淺談課堂教學效率的提高方法

楊霞

【關鍵詞】 課堂教學；教學效率；提高；方法

【中圖分類號】 G424.21 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）17—0042—01

隨著新課程改革的深入，素質教育正在實施和發展。作為一名一線教師，必須向40分鐘要質量，不斷鞭策自己務必在這短短的課堂40分鐘讓學生學到更多的知識，得到更多的收獲，達到更多的實效。那么，如何提高小學語文教學效率呢？下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、激發學生學習興趣

興趣是最好的老師。只有在興趣的刺激下、激勵下，學生才能帶著好奇，主動、積極地參與到學習的過程中，自覺地去知識的海洋里探索。所以，作為老師要想提高課堂的教學效率，就要利用自己高超的教學水平、豐富的知識，采取新穎獨特的教學方法，從根本上激發學生對語文的學習興趣。比如，我們可以給學生講講一篇課文的作者，講講作者寫這篇文章的背景。我們也可以在閱讀課文前，先拋給學生幾個關鍵的問題，讓學生帶著問題，在學習課文中尋找答案。還可以讓學生進行課前三分鐘演講，來激發學生的自信，提高他們的語言表達能力。在教學中，我們還可以結合多媒體來營造課堂氛圍，促進教與學的和諧氣氛，讓學生和老師之間的教學活動更融洽，更有效。

二、科學分配課堂教學時間

我們都知道一節課的時間是有限的，為了提高課堂教學的效率，老師要擺脫傳統的教學觀念，走出老師是課堂教學主體的誤區，充分調動學生的主體作用。這就是說老師不要在課堂上滔滔不絕，面面俱到地講個不停，要合理、科學地分配課堂時間。通過研究發現，一個正常人真正能連續集中精力的時間是二十分鐘左右，所以教師就要利用這個科學性，在二十分鐘的時間內把課堂上要講的內容講完，其余的時間讓學生自己提問，使他們加深對所學知識的理解，把自己所學的內容進行總結、歸納、分析，以便課后復習。當然，老師還可以利用這些時間向學生提問，調動學生學習的熱情，在學生回答問題的過程中了解學生的學習情況，以便及時掌握課堂教學的有效度，從而更加完善教學內容，更新教學觀念，提高教學方法，達到我們課堂的教學要求。

三、注重精講和精練

語文教學中，教師要根據自身實際、學生實際，去粗取精，精心設計教學活動，在課堂上用最少的時間、最小的精力，取得盡可能高的教學效率。要在每堂課上充分利用學生已有的學習基礎和資源，創設恰當的情景導入教學，激發學生學習興趣。并在學習中給學生提供充分自讀、自悟的機會，結合恰當的引導，放手讓學生圍繞重點問題去探索。在交流過程中，鼓勵學生質疑，鼓勵學生說出自己的感受。教學中，要牢牢抓住語文課堂中的生成性資源，使課堂教學變得實在，讓學生在課堂上真正地學到語文知識，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會。

四、巧用有效的教學方法

學生愛不愛上老師的課，除了老師和學生之間的融洽關系外，還取決于老師淵博的知識和靈活多變的教學方法。因為這樣的教學過程花樣百出，新奇獨特，讓學生在課堂時間內不會覺得枯燥、乏味，同時也能活躍課堂氛圍，提高教學效率。所以，我們可以根據教學內容，靈活運用以下一些教學方法。

1. 運用談話法教學。教師要想讓一堂課有活躍的氣氛和高超的效率，就要在課堂教學中與學生進行交流、問答，并巧妙地從每個學生的問題中找到破綻，進行深入講解，讓學生對知識點的掌握更加透徹、全面。這樣交流、問答的課堂教學不但能讓教師抓住問題的切入點，掌握不同學生的學習情況，更能讓教師走出演獨角戲的尷尬，教學效率也會好很多。

2. 巧用小組討論法教學。要想真正激發學生興趣，營造輕松的學習氛圍，教師就要在教學中采用小組討論的教學方法，把學生根據學習成績的高低混搭開，分成幾個小組，并讓每組選出一名組長。在教師提出問題的時候，組長要組織小組成員組內討論，在確定了自己的答案和觀點后，由組長向教師陳述。最后教師進行客觀、全面的指導，對優秀的問題給予鼓勵、分析，對不足的地方進行補充、說明。在這樣的學習過程當中，能調動學生的參與意識，讓學生在不同的觀點中，對知識的了解和學習更加全面。

編輯：郭裕嘉endprint