基于“工匠精神”的中職院校班級班委會(huì)建設(shè)之新研究

李雪

【摘 要】本文以中職院校學(xué)生“工匠精神”的育成為背景，探討了班委會(huì)如何發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用，以及“工匠精神”在班委會(huì)組建、班級活動(dòng)開發(fā)、班級文化培育中的作用。本研究能豐富和發(fā)展中職院校共青團(tuán)工作的教育理論，對培育學(xué)生的“工匠精神”，提升中職學(xué)生的核心素養(yǎng)有一定的理論和實(shí)踐意義。

【關(guān)鍵詞】工匠精神；中職院校；班委會(huì)建設(shè)

工匠，是指受到工業(yè)文明熏陶，經(jīng)過長期實(shí)踐磨礪培育出來的一種專門人才。我們國家要由“制造大國”邁向“制造強(qiáng)國”，既需要科學(xué)大師，也離不開能工巧匠。無錫是中國吳文化、民族工商業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)祥地，歷來具有強(qiáng)烈的商品經(jīng)濟(jì)意識(shí)，自古以來就重視發(fā)展實(shí)業(yè)。正是這種深厚的人文底蘊(yùn)，孕育發(fā)展了無錫“至善、誠敬、創(chuàng)新”的“工匠精神”，形成了無錫有別于其他地區(qū)和城市的獨(dú)特品格，成就了改革開放以來輝煌的發(fā)展成就。無錫技師學(xué)院作為國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校，多年來始終堅(jiān)持辦學(xué)隨著經(jīng)濟(jì)方式轉(zhuǎn)變“動(dòng)”，跟著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整“走”，圍繞企業(yè)人才需要“轉(zhuǎn)”，適應(yīng)社會(huì)市場需求“變”，探索建立了多元人才培養(yǎng)模式和產(chǎn)學(xué)研合作教育長效機(jī)制。在當(dāng)前形勢下，需要從職業(yè)教育的內(nèi)在規(guī)律要求出發(fā)，把打造自身職業(yè)教育文化軟實(shí)力貫穿于教學(xué)改革全過程，注重加強(qiáng)學(xué)生“工匠精神”的養(yǎng)成教育、體驗(yàn)教育和實(shí)踐教育，從而為無錫產(chǎn)業(yè)強(qiáng)市建設(shè)輸送更多高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。

班級是一個(gè)學(xué)校的組成單位，班級管理是學(xué)校管理的重要組成部分，是落實(shí)德育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長的平臺(tái)。中職學(xué)校的班集體是培養(yǎng)具有“工匠精神”技能型人才的搖籃，是培養(yǎng)“工匠精神”班級文化的載體。班委會(huì)是學(xué)生管理的最基層組織，無論是在班級建設(shè)，還是在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中都起著舉足輕重的作用。因此，將“工匠精神”滲透到每位學(xué)生的思想中，建設(shè)一支高素質(zhì)的班委會(huì)隊(duì)伍是十分重要的。本文將從幾個(gè)方面論述“工匠精神”與班委會(huì)建設(shè)的結(jié)合點(diǎn)。

1 班委會(huì)引領(lǐng)班級群體“工匠精神”價(jià)值觀和行為

“工匠精神”的精神實(shí)質(zhì)是：人品比技術(shù)更重要。班委會(huì)有育人功能，班委會(huì)用“工匠精神”的價(jià)值觀引領(lǐng)班級群體行為。

1.1 為班級群體提供“工匠精神”的價(jià)值引領(lǐng)

班委會(huì)是班級的學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)群體，也是班級核心組織，這一特殊地位，必然要求班委會(huì)擔(dān)負(fù)起班級發(fā)展方向的重任。基于“工匠精神”的班委會(huì)引導(dǎo)班級群體在做事態(tài)度上追求極致，樹立崇高追求。2014年6月，李克強(qiáng)總理在全國職業(yè)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要把提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，不僅要培養(yǎng)大批懷有一技之長的勞動(dòng)者，而且要讓受教育者牢固樹立敬業(yè)守信、精益求精等職業(yè)精神，使 “中國制造”更多走向 “優(yōu)質(zhì)制造”、“精品制造”。共青團(tuán)中央教育部《中學(xué)共青團(tuán)改革實(shí)施方案》改革創(chuàng)新工作內(nèi)容和方式方法中提到“創(chuàng)新思想政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)”。作為班級核心組織的班委會(huì)擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)班級發(fā)展方向的重任，把追求極致的“工匠精神”貫穿于日常管理中，將工匠精神的環(huán)境和氛圍滲透于每位班級成員的心中，倡導(dǎo) “做專、做精、做細(xì)、做實(shí)”的班風(fēng)，帶領(lǐng)班級群體苦練內(nèi)功、精益求精。這也有利于構(gòu)建富有“工匠精神”的校園文化。

1.2 為班級群體提供基于“工匠精神”的行為示范

建設(shè)支撐“工匠精神”的行為文化，班委會(huì)明確日常行為規(guī)范的價(jià)值導(dǎo)向，對學(xué)生行為習(xí)慣有培育作用。在平時(shí)工作中，班委會(huì)成員首先要規(guī)范自身行為，以“工匠精神”的價(jià)值觀提升班級群體核心素養(yǎng)，在同學(xué)心目中樹立良好的形象，真正起到引領(lǐng)班級群體養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣的模范帶頭作用。其次，班委會(huì)制定完善的行為規(guī)范要求，讓每個(gè)學(xué)生知道該做什么、該怎樣做。只有將一絲不茍、精益求精的“工匠精神”融入班級管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，讓班級每位學(xué)生都能堅(jiān)定、踏實(shí)地學(xué)習(xí)技能，才能為將來做出打動(dòng)人心的一流產(chǎn)品打下基礎(chǔ)。

2 基于“工匠精神”的班委會(huì)建設(shè)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

2.1 以“工匠精神”為導(dǎo)向組建班委會(huì)

班委會(huì)成員素質(zhì)的高低，對班集體成員的發(fā)展和學(xué)校的管理有著重大影響，引領(lǐng)著班級文化、精神的發(fā)展方向。在班委會(huì)組建階段，作為班委會(huì)組織者的班主任應(yīng)盡可能了解每一位學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)狀況，并做出客觀的評價(jià)。以“工匠精神”為導(dǎo)向，通過學(xué)生自薦和同學(xué)推舉的方式，選取孜孜不倦、追求精益求精的學(xué)生為班委會(huì)成員，從做事方式和態(tài)度上影響班級文化的發(fā)展方向。一個(gè)強(qiáng)調(diào)做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，敬業(yè)、有責(zé)任心，具有“工匠精神”的班委會(huì)，對建設(shè)良好的班級文化有積極的推動(dòng)作用。

2.2 班委會(huì)要基于“工匠精神”開發(fā)班級活動(dòng)

活動(dòng)是人的存在形式，活動(dòng)在班級管理中起著不可或缺的作用。班級活動(dòng)也是班級目標(biāo)、班級文化形成的重要載體。將“工匠精神”貫穿于日常性活動(dòng)中，使專注、執(zhí)著、堅(jiān)守、耐心、淡然、精細(xì)的品質(zhì)對班級群體成員產(chǎn)生潛移默化的影響，改變學(xué)生行為方式。定期舉行以“工匠精神”為背景的旨在增強(qiáng)班級凝聚力的一系列主題性活動(dòng)。班委會(huì)在主題活動(dòng)的主題選擇、活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織之中，活動(dòng)后的總結(jié)與反思等各個(gè)環(huán)節(jié)中，貫穿“工匠精神”，充分挖掘身邊體現(xiàn)“工匠精神”的教育資源，發(fā)揮班級群體的主動(dòng)性和積極性。自從2016年李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出“培育精益求精的工匠精神”以來，我院將“工匠精神”貫穿于班級活動(dòng)中，開展了多項(xiàng)班級活動(dòng)，豐富了班級活動(dòng)的內(nèi)涵。比如“踐行工匠精神”演講比賽、面向全系召開 “弘揚(yáng)工匠精神，從我做起”為主題的班會(huì)課公開觀摩活動(dòng)，邀請能工巧匠為我院學(xué)生做“彰顯技師風(fēng)采，弘揚(yáng)工匠精神”的勵(lì)志講座，聘請名師指導(dǎo)與熏陶“工匠精神”等。這些活動(dòng)提升了班級成員扎根專業(yè)領(lǐng)域，深耕細(xì)作，精益求精的素質(zhì)能力。

2.3 班委會(huì)團(tuán)結(jié)班級群體培育基于“工匠精神”的班級文化

在中職學(xué)校教育的班級文化建設(shè)中融入并體現(xiàn) “工匠精神”的職業(yè)人文素養(yǎng)。新生入校之際、班級成立之初是建立班級文化的最佳時(shí)機(jī)，此時(shí)，對班級進(jìn)行有關(guān)“工匠精神”的入學(xué)教育，讓班級群體成員了解班級文化建設(shè)的內(nèi)容，從教室的布置，班旗、班服、班歌的設(shè)計(jì)，班規(guī)、班訓(xùn)的制定下手，全面體現(xiàn)“工匠精神”。班委會(huì)在學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中帶領(lǐng)班級群里培養(yǎng)具有“工匠精神”的班級理念，塑造班級精神。

3 結(jié)論

基于“工匠精神”的中職院校班級班委會(huì)建設(shè)的研究是一種全新的視野和實(shí)踐，能豐富和發(fā)展中職院校共青團(tuán)工作的教育理論，有利于提高中職院校班委會(huì)的實(shí)際工作效果，有利于加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)精神的培養(yǎng)。但基于“工匠精神”的班委會(huì)建設(shè)是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，只有按照以生為本的原則，體現(xiàn)中職學(xué)生的主體地位，才能發(fā)揮班委會(huì)的育人作用，培育學(xué)生的“工匠精神”，加強(qiáng)工匠技能，提升中職學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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[責(zé)任編輯：張濤]endprint