農(nóng)村初中課堂教學信息技術(shù)應(yīng)用和主動性學習深度融合策略的研究

李秀明

【摘要】目前，以信息技術(shù)為載體的課堂教學改革的研究和實踐已呈現(xiàn)出良好的發(fā)展局面，教師參與研究和實踐的積極性較高，但由于信息技術(shù)終端設(shè)備沒有在農(nóng)村初中學校教室普及安裝，所以以終端設(shè)備為載體的主動性學習模式不能在農(nóng)村初中學校常態(tài)課中得到深入發(fā)展研究，近年來，我市農(nóng)村學校各個教室全面配備了電子白板設(shè)備，讓我們的農(nóng)村教師有了研究應(yīng)用信息技術(shù)和主動性學習到課堂的機會，最近我市又引進了東師理想云資源平臺，我們農(nóng)村教師終于可以在軟件和硬件兩大教育資源支撐下，昂首闊步的進行以信息技術(shù)為載體的教育教學改革研究。本文以時下流行的多媒體軟硬件為載體，以激發(fā)農(nóng)村學生主動性學習為目的，研究總結(jié)了農(nóng)村初中教學信息技術(shù)應(yīng)用和學生主動性學習深度融合的策略。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；白板一體機；希沃授課助手；主動性學習；深度融合策略

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）01-0043-02

一、關(guān)鍵詞的界定

1.主動

“主動”一詞《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋就是：“不待外力推動而行動，跟被動相對。”是內(nèi)在動力的外在表現(xiàn)。主動性是指個體根據(jù)一定的目的，在主體意識的積極配合下探索的活動。所謂“主動性學習”是指學生在主體的意識的支配下，有目的自覺自愿的學習。培養(yǎng)學生學習的主動性，是以教師的科學指導作為前提條件，是學生主體性的要求。學生主動地學習，是教育教學活動的中心，是教育的基本方式和途徑，是素質(zhì)教育本質(zhì)的要求。

2.電子白板

電子白板就如一個巨大的電腦觸摸屏，在繼承了傳統(tǒng)黑板的所有功能上，綜合了多種時下流行的多媒體制作程序的能力，集多種軟件優(yōu)點于一身，極大地方便了我們課堂教學，尤其是電子交互白板作為新興的電子教學工具和教學方法，電子交互白板技術(shù)為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學生為中心的主動性學習的課堂教學奠定技術(shù)基礎(chǔ)。基于白板一體機的希沃授課助手是一款即時傳輸影像的軟件，可以在需要的時候展示學生的創(chuàng)造性成果，在研究中被廣泛使用。

3.東師理想云資源平臺

東師理想云資源平臺是一款專業(yè)的云教學平臺，匯聚了豐富的精品教學課程。終端下載后，可以登錄學習，共享資源。

二、信息技術(shù)的應(yīng)用和主動性學習深度融合策略

學生學習的主動性是培養(yǎng)出來的，不是教出來的。我們要營造學生學習主動性的環(huán)境。主動性作為潛伏在人的生理和心理層面的特質(zhì)，作為特定的一種積極探索的精神，無法傳授。最好就是在特定的學習環(huán)境下培養(yǎng)。而學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以信息技術(shù)為主要載體創(chuàng)造的學習情景不失為是一種有應(yīng)用價值的嘗試，實踐中總結(jié)了三種主動性學習和信息技術(shù)深度融合的策略：

1.利用信息技術(shù)營造輕松和諧體驗式的主動性學習環(huán)境

讓學生主動學習，課堂氛圍非常重要，眾所周知，要營造良好的學習環(huán)境，教師要全身心投入，要通過自己的言行舉止，把親切信任，尊重情感信息傳遞給學生，并用富有情感、生動、直觀的信息技術(shù)把學生帶進學習的情境中去。教學研究中我主要采用了以下兩種信息技術(shù)：

（1）PPT課件

PPT課件是常用的教學輔助技術(shù)，也是當下應(yīng)用比較普遍的一種教學媒介形式，我的課前導入部分利用的效果還是不錯的，比如在配制溶液的實驗活動中，先播放農(nóng)業(yè)上用氯化鈉溶液選種的生產(chǎn)實際流程視頻，學生被生產(chǎn)實際的流程視頻所震撼，更加喜歡動手實踐，然后進行實驗操作的訓練，效果事半功倍。

（2）白板一體機

在教學中，往往遇到PPT課件難以呈現(xiàn)的多維學習資源的呈現(xiàn)，我嘗試了一體機中學科資源的重組再現(xiàn)，比如在探究實驗室制取二氧化碳裝置時，用電子白板一體機可以實現(xiàn)各種儀器的直觀呈現(xiàn)，同時學生還能動手拖拽重組各具特點的裝置。學生在發(fā)散思維的同時重組了儀器，體驗了成就感，課堂氣氛異常高漲！

2.利用東師理想云資源平臺打造自由民主高效性的主動性學習方式

東師理想云資源平臺是我市花巨資引入的教師培訓項目，在培訓中我發(fā)現(xiàn)該平臺的資源豐富，形式多樣，如果讓學生去直面這些寶貴的資源，那將是極其豐盛的知識大餐，布置下去后，學生被豐富多彩的知識形式所吸引，不僅重溫了知識本位，還能站在一定高度去對所發(fā)現(xiàn)的問題，進行初步探索，并完成相關(guān)方案的設(shè)計和實踐，最終還能對結(jié)果進行評價和反思，在表達交流中，學生的精彩的展示活動證明了這種自由的學習方式是一種有效的，有內(nèi)驅(qū)力的主動性學習。

3.利用希沃授課助手創(chuàng)造即時多元化的主動性學習平臺

希沃授課助手是基于希沃電子白板一體機的教學輔助軟件。在研究性學習活動中，可以用助手和白板的即時連接，文件傳輸功能進行展示交流活動.活動中學生的成果可以即時傳輸并展示給大家，為一對多或多對多的合作學習提供了技術(shù)支持。

總之，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為現(xiàn)代教育教學研究中不可缺少的硬件軟件支撐，如何將信息技術(shù)應(yīng)用得更廣泛，更靈活，更高效是每個教學研究者需要研修的重要課題之一，希望在白板一體機，東師理想云資源平臺和希沃授課助手等多項信息技術(shù)的支持下，我們的教育教學研究能有一個更加深入的拓展和延伸，尤其是在教育教學常態(tài)課中有更好的發(fā)展和應(yīng)用，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！endprint