基于現代教育技術的精品課程建設模式探究

張東輝

摘要：本文主要論述了如何打造基于現代教育技術背景下的精品課程，以期提高課堂教學的效率，為社會培養更多的人才。

關鍵詞：現代教育技術 精品課程 建設

隨著我國社會經濟的蓬勃發展，教育事業在機遇和挑戰中也面臨著一些問題。近年來，我國的應試教育已經無法跟上時代發展的腳步，為分數而學的考試模式禁錮了學生的思維，讓學生變得僵化、呆滯。因此，教師要改善教育中存在的諸多問題，舍棄不合理的教育制度，改善不合理的教學方法，探索出符合時代發展、有利于學生身心發展的教育模式。在這個過程中，精品課程建設逐步成為我國教育改革的一項重要任務，精品課程改革已經由上而下，深入到各所高等院校、試點高中，并取得了不錯的效果。

一、教育改革的背景和精品課程建設模式的提出

近年來，我國傳統的教育模式已經遠遠跟不上時代發展的步伐，傳統的教育模式壓制了學生的個性發展，阻礙了學生的探索之路，導致學生只知其一不知其二，沒有學習動力，也沒有人生目標，在這樣的情況下，教育改革的呼聲越來越高，改革課程成為教師和家長的共同要求，而精品課程的建設正是教育改革的方向和發展思路。

二、精品課程存在的一些問題

教育改革中提出了很多教學模式和教學方法，而精品課程建設符合教育改革的方向和初衷，但由于發展的時間較短，精品課程建設過程中或多或少都存在一些問題，以至于沒有形成規范、合理的理論模式。經過分析，筆者認為其問題主要表現在以下幾個方面：

首先，高等院校的重視程度不夠。有的高等院校把精品課程作為工作的重中之重，大張旗鼓地宣傳、研究，積累材料上報，但申報成功后，就鮮有人問津，審批書被束之高閣，學校的精品網站更是無人管理，內容從不更新。幾年后，高等院校的精品課程還是原來的樣子，即使有所補充，也是為了應付檢查，沒有實際運用到教學中。這稱不上精品課程建設，更無法跟上時代進步的節奏。

其次，高等院校的信息不暢通。雖然信息共享是時代的主題，但許多高等院校都認為自己的精品課程是獨一無二的，所以故步自封，不愿意與其他院校分享資源。還有一些原本屬于精品課程的資料，經過幾年的擱置，逐漸變得一文不值，不能在實際課堂教學中得到有效運用，極大地浪費了資源。

最后，精品課程建設淪為政績工程和面子工程。許多高等院校經常標榜自己有很多優秀課題和科研項目，但深究后會發現一個問題——弄虛作假。因為一些高等院校領導喜歡政績工程和面子工程，想要在自己的任期內完成多項精品課程，所以弄虛作假，瞞報欺報，浪費了大量的科研經費。

三、精品課程是教育改革的方向和模式

精品課程建設是教育改革的方向和模式，其在實踐教學中具有重要作用。針對精品課程在實際運用過程中出現的問題，高等院校應進行深入改革，使之成為高效模式、精品模式，這才是精品課程建設的最終目標。

第一，精品課程要與現代發展思路和現代教學模式相結合。既然建設精品課程是現代教育改革的目標，那么在實際教學中，精品課程建設就要與現代發展思路相匹配。現代教育的發展思路是改變傳統教學模式，變革陳舊，從而發現人才、挖掘人才，最大限度地發揮學生的潛能，讓學生受到良好的教育，其與精品課程聚集最優質的教育資源，提高課堂教學質量，為國家培養高素質的人才觀念不謀而合。精品課程建設的目的是讓學生自主學習，發揮每一位學生的潛能，讓學生在快樂中學習和成長，從而把學生培養成為高素質、高質量的人才。

第二，改變教學主體和載體。眾所周知，傳統的教學模式是以教師為主體，學生為載體，教師機械地把知識傳授給學生，學生被動地學習，導致學生的學習積極性和能動性下降。學生的學習興趣和知識儲備關系到祖國的未來和發展，精品課程建設正是要改變教學主體和載體，讓學生變為教學的主體，讓新的教學理念和教學模式滲透到教學課堂中，促使教師重新學習和研究課堂教學設計，遵循教育的規律，變學生被動學習為主動探究。這樣的教學轉變有利于學生身心的健康發展，激發學生的學習興趣，也有利于學生更深刻地了解精品課程，并將學到的知識運用到實際生活中。

第三，精品課程轉變了傳統的教學方法。傳統的教學方法是以課本為載體，以粉筆為工具，學生在朗朗的讀書聲中感受書籍和知識的魅力。然而，這樣的教育方式已經落伍了，隨著現代教育媒體的飛速發展，現代教育技術在教學中得到了普遍運用，多媒體、電腦、語音同步工具等教學媒體徹底改變了傳統的教學模式，這正是精品課程建設的有力工具。

第四，精品課程建設拓展了傳統的教育資源。精品課程就是將所有優質的、經典的教學資源整合在一起，這也是現代教育獨有的教學模式。因為在紙媒時代，要將這么多優質的資源集中起來，需要耗費極大的精力。精品課程以壓縮的形式將所有精品資源集中在一起，讓學生能在短時間內接觸到所有的精品資源，既省事，又方便。

第五，精品課程建設是教育改革的新模式，是一項長期工程，也是一項整體工程，涉及的每一位學生、家長和教師，所以教師不能簡單地認為精品課程建設是一項任務，而要充分挖掘精品課程和學生的特點，把兩者有機地結合起來。在現代教育革新的今天，高等院校必須建立規范、科學的教學機制，加強教學機構之間的交流，才能發揮精品課程的最大優勢，資源共享。同時，高等院校還必須建立青年教師培訓機制，讓這些中堅力量承擔起精品課程建設的重擔。除此之外，高等院校還要建立能發揮每位教師最大優點的培訓機制，創設教師愛教、學生愛學的教學場景，讓精品課程走進教師的心里，走進學生的課堂。

第六，教育思想是教育發展的核心，只有理清了教育思想，教師才能掌握教學規律。因此，高等院校要提高教師對教育思想的認識，指引教師正確的教學方向，使教師牢牢把握科教興國的教育思想，把精品課程的理念與教育思想緊密結合起來。

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（作者單位：湖北警官學院）endprint