中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究綜述（2013—2015）

謝玲

摘 要 文章分析梳理2013年-2015年我國一些與大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方面有關(guān)的文獻，從現(xiàn)在我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀出發(fā)，我們可以對我國的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的問題和措施進行深度分析，然后總結(jié)出關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究文獻的特征。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 綜述

中圖分類號：G647.38 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.08.080

A Review of Research on Chinese University

Students' Entrepreneurship（2013-2015）

XIE Ling

（Institute of Education， Xiamen University， Xiamen， Fujian 361005）

Abstract This paper analyses and studies on combing 2013 -2015 in China and entrepreneurship related literature， from the present situation of university students entrepreneurship of our country， we can make a deep analysis on the problems and measures in the business of our country， then summarizes the research literature on the characteristics of university students of the industry.

Keywords college students； entrepreneurship； review

1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

1.1 大學(xué)生自身方面

據(jù)教育部統(tǒng)計，2013年高校大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)為699萬人，比2012年增加了19萬。而2014年我國高校畢業(yè)生人數(shù)達727萬，但根據(jù)麥可思研究院所對外發(fā)布的2014年的就業(yè)報告上的數(shù)據(jù)表明：我國2013級的大學(xué)生和上屆的大學(xué)生相比自主創(chuàng)業(yè)的比例上升了0.3%，而發(fā)達國家一般占20%～30%（謝永恒，2015）。

對武漢市7所“211”工程高校的調(diào)查表明，選擇畢業(yè)后直接創(chuàng)業(yè)的占15%。而還有28%的人認(rèn)為自己是因為現(xiàn)在就業(yè)競爭過于激烈而不得不選擇創(chuàng)業(yè)，即所謂的“被動性創(chuàng)業(yè)”，當(dāng)然還有40%的人是選擇那種挑戰(zhàn)自己的主動性創(chuàng)業(yè)，而剩下17%的人想要一種生存型創(chuàng)業(yè)，因為他們認(rèn)為這樣可以為了自己以后的理想生活去認(rèn)真努力地掙錢，而受到國家創(chuàng)業(yè)鼓勵政策引導(dǎo)的機會型創(chuàng)業(yè)占17%。主動型占主導(dǎo)。此外，調(diào)查顯示，在創(chuàng)業(yè)行業(yè)的選擇上，25%的人選擇與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)，有15%為了國家的政策而去選擇現(xiàn)在最新興的產(chǎn)業(yè)，還有20%的人他們最后選擇了自己喜歡的行業(yè)，剩下的40%則最后選擇了一些行業(yè)，因為他們這樣的行業(yè)不許過多地啟動資金 而且風(fēng)險小。認(rèn)為政府支持力度不夠的為8%（劉夢男，2014）。綜合各種調(diào)研結(jié)果，近幾年我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向強烈，但創(chuàng)業(yè)心理不夠成熟，風(fēng)險承受能力較差，多選擇餐飲、教育等風(fēng)險低且啟動資金少的行業(yè)，且創(chuàng)業(yè)成功率較低（王國紅，2013）。

1.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀

從2010年國務(wù)院通過的《關(guān)于支持和促進就業(yè)有關(guān)稅收政策的通知》開始，我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策開始具體化，此后國家開始以各種形式鼓勵大學(xué)生多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)。到2014年更多省份參與共同營造良好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境，如：2014年8月20日，河南發(fā)布《關(guān)于進一步加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持力度通知》給予自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生一定的資金支持；2014年10月1日南京市頒布條例，為大學(xué)生提供一定的免費創(chuàng)業(yè)場地。可見，我國各省市都開始積極出臺相關(guān)政策，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)制造便利，為大學(xué)生營造了良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境（李明，2015）。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題

首先，就大學(xué)生自身來說，孫虹喬（2013）認(rèn)為現(xiàn)在的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不成功的原因主要在于以下幾點：一是缺少在市場方面的管理經(jīng)驗和必備的市場意識；二是創(chuàng)業(yè)意識不夠強烈，創(chuàng)業(yè)認(rèn)識不夠具體全面；三是在創(chuàng)業(yè)過程中不能合理安排資金、使用風(fēng)險投資；四是大學(xué)生缺乏一定的風(fēng)險感知能力。

其次，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面，葛翠恩（2014）認(rèn)為現(xiàn)在一般的高等學(xué)校缺少關(guān)于創(chuàng)業(yè)的理論課程和實踐課程，教學(xué)方式單一、創(chuàng)業(yè)意識和能力培養(yǎng)欠缺。黎昕（2013）也指出我國各高校對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)教育重視程度不足，相關(guān)教師隊伍建設(shè)滯后。而在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策方面，張娜依（2013）強調(diào)我國創(chuàng)業(yè)政策發(fā)展較晚，存在政策缺乏系統(tǒng)性、政府扶持力度不夠、政策執(zhí)行力不強等問題。此外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款等創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策對于申請人的條件設(shè)置過高，手續(xù)程序繁雜。

最后，大學(xué)生家庭方面，王曉蕾（2013）認(rèn)為家庭教育是一個人的啟蒙教育，家長對于創(chuàng)業(yè)的態(tài)度會潛移默化地影響到子女的職業(yè)生涯規(guī)劃。家長普遍希望自己子女有一份穩(wěn)定的工作，現(xiàn)在有很多人不太支持自己的孩子去自主創(chuàng)業(yè)，因為他們認(rèn)為創(chuàng)業(yè)風(fēng)險大，過于辛苦，導(dǎo)致孩子們嚴(yán)重缺乏創(chuàng)業(yè)意識。

3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的促進措施

3.1 大學(xué)生方面

劉夢男（2014）指出大學(xué)生除了需在校系統(tǒng)學(xué)習(xí)關(guān)于創(chuàng)業(yè)的知識，并且在這樣的環(huán)境下培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)意識，并且逐漸提高自己的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。此外還要更加注意創(chuàng)業(yè)所需的各種能力的培養(yǎng)，王國紅（2013）也強調(diào)大學(xué)生需要理性地進行創(chuàng)業(yè)，自覺學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識，積極參與創(chuàng)業(yè)實踐。

3.2 學(xué)校方面

王國紅（2013）表明高校對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有不可忽視的作用，我國高校應(yīng)改善學(xué)校課程設(shè)置上重視理論而輕視實踐的現(xiàn)狀。學(xué)校生創(chuàng)業(yè)教育，首先需要準(zhǔn)確定位大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)及內(nèi)容等，還要培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識和能力，以及提升綜合素質(zhì)，對高等學(xué)校的教育理念和教育模式提出了新的要求和考驗，高校需要準(zhǔn)確定位創(chuàng)業(yè)工作，明確創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。潘峰（2014）在其對于高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查分析中指出學(xué)校要加強和企業(yè)的合作，更要通過更多的渠道開籌集貸款并且設(shè)置專項基金，發(fā)揮社會各方力量，還可以通過現(xiàn)代化信息技術(shù)手段來確保信息的精準(zhǔn)搜集和及時發(fā)布，我們要大力創(chuàng)建科技創(chuàng)業(yè)區(qū)，多開展一切創(chuàng)業(yè)方面的競賽，這樣能為師生的創(chuàng)業(yè)實踐提供更好的實踐平臺。endprint

3.3 社會、政府方面

王國紅（2013）指出創(chuàng)業(yè)可以為現(xiàn)在的社會穩(wěn)定和社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展起到積極作用，而且可以為了緩解就業(yè)壓力而提供更多的創(chuàng)業(yè)機會。社會應(yīng)該通過拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金獲取渠道，如我們可以為大學(xué)生們提供基金方面的支持，這樣可以保證大學(xué)生有更多的實習(xí)創(chuàng)業(yè)機會，還可以借此機會讓更多的社會企業(yè)與高校之間有所互動。還可以通過提供資金等方式提高社會對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度和包容度，通過各類新聞媒體及網(wǎng)絡(luò)平臺大力弘揚創(chuàng)業(yè)精神，倡導(dǎo)傳播創(chuàng)業(yè)知識，為大學(xué)生們提供便利的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

黎昕（2013）提出政府對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)方面，會加強資金上的支持，也會出臺一些相應(yīng)的政策。并且和各部門協(xié)調(diào)以后統(tǒng)一建立一站式的服務(wù)部門，為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供多方面的鼓勵和支持。加大資金的支持力度，不斷完善、創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資方式，通過由政府引導(dǎo)，和多個投資企業(yè)聯(lián)合，收集民間資本，通過社會的資助來建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金。張娜依（2013）也強調(diào)要注重宣傳落實政策服務(wù)，為當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)造一些關(guān)于創(chuàng)業(yè)的咨詢服務(wù)，可以通過建立網(wǎng)絡(luò)平臺來實現(xiàn)。而且可以構(gòu)建一些扶持體系，以高校、政府和一些民間組織為主體，來建立關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的服務(wù)體系。

3.4 家庭方面

劉夢男（2014）提出對于父輩的“找一份穩(wěn)定工作”這種傳統(tǒng)觀念，大學(xué)生自己需要對其加以指導(dǎo)就有可能使其轉(zhuǎn)變觀念，首先我們就應(yīng)該說明當(dāng)下嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，并且強調(diào)關(guān)于創(chuàng)業(yè)和就業(yè)之間是相關(guān)聯(lián)的，然后列舉一些現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的案例，來讓他們相信創(chuàng)業(yè)也是一條可行路徑，最后再說明自己的創(chuàng)業(yè)項目的可行性以及風(fēng)險問題，進而減少家長的焦慮情緒。

4 結(jié)語

我們通過對近幾年文獻的整理，發(fā)現(xiàn)了這些研究成果的四個特點：

第一，關(guān)于總體研究成果方面，在這方面的成果很豐富，而從這些研究成果的數(shù)量上來說，研究大學(xué)生的專著很多，而且論文也不少，這樣一來我們就會發(fā)現(xiàn)涉及各個方面的問題，例如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和所存在的問題等。

第二，研究內(nèi)容較為零散，缺乏連續(xù)性的跟蹤性的研究，從創(chuàng)業(yè)的總體研究成果上來講，比較全面系統(tǒng)，但是就單個研究成果來看，大多數(shù)僅僅涉及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的某一方面，且研究成果論文較多，專著較少，導(dǎo)致研究成果不能成為系統(tǒng)、科學(xué)、權(quán)威的指導(dǎo)方針并運用于實踐，解決現(xiàn)實問題。

第三，研究深度有限，現(xiàn)在的研究成果并沒有上升到較深的理論層次，可能是因為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興起的時間不夠長，學(xué)術(shù)深度不夠。且由于缺乏全面深度的現(xiàn)實考究，很多對策缺乏可行性。

第四，研究人員多樣，研究成果水平參差不齊。依據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究人身份，現(xiàn)發(fā)表的有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究的論文專著大致可分為三類：一是專門研究該方向問題的教授或碩博士等專業(yè)人士的研究；二是其他學(xué)科專業(yè)學(xué)者進行的學(xué)科交叉視角的分析研究；三是從事高校管理和教學(xué)工作的人員。前兩者對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究雖有較為科學(xué)的理論分析，但由于缺乏實踐經(jīng)驗，其研究成果的實踐指導(dǎo)價值有待考量。第三者的研究更多的是經(jīng)驗的總結(jié)，很多成果無法上升到理論層次，而且其中很大一部分研究人員只是因自身升職評獎需要而進行研究，其發(fā)表的論文幾乎沒有含金量可言。

所以，針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題，還需要更多的有實踐經(jīng)驗的專業(yè)學(xué)者進行更加全面深刻的研究。endprint