讓孩子在愛(ài)與賞識(shí)中健康成長(zhǎng)

鐘慧芳

【關(guān)鍵詞】 師愛(ài)；教育；真誠(chéng)；賞識(shí)；后進(jìn)生

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G625 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）13—0041—01

作為教師，最重要的是愛(ài)學(xué)生。教師要用真誠(chéng)的愛(ài)打動(dòng)學(xué)生，用無(wú)私的愛(ài)感化學(xué)生。有一句教育名言：愛(ài)是最高的教育藝術(shù)。確實(shí)，教育如果不以愛(ài)為前提，就難以取得成功。然而僅有愛(ài)是不行的，還必須掌握愛(ài)與賞識(shí)的藝術(shù)，特別是對(duì)于那些后進(jìn)生，給予他們愛(ài)與賞識(shí)的力量也許會(huì)改變他們的人生價(jià)值。在學(xué)校德育工作中，愛(ài)是基礎(chǔ)，是本質(zhì)、是師德的核心，愛(ài)是教師最基本的行為準(zhǔn)則和道德準(zhǔn)則。本文談?wù)勗诮逃ぷ髦?，如何讓學(xué)生在愛(ài)與欣賞中快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。

一、真誠(chéng)的愛(ài)與賞識(shí)打動(dòng)優(yōu)秀生

教師只要真誠(chéng)地付出愛(ài)，就可以讓學(xué)生體會(huì)到溫暖之情，而且還很容易打動(dòng)學(xué)生。可以啟迪學(xué)生心靈，喚醒學(xué)生理智，就可以達(dá)到“親其師，信其師，樂(lè)其師”的境界，從而把握成功的教育真諦。我班有一位學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀的小姑娘，但她有個(gè)缺點(diǎn)就是膽子小，上課不愛(ài)回答問(wèn)題，于是上課的時(shí)候我刻意讓她回答問(wèn)題，并及時(shí)表?yè)P(yáng)她，說(shuō)她的聲音特別好聽(tīng)，老師特別希望每天上課時(shí)都能聽(tīng)見(jiàn)她的聲音。慢慢的，她開(kāi)始積極地回答問(wèn)題，并且聲音洪亮。愛(ài)可以使優(yōu)秀的學(xué)生充滿信心，不斷改進(jìn)、提高，積極向上，愛(ài)可以使學(xué)生性格得到優(yōu)化。所以，只有教師用真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待學(xué)生，才能打動(dòng)學(xué)生，教育好學(xué)生。

二、無(wú)私的愛(ài)與賞識(shí)感化后進(jìn)生

在德育工作中，教師不僅要愛(ài)優(yōu)秀的學(xué)生，還要愛(ài)反應(yīng)遲鈍、調(diào)皮搗蛋、有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，杜絕偏愛(ài)優(yōu)生與歧視差生， “植而不修則歪，教而不育則差，育而無(wú)方則罔?！痹谖覀兊牡掠ぷ髦?，要一視同仁。

我們班里有一個(gè)孩子，他學(xué)習(xí)成績(jī)不好，行為習(xí)慣差。對(duì)他的轉(zhuǎn)化，我先從課堂習(xí)慣開(kāi)始，課堂上，別人回答很難的問(wèn)題被表?yè)P(yáng)，對(duì)于他只要把最簡(jiǎn)單的問(wèn)題答對(duì)了就可以得到掌聲。這時(shí)他的眼里充滿了喜悅，充滿了自信。最難改的還是他的行為習(xí)慣，每次犯錯(cuò)誤后他保證以后再也不調(diào)皮了，可過(guò)幾天好像又忘了，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他愛(ài)好體育，于是就利用體育課讓他與我比一比，看誰(shuí)跑得快，看誰(shuí)出色。這樣，不但讓改變了以前驕傲自滿的缺點(diǎn)，而且還培養(yǎng)了他的特長(zhǎng)，一舉兩得。從此以后，我看到了這個(gè)男孩嶄新的面貌，他改變了許多，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真了，作業(yè)能及時(shí)完成，學(xué)習(xí)勤快了。雖然他的進(jìn)步不太大，但只要教師給予他堅(jiān)強(qiáng)的信心和耐心的引導(dǎo)，相信總會(huì)回歸正道的。

每一個(gè)人都渴望得到別人的欣賞，如果我們用欣賞的眼光審視他，引導(dǎo)他，課上多提問(wèn)、多指導(dǎo)、多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，多用啟迪的目光去看他。不僅不嫌棄、不歧視，而且多加愛(ài)護(hù)，對(duì)他們常常動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒。善于發(fā)掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，只有這樣，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就不再是問(wèn)題了。只要我們愛(ài)后進(jìn)生與愛(ài)優(yōu)生一樣，并給予后進(jìn)生更多一點(diǎn)的關(guān)愛(ài)，就可以使后進(jìn)學(xué)生也能看到自己的成功，并體驗(yàn)到成功的快樂(lè)和對(duì)學(xué)習(xí)的信心，就能成功感化他們的心靈，從而真正轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

三、將心比心，愛(ài)與賞識(shí)同行

美國(guó)學(xué)者戈?duì)柭f(shuō)過(guò)：“不能識(shí)別他人的情緒是情商的重大缺陷，也是人性的悲哀。”因此，教師在教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)做個(gè)有心人，用“將心比心”這一方法，去實(shí)現(xiàn)“愛(ài)與賞識(shí)同行”的目的。

筆者曾經(jīng)碰到這樣一個(gè)學(xué)生，由于這個(gè)學(xué)生經(jīng)常違規(guī)違紀(jì)，散漫成性，經(jīng)常受到老師批評(píng)，該生心理逐漸逆反，從而以更多的犯錯(cuò)來(lái)對(duì)抗老師，以此來(lái)引起老師對(duì)他的的注意。在這種師生情感上的強(qiáng)烈對(duì)抗下，老師的批評(píng)教育已經(jīng)失去了作用。我認(rèn)識(shí)并了解到了這些情況后，就用“將心比心”的方法處理。當(dāng)我第一次與該生見(jiàn)面時(shí)，我將兩把椅子靠近，與這位學(xué)生并排而坐。從這一談話的形式上的改變，讓學(xué)生明白我的真正用意：我明白你的心思和困惑，你希望得到老師平等對(duì)待。你希望得到老師的關(guān)注。這次談話后，這位學(xué)生很喜歡與我溝通，經(jīng)常找我聊天，慢慢地，他不良習(xí)慣改了，心境開(kāi)朗了，并能在班集體活動(dòng)中起積極的作用，不再與老師對(duì)立，而以自己實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)老師。

教師用“將心比心”的方法，讓“愛(ài)與賞識(shí)”同行，對(duì)我們今后的德育工作會(huì)起到意想不到的作用。學(xué)生不是完人，更不是超人，犯錯(cuò)誤是學(xué)生的特權(quán)，是他們成長(zhǎng)過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)的正常現(xiàn)象。我們只有對(duì)他們“嚴(yán)中有愛(ài)， 愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)而有度，愛(ài)而有方”，才能收到良好的教育效果。

總之，作為老師，要充滿愛(ài)，要用欣賞的眼光去對(duì)待每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生要從心底里拿出全部的愛(ài)心，愛(ài)得質(zhì)樸，愛(ài)得自然，愛(ài)得獨(dú)具魅力，且要順應(yīng)童心，別具匠心，打動(dòng)人心。我還記得培根說(shuō)過(guò)這樣一句話：“欣賞者心中要有朝霞、露珠和常年盛開(kāi)的鮮花。”欣賞是一種給予，一種馨香，一種溝通和理解，。欣賞可以起到點(diǎn)石成金或錦上添花的效果，讓我們?cè)诮逃薪o學(xué)生多一些愛(ài)與欣賞。編輯：蔡揚(yáng)宗endprint