體育教學安全問題的原因及其預防

李龍

摘 要：運動損傷是人們參加運動項目過程中經常會遇到的問題，同時也是一直以來各級院校體育教學中的常見問題，致使廣大學生家長與職教人員一度陷入對于安全問題的極度恐懼中，但是在體育教學難免會發生事故的現實中，在校長“絕對不能發生事故”的嚴令中，被迫取消了單杠、雙杠、支撐跳躍、跨欄、投擲等帶有一定危險性的好教材。在體育教學中出現了“因噎廢食”現象，而造成學生發生的損傷原因也是多種多樣的。筆者在本文中首先介紹了明確體育教學安全問題的原因并進行預防工作的意義，然后針對中職體育教學過程中產生安全問題的主要原因進行了系統性的分析，具體包括沒有引起思想上的重視、運動器材和場地沒有達到教學標準以及運動準備活動不足等，最后就以上原因探討了中職體育教學運動損傷的預防與處理的有效措施，分別為提高安全意識教育水平，加強課間紀律；規范教學，合理安排教學內容；有效掌握常見的運動損傷的處理手段；做好安全問題的預防工作。以備相關人士參考。

關鍵詞：體育教學；安全問題；事故；原因；預防；分析

體育教學的含義是指以固定的授課指標與教育計劃而開展的具有一定目的性和組織性的教育過程。體育教學的具體實踐需要由學生和教師一起參加，體育活動的直接任務就是將一些基礎性的體育知識以及專項技能等有效傳輸給學生群體，從而幫助學生體質的不斷增強，并且更好的培養學生的道德，磨練其意志和品格等。體育教學作為各級院校體育實現的主要形式，是完成體育目標的一種重要方式。在教師組織學生共同參加體育活動項目的時候難免會出現各種安全性問題，而造成安全問題的原因具有很大的復雜性，特別是中職階段的體育教學互動，其運動性特征顯得更加鮮明，因此在學生參與體育教學實踐的時候產生安全事故問題的幾率也相對較高，而安全事故的因素也是多種多樣的，所以這就要求廣大體育教研人員加強關于運動傷害事故的有效認識，更加深入性的發掘相關安全事故的根源所在，擬定最佳措施進行及時的預防和處理，繼而從真正意義上做到體育教學的順利進行。

一、明確體育教學安全問題的原因并進行預防工作的意義

我國新教育課程標準中的相關內容提出，現階段中國人民的整體身體健康情況對于社會的進步、國家各項事業的發展以及人民個人幸福感的提升具有重要的意義。想要提高我國國民的整體健康素質，那么最有效的途徑就是從教育抓起，基于此，從學生在校階段開始，將體育教學納入培養人才的重要目標和基本內容當中可以促進廣大學生整體健康素養的提升，保證學生的身心健康成長，更好的培養其適應社會的能力，從而為提高國民的整體健康水平發揮重要作用是學校體育的重要組成部分。這不但是我國進行人才教育目標中的重要內容之一，同時對提高全民素質方面也具有至關重要的作用?？墒且驗轶w育運動本身有著其一定程度的特殊性，稍有不當就會直接引發學生安全事故的產生[1]。就以本市一所中職類院校來說，在體育教師組織學生進行足球教學的時候就陸續有學生腳踝受傷的情況發生，還有在籃球教學過程當中扭斷腿骨的，甚至簡單的單杠引體向運動都有摔著后腦勺的，而由于以上各種安全問題而引發的家長與學校之間的經濟糾紛和法律糾紛不但為學校的體育教育工作造成了很大的負面影響，同時還為廣大學生、家長和教師都造成了很大的心理壓力。在學生家長以及校方領導的雙重要求與壓力下，體育教師不得不選擇在進行體育教學的過程中選用一些消極預防的辦法，如取消了單杠、雙杠、支撐跳躍、跨欄、投擲等帶有一定危險性的好教材；降低教材難度及減負減量等等，以全面防止學生在參與體育教學的過程中出現安全問題的現象。但是實際上這種消極的體育教學方式不但對于體育新課程標準的貫徹和落實帶來了嚴重的影響，而且阻礙了學生終生體育的發展，同時也極大地影響了學生身體素質的提高。所以，各級學校都有責任和義務加強自身在體育教學過程中對于學生安全事故的進一步預防和處理，以有效控制和降低學生在參與體育教學過程中產生安全問題的幾率，從而為廣大學生更好的創建和諧校園教育環境，保證學生接受體育教育的安全性。

二、中職體育教學過程中產生安全問題的原因分析

（一）沒有引起思想上的重視

思想對于行動有著直接支配作用，因此思想上對運動損傷的不重視是很多情況下產生運動損傷的重要原因。從目前我國各級學校的體育教學實際情況來看，大部分體育教師與學生尚未針對體育活動的安全性問題予以充分重視，總是心存一絲僥幸，片面的認為自己的操作具有很高的安全性，根本不會出現任何安全問題，有時候甚至直接忽略開始體育運動前的準備活動。并且在進行體育教學的過程中學生出現安全問題時，很多時候都沒能夠對其進行及時、有效的處理，最終造成了運動傷害的加劇，嚴重影響學生的身體健康。就以目前我國中等職業學校來講，大部分中職院校都存在過于注重文化課學習的問題，而對體育教學的態度則是得過且過，學生在上體育課的時候大多是自由活動，或者只是象征性的參加一些簡單的體育項目，并未對體育運動可能造成的損傷問題予以重視。這種錯誤的思考模式是廣大學生開始對體育運動萌生出不在意和懶散的態度，關于運動過程有著一種麻痹的思想，很多時候根本不愿意接受體育教師相關體育知識的指導。長此以往就使運動的力量和強度等相關問題被大家所忽視，最終造成猝不及防的運動損傷。

（二）運動器材和場地沒有達到教學標準

由于受到資金以及師資力量等眾多因素的影響，我國現階段有大部分中等職業院校的體育課程方面投入都受到很大的限制，致使體育活動場地基礎建設不足，對體育器材與設施規格與質量存在各種問題，為體育教學提供的教學條件相對較差，無法有效滿足學生對于體育教學日益增長的教學要求。甚至還有一些學校的體育活動場地除了籃球架以外沒有任何體育活動設施，學生在上體育課時只是在室內對一些陳舊簡單的體育器材進行基礎性操作練習，在這種情況下，學生活動的空間不足，進行相關活動的過程中極易誤傷其他學生，同時一些器材也過于陳舊，根本無法保證器材操作的安全性。以上這些問題都會導致學生的運動損傷問題出現，需要予以特別重視。endprint

（三）運動準備活動不足

正如我們大家所見所知，所有運動員在參加運動之前都會進行一些簡單的準備活動，俗稱“熱身”，學生參加體育活動也是同一個道理，一定要預先做好充分且科學的練習活動，只有這樣才能促進自身肢體的充分舒展，從而使學生身體中的機體運動細胞處于活躍狀態，更好的適應相關體育運動項目。而從目前我國部分中職院校的體育課程開展的實際情況來看，很多學校的體育教學都沒有組織學生在體育活動前進行必要的準備活動，究其原因大體有兩方面，一方面存在教師重視程度不足的問題；另一方面也存在學生對準備活動認識不到位的問題，很多學生在教師安排之后不能按照要求將動作做完，從而產生準備活動不充分的問題，加大了運動過程中運動損傷出現的可能性。

（四）學生身體素質有待提高

學生的身體素質因素是一項具有很強的綜合性身體質量衡量標準，它不但能夠全面體現出學生在參與體育活動過程中的運動協調性、運動靈敏度，還包括學生的力量、耐力及速度等。不同學生個體的身體素質水平都有著自身獨有的差異性特征，針對那些身體基本素質較差的學生，其在參加相同項目的體育活動過程中會相比于其它學生面臨更大的運動損傷風險。因此，這就要求廣大體育教師預先針對每一名學生的實際身體素質進行全面性的了解和掌握，以便于在進行體育教育中對其進行更好的指導和處理。

三、中職體育教學運動損傷的預防與處理

（一）提高安全意識教育水平，加強課堂紀律

意識支配行為，因此廣大教師應在組織學生參與體育教學實踐的過程當中注意對學生安全意識的教育和鞏固，使安全意識在學生的心中根深蒂固，讓學生逐漸重視到運動損傷防治的重要性，意識到缺乏防范意識會產生后果的嚴重性。摒棄“運動損傷不可避免”“運動損傷影響不大”等錯誤的思想，全面提高安全運動教育，從而使學生對活動安全性有所警醒。所以說，提高運動安全意識教育工作水平對于學生運動損傷的預防具有很重要的意義[2]。結合多年的體育教學經驗，筆者認為有必要在組織學生參與體育課教育互動前對學生進行詳細的安全知識講解，并且輔之以實踐案例，使安全意識的重要性變得更加直觀，易于學生接受和掌握，從而做到學生安全意識的全面提升。除此之外，還應注意加強體育教學課堂的紀律。通過這種方式可以直觀的培養學生的運動組織性與紀律性，同時還有利于控制和降低學生發生安全問題的幾率。教師在嚴格遵守課堂紀律的同時，能夠更加規范的訓練學生的運動技能。針對部分自控性較弱的學生而言，課堂紀律的全面提高尤其重要。目前各中職院校有不少學生在教師進行體育理論知識與運動技能的講解時，學習態度不端正，這樣就造成了知識點的流失，繼而在后續的實踐活動中產生錯誤操作的問題，極容易產生運動損傷，所以，學生在參加體育教學的過程中一定要全面遵守課堂紀律，減少運動損傷的發生。

（二）規范教學，合理安排教學內容

針對體育教學過程中的安全問題，所有中職院校的體育教師都應通過合理安排和調整教學計劃與教學內容的方式從一定程度上規避體育活動的安全問題。具體來講就是要加深關于教材及教學內容進行的研究和分析，針對那些比較容易產生運動損傷的環節以及可能會出現類似問題的部分，采取必要的手段和措施進行全面性預防，做到未雨綢繆。同時，教師在進行相關課件的教授過程中，務必要將所有動作都逐一予以標準示范，通過這種方式增強學生對運動技能的掌握。注意不同學生接受能力與體制的差異性，在做運動示范的時候應堅持從易到難的順序進行層次性教學，減少運動損傷。運動損傷的產生與教師的教學安排、教學強度以及學生的運動密度都有密切的聯系。合理的教學過程和方法的確定要以全面確保學生在能夠有效掌握教學內容的同時，還能夠徹底迸發出其對與體育運動項目的參與熱情，在促進學生注意力和自主學習積極性持續提升的同時，防止在參與體育運動的過程出現安全問題，這些都要求教師的教學安排必須充分的合理。可是由于中職院校的體育教學活動會受到教學課時、教學任務以及教學環境等多方面的影響，教師在組織學生參加體育項目的訓練時不得不通過提高學生訓練強度的方式以彌補課時的空缺，最終造成學生由于在短時間內運動量過大從而產生身體的負擔過重，嚴重超出學生身體的正常承受能力范圍，極易引發慢性的運動損傷癥狀?；诖?，我們了解到在開展教學方案的制定過程中，學生的運動量問題以及相關體育活動的難易程度是首要予以考慮的因素，綜合考量多方面的原則，保證均衡適度，從而才能夠減少運動損傷的發生[3]。

（三）有效掌握常見的運動損傷的處理手段

想要更好的控制和降低由于體育教學過程中安全問題對學生身體健康造成的傷害，避免學生家長與學校之間產生不必要的糾紛，建議廣大體育教師加強對于運動損傷問題處理方式的講解，并且將其視為體育教學內容中的重要環節來看待。從現階段大多數中等職業院校的體育教育情況來看，很多學校都存在這樣的問題，學生在遇到運動損傷問題的時候束手無策，對于創傷的處理根本不知道該從何入手，最終導致損傷問題發生不同程度的惡化。由此可見，對于一些常見的運動性損傷問題的處理方法指導教學具有很大的發展意義。雖然隨著人們安全意識的提高，一些基礎性的安全知識已經納入了中職院校的體育教材內容當中，可是此方面的專業知識所占實際比例卻實在微乎其微，起到的作用并不明顯，另一方面并未對安全問題予以足夠的重視，因此，教師必須對學生進行單獨的運動損傷處理培訓，通過特殊方案的制定，讓學生更容易掌握和理解常見的處理方法，保證在損傷產生時能第一時間進行正確的處理和解決。

（四）做好安全問題的預防工作

和人們在日常生活中受到的外力傷害相比而言，通過體育活動造成的創傷損傷雖然狀態各異，但它實際上卻具備其固有的特點和規律性，這種創傷的特征性基本都和運動項目、運動技術動作特點等因素有這密切的關聯性。而在教學過程中觀察到不同的運動項目造成的運動損傷都有一定的規律性。通過針對不同運動項目中所受到損傷特點的觀察和分析，有助于學生在做技術動作前對容易受傷的部位進行有意識的保護， 以有效避免學生再受到類似的損傷。在教師組織學生參與體育教學實踐教學的過程中，體育教師可以按照每名學生參與運動項目的差異性，對其采取具有針對性的預防措施。例如：對于身體比較容易受到傷害的部位進行特別保護，同時在學生進行運動之前，對其著重講解關于人體容易受傷的部位相關信息以提高其自我保護意識等。深化學生運動醫學知識普及，對于預防運動損傷、在體育教學也具有重要的作用。教學中科學的訓練方案是在運動醫學的基礎上制定的。要經常向學生講授一些基本相關的醫學知識，學習一些常見的運動損傷的處理方法，對于一些嚴重的損傷能做臨時性處理，為進一步到醫院治療爭取時間，在預防運動損傷中意義重大。

在學生參與體育活動的過程中造成安全問題的原因具有很大的復雜性，同時，由于中職階段的體育課本身就有著很強的運動性特征，因此在進行體育教學實踐的過程中難免會出現不同程度的安全事故問題。而安全事故的因素也是多種多樣的，這就需要廣大體育教研人員正確認識傷害事故，更加深入性的發掘相關安全事故的根源所在，擬定最佳措施進行及時的預防和處理，繼而從真正意義上做到體育教學的順利進行。校方領導也應對體育教學過程中學生的安全問題予以高度重視，對教師做出嚴格要求以使其時刻意識到學生安全的重要性以及教學安全的重要性，做到防患于未然。除此之外還呼吁廣大教師同志能夠本著高度的教育責任心與社會責任感，盡量做到少發生或不發生傷害事故。學生、教師要加強處理傷害事故的能力，應以一個客觀的態度去看待體育教學中的安全問題，正確地去對待。真正實現“健康第一”的現代教學思想，為學校適應實施素質教育的要求，開展多種形式的活動，促進學生身心的全面發展，創造必要的外部條件從而更好的促進體育教學的開展。

參考文獻：

[1]宋文文.淺析體育教學安全問題的原因及其預防[J].科技信息，2011，（23）：201+191.

[2]莫飛軍.高中體育教學中安全問題及其防范措施[J].當代體育科技，2017，7（20）：80-81.

[3]王坤.淺談高校體育教學中的安全教育[J].科技創新導報，2016，13（10）：126-127.endprint