學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。下面，筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，著重談?wù)勗谛W(xué)語文教學(xué)中實(shí)施拓展閱讀訓(xùn)練的必要性和措施。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中開展拓展閱讀訓(xùn)練的意義

1. 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的關(guān)鍵所在。對小學(xué)生展開拓展閱讀訓(xùn)練，是引導(dǎo)學(xué)生接觸到課本教材以外的知識和新鮮事物，對于好奇心比較重的學(xué)生來說很容易被吸引，從而極大地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就能更主動地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的主觀能動性，這樣才能保證教學(xué)效果，這一教學(xué)手段和理念的轉(zhuǎn)變將小學(xué)教師由主導(dǎo)人變?yōu)橐龑?dǎo)人。所以說，教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)中角色的轉(zhuǎn)變也對小學(xué)語文教學(xué)具有積極意義。

2. 促進(jìn)學(xué)生語文積累。促進(jìn)學(xué)生的語文積累也是我國教育課程改革的重要內(nèi)容之一，小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量好壞對其以后的學(xué)習(xí)生涯起到重要的影響，在小學(xué)語文教學(xué)中開展拓展閱讀訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生通過拓展性閱讀加強(qiáng)語言積累，增加學(xué)生課外知識的儲備和加大閱讀量，從而豐富其語言系統(tǒng)。通過這種教學(xué)形式可以看出，學(xué)生的語言能力得到了極大的提高，同時(shí)也不斷地培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。從學(xué)生語言積累的角度來看，拓展閱讀訓(xùn)練在小學(xué)語文課堂教學(xué)中也是不容忽視的重要環(huán)節(jié)。

3. 提高學(xué)生的寫作能力。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，而在小學(xué)教學(xué)中開展拓展閱讀訓(xùn)練有利于拓寬學(xué)生的知識面，在閱讀中豐富其語言系統(tǒng)，提高學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力，同時(shí)通過拓展閱讀為學(xué)生提供更多課本以外的寫作素材，為學(xué)生在寫作中奠定大量的素材基礎(chǔ)和寫作條件。學(xué)生豐富的閱讀量與寫作能力是息息相關(guān)的，在閱讀過程中，學(xué)生在自主地積累知識，為其寫作提供大量豐富的素材和來源，同時(shí)也是培養(yǎng)和提高自身語文素養(yǎng)必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

二、在課堂中實(shí)施拓展閱讀訓(xùn)練的措施

1. 拓寬閱讀資源和內(nèi)容。閱讀是語文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此，在關(guān)注語文閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)該給予足夠的重視，好的閱讀材料不僅在于其內(nèi)容有多豐富，更重要的是能夠?yàn)殚喿x教學(xué)提供更好的素材，保證學(xué)生在接觸到閱讀內(nèi)容的時(shí)候，能有更多的思考和啟發(fā)。從這一點(diǎn)出發(fā)，教師除了要豐富學(xué)生閱讀量和開展閱讀訓(xùn)練之外，更重要的是要注重學(xué)生的閱讀內(nèi)容，教師可以語文教學(xué)課本為基本出發(fā)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生的閱讀渠道和范圍，逐漸打開學(xué)生的閱讀思維，開展各種閱讀交流活動，通過這種形式促進(jìn)學(xué)生間的交流，讓學(xué)生能夠自主地去尋找更多的學(xué)習(xí)閱讀渠道。

2. 閱讀教學(xué)目標(biāo)設(shè)置。閱讀教學(xué)不僅僅體現(xiàn)了學(xué)生與教師之間、學(xué)生和閱讀素材之間的關(guān)系，同時(shí)也包含了教師開展閱讀教學(xué)的整體目標(biāo)和方向。但是根據(jù)目前的教學(xué)情況來看，課堂教學(xué)的目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際情況相脫節(jié)，不同年齡層次之間的學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力和各方面存在差異，因此在教學(xué)活動中應(yīng)該注重區(qū)別對待，但是教師往往忽視這一點(diǎn)，使得教學(xué)過于死板，不具有靈活創(chuàng)新。因此，對于閱讀教學(xué)的目標(biāo)設(shè)置首先就要著眼于學(xué)生的實(shí)際情況，在符合小學(xué)生心理特點(diǎn)、年齡的基礎(chǔ)上，選擇既適合小學(xué)生目前學(xué)習(xí)水平，又能有效促進(jìn)其閱讀水平進(jìn)一步提升的閱讀素材，讓學(xué)生能夠始終充滿學(xué)習(xí)熱情。

3. 語言訓(xùn)練的方法。閱讀是語言的基礎(chǔ)，從閱讀角度看，閱讀是一個(gè)親身感受作品語言魅力的方式，而小學(xué)生還沒有達(dá)到這種境界，他們進(jìn)行閱讀主要是感受語言形式，逐漸掌握語言運(yùn)用能力，因此在閱讀中加強(qiáng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力顯得十分重要。針對教學(xué)課本中的文章，教師要讓學(xué)生了解和掌握文章中涉及到的一些重點(diǎn)詞匯，詞匯量的增加才能讓學(xué)生逐漸對作品有所感悟和理解，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極探索。

總之，閱讀的教學(xué)形式并不是一成不變的，教學(xué)組織形式需要根據(jù)具體的教學(xué)情況和學(xué)生狀況進(jìn)行適當(dāng)?shù)母模處煈?yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)狀況實(shí)施最適合的教學(xué)策略，從而提高自身的教學(xué)技巧和教學(xué)質(zhì)量，也為學(xué)生身心健康發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。

編輯：張慧敏