小班幼兒群體意識的培養

史華

【關鍵詞】 小班；幼兒；群體意識；培養；

方法

【中圖分類號】 G611

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）

17—0040—01

幼兒的群體意識，是幼兒在成長過程中所必須樹立和形成的一種集體觀念，只有正確引導和培養他們的這種意識，才能更好地開展各項教育教學工作。那么，如何才能更好地培養小班幼兒的群體意識呢？

一、以愛移情，讓幼兒體驗集體生活的樂趣

新入園的幼兒沒有集體生活的體驗，對幼兒園的一切難免感到新奇、陌生，甚至產生恐懼心理。這是一個由“個體”存在向集體生活轉化的過程，孩子突然來到一個完全生疏的地方，難免會產生多種較為復雜的心態，這就需要一個適應過程。能否使幼兒很快適應幼兒園的集體生活，一方面在于孩子的個體適應能力，另一方面關鍵取決于教師，取決于幼兒園給他們的第一印象。根據3歲幼兒活潑好動、注意力易分散、情緒易受周圍環境的感染與影響等特點，從他們來到幼兒園的第一天起，教師就應該采取靈活多樣的方法，讓幼兒生活在輕松愉快的一日活動中。如，為了滿足他們眷戀家的情感，我們交代家長每天送孩子來的時候給寶貝帶上自己喜歡的玩具，或者把家里的照片帶來幼兒園，我們將其布置在教室內寶貝能看到的地方，讓幼兒得到心靈的安慰。

每天，我們還會設計不同的角色游戲。比如：“猜猜我是誰”、“小花狗”、“開火車”、“小雞找蟲”、“找朋友”等等，并讓他們認識本班的老師、小朋友們，認識幼兒園的每一個角落，帶領他們觀看大、中班幼兒的早操和一日活動。通過一段集體生活的體驗，幼兒入園不再哭了，而且每天入園來還會乖巧地說聲“老師早”，放學時會留戀地說聲“老師再見”。

二、以教融情，培養幼兒一日活動常規

良好的常規是老師組織一日活動的前提，是培養幼兒群體意識的必要條件。要使幼兒逐漸形成良好的行為習慣，不僅需要耐心和愛心，而且還需要講究教育教學的方法和藝術。

模仿、好動、喜歡游戲、愛聽故事是小班幼兒的天性。為此，我們應當有意識地將幼兒的活動內容與故事或游戲中的某個角色聯系起來，讓幼兒學著做，寓常規訓練于愉快的活動之中，為他們創造一個輕松有序的教育情景，在滿足幼兒活動需求的過程中達到練之以行的目的。例如，在排隊時，我對幼兒說：“現在我們來學做白貓警士，老師數一、二、三，你們就排好隊，看誰最能干。”由于幼兒扮演了角色，個個情緒都很高，不等老師數完“三”他們就已經排好了隊。另外，我們還以琴聲作為信號，在培養幼兒聽覺能力的同時，對幼兒進行常規練習，形成了一整套組織一日活動的音樂信號，如起立、坐下、上課、排隊、做操、運動、出入活動室等。

幼兒良好的常規需要在一日活動中不斷強化，反復練習才能鞏固。所以教師應特別注意嚴格要求自己，使自己的一言一行成為幼兒的楷模。

三、以情育情，培養幼兒與同伴交往的能力

游戲是幼兒的天性，游戲為培養幼兒的群體意識提供了極好的契機，為幼兒在交往活動中體驗愉快的情感創造了條件。為了培養幼兒謙讓、友愛的品質，首先，我們注重從禮貌語言和禮貌行為入手，進行尊重、理解、謙讓、友愛的教育。通過進行與主題相吻合的兒歌、故事、看圖講述教學，教幼兒學會了用禮貌用語，并鼓勵幼兒在游戲中、在一日生活中使用。對個別不講禮貌的幼兒，在一日活動中，我們可以多設計情景，和幼兒共同進行情景表演，讓他們來體會其中的用意。在平時的活動中，在請幼兒做力所能及的事中，我們有意識地對他們說：“請”、“謝謝”等禮貌用語，在入園、離園時教師總是先向幼兒“問好”，說“再見”。經過一段時間的培養和反復強化，幼兒在潛移默化中漸漸學會了禮貌用語和禮貌行為。

另外，注重在日常生活中引導教育幼兒理解、關心、幫助他人。比如，有小朋友摔倒了，幾個幼兒都會跑過去扶他起來，給他拍一拍、揉一揉，還會學著老師的口氣說：“你真勇敢，摔倒了也不哭。”還注重設置情景游戲來培養幼兒與同伴的交往能力，豐富幼兒的游戲內容，多給幼兒提供交往的機會。我們根據小班幼兒的認知水平，將若干個主題區域游戲同時進行，如，在娃娃家、商店、醫院等，讓幼兒自愿結伴，自由選擇，并要求他們商量著玩，以提高游戲的協作性。幼兒在自在而融洽的氣氛中逐步學會了團結互助、友好相處的文明行為。這樣，不但增強了幼兒間互幫互助的合作意識，而且也提高了他們與同伴友好交往的能力。編輯：王金梅endprint