如何培養(yǎng)幼兒健康的生活態(tài)度和行為習(xí)慣

楊曉紅

【關(guān)鍵詞】 幼兒；健康；生活態(tài)度；行為習(xí)

慣；培養(yǎng)；方法

【中圖分類號】 G611

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

17—0038—01

一、巧用鼓勵表揚(yáng)，促進(jìn)幼兒正確的行為習(xí)慣培養(yǎng)

1. 發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，及時鼓勵，是改變孩子不良行為習(xí)慣的關(guān)鍵。心理學(xué)研究證明：學(xué)齡前兒童的心理發(fā)展和認(rèn)知水平都處于較低的發(fā)展階段，自我控制能力較差，各種是非觀念尚未形成。因此，教師對他們的教育態(tài)度直接影響他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成。作為一名幼兒教師，只有細(xì)心觀察孩子的一言一行，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并給予及時的鼓勵，才能改變孩子的不良行為習(xí)慣。

2. 激發(fā)情感，真摯鼓勵，是促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的催化劑。教師在實(shí)施教育的過程中，情感投入要真切，表情要豐富，語言要親切，如果教師在鼓勵和表揚(yáng)幼兒時，眼睛望著別處，表情冷漠，可想而知，無論教師怎樣運(yùn)用語言進(jìn)行鼓勵，其教育效果也是消極的。因此，教師在鼓勵和表揚(yáng)幼兒時，除了運(yùn)用語言鼓勵外，更應(yīng)恰到好處地運(yùn)用表情的鼓勵（如熱情的微笑，點(diǎn)頭）和手勢性鼓勵（如伸出大拇指和鼓掌）以及身體接觸性的鼓勵（如摸摸頭）等，才能深深感染孩子，使其產(chǎn)生積極的教育效果。

3. 樹立榜樣，積極鼓勵，是影響良好行為習(xí)慣形成的源泉。在實(shí)際工作中，我們要時刻注意幼兒在日常生活中的點(diǎn)滴閃光思想，及時發(fā)現(xiàn)，及時提出，為孩子樹立良好的榜樣。

二、結(jié)合節(jié)日設(shè)計系列教育活動，激發(fā)幼兒情感，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

如，可通過“三八婦女節(jié)”主題活動，向幼兒進(jìn)行愛父母的教育，或利用“六一兒童節(jié)”組織活動，向幼兒進(jìn)行愛老師、愛他人的教育，或利用“十月一日”國慶節(jié)對幼兒進(jìn)行愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。

三、組織各類游戲活動，體驗(yàn)情感，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

通過角色扮演，幼兒能夠體驗(yàn)人與人之間相互關(guān)心照顧的美好情感，同時，啟發(fā)幼兒對他人的熱愛之情，逐步養(yǎng)成禮貌待人、團(tuán)結(jié)友愛、互相謙讓的良好行為習(xí)慣；在游戲中，幼兒不僅可以滿足自己身心的需要，并可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，建立起行為準(zhǔn)則。如，在玩棋類游戲時，需要按照一定的規(guī)則方法來玩，不能隨心所欲，如按規(guī)則玩，玩得好就會感到自己是個能干的人，從而激發(fā)起幼兒對良好道德行為的積極情感，如違反了規(guī)則，教師應(yīng)以角色身份參加游戲，暗示游戲的規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性。

四、抓住生活中的各種教育因素進(jìn)行隨機(jī)教育

1. 了解幼兒特點(diǎn)，關(guān)愛幼兒生活。由于動作發(fā)展的需要，小班孩子特別好動，他們動作的發(fā)展不僅對他們的身體，而且對成人表現(xiàn)出強(qiáng)烈的依賴，離開爸爸媽媽他們會感到極大的不安，這時，教師應(yīng)該像媽媽一樣去體貼、關(guān)心他們，使他們逐漸減少分離焦慮，適應(yīng)幼兒園的生活。

2.要利用幼兒愛模仿的特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒正確的行為習(xí)慣。愛模仿是學(xué)前孩子突出的特點(diǎn)，他們喜歡模仿老師、家長和伙伴，模仿可以成為他們的動機(jī)，也可以成為他們學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的過程。他們的模仿不是被動的臨摹，他們在模仿中同樣有創(chuàng)造，有自己個性和情感的表達(dá)。

3. 不要把成人的想法強(qiáng)加給孩子。幼兒對周圍的環(huán)境所表現(xiàn)出來的活動興趣，倘若是直接而普遍的，可視為幼兒的天性。他們對新鮮事物，對自然界的變化都有著十分濃厚的興趣。因此，教師要善于引導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)孩子良好的興趣和高尚的情操。

4. 培養(yǎng)幼兒正確的行為習(xí)慣，要注重集體活動的作用。

（1）在游戲中培養(yǎng)。孩子在玩積木時，教師總是把小朋友分成若干小組，把積木放在桌子中間，小朋友都到中間去拿自己有用的，做自己喜歡做的模型，如果剩下的積木不夠，可以大家共同做一個，使小朋友學(xué)會謙讓和配合。

（2）在一日生活中培養(yǎng)。一日生活中的各個環(huán)節(jié)都是強(qiáng)化幼兒集體意識的課堂。洗手、喝水、吃飯、做游戲等，都是一組一組地進(jìn)行，并提醒幼兒如果一個人慢了會影響大家，那么孩子們就會精心做每一件事情，心里裝著集體。

（3）正確使用評價手段。孩子在室內(nèi)活動后，總是先評價每一組的集體表現(xiàn)，再評價每一個幼兒在這一組的表現(xiàn)。

五、家園配合，重視不良習(xí)慣的矯正

1. 調(diào)整不良習(xí)慣，改善幼兒與周圍小朋友的人際關(guān)系； 2. 教師要做到不急躁，不氣餒，持之以恒，并落實(shí)檢查督促的措施；3. 及時強(qiáng)化，在矯正過程中，我們還隨時注意幼兒行為發(fā)展的閃光點(diǎn)和壞苗頭，對前者及時表揚(yáng)宣傳，對后者及時引導(dǎo)控制。

編輯：王金梅endprint