在思想品德課中滲透德育

朱冬華

摘要：思想品德課是一門奠定基礎的綜合性必修課程，其目標是將社會思想道德轉化為學生的個體思想道德，所以培養學生良好的思想品德是學校德育的重要目標。本文分析了在思想道德課中滲透德育所存在的問題，并提出了解決策略。

關鍵詞：思想品德課 德育 問題 策略

一、在思想品德課中滲透德育存在的問題

現階段，受升學考試等諸多因素的影響，重理論、輕實際、輕德育的現象在思想品德教學中屢見不鮮。許多教師思想陳舊，墨守成規，缺乏創新意識，他們只想著如何提高學生的考試成績，過分偏向知識的言傳身教，從而忽略了德育的滲透工作。然而，社會衡量人才的標準是“德才兼備”，而不是“才德兼備”，這一標準本身就對德育工作提出了更高的要求。

十八大將“立德樹人”作為教育的根本任務，要求“全面實施素質教育，培養德、智、體、美全面發展的社會主義建設者和接班人”。由此可見，思想品德教師應該把德育提升到一個新的高度來認識，既要重視智育，又要重視德育。

只有真正轉變思想政治教學的觀念，思想品德課教師才能在一線教學工作中，重視德育工作，才能“潤物細無聲”地把德育工作滲透在教學中去。

二、在思想品德課中滲透德育的目標

思想品德課中德育滲透的目標是培養學生勤勞勇敢、自強不息的民族精神；敬業樂群、助人為樂的奉獻精神；天下興亡，匹夫有責的愛國情操；奮不顧身、百折不撓的英雄氣概；大道之行，天下為公的社會理想；敢于探索，不墨守成規的改革創新意識；文明、守法、敬業等核心價值觀意識。因此，在日常學習和生活中，教師要從小處著眼，從點滴的小事抓起，在細節上下功夫，給學生滲透德育思想。

三、在思想品德中滲透德育的策略

1.營造良好的教學氛圍

在思想政治課堂教學中，教師要始終把學生放在主體地位，這是促使學生進步的前提，也是對學生進行德育滲透的基礎。因此，在教學過程中，教師可采用現場激勵法、障礙排除法、氛圍調節法等，營造良好的教學氛圍，再運用口頭語言向學生說理傳道，幫助學生懂得明曉事理，分清是非，提高道德認識。如在教學《戰勝挫折》時，教師可以講述我國乒乓球名將鄧亞萍的故事，告訴學生鄧亞萍曾一度失敗，遭受挫折，但她并不灰心喪氣，而是調整心態，刻苦訓練，最終獲得了成功。

2.深入鉆研教材，理論聯系實際

新教材融入的事例，具有較強的教育性、實踐性和時代性，教師要抓住教材特點，在教學實踐中充分滲透和落實德育內容。

教師不僅要深入鉆研教學大綱和教材，還要結合學校、學生和校園周邊的實際情況，充分挖掘教材內容，理論聯系實際，以便更好地滲透德育。這樣一來，既增強了思想品德課的教育性，又拓寬了德育的教學渠道。

如在教學《做理智的消費者》時，教師就可以把健康、合理、文明的生活消費與現實生活中的綠色消費、光盤行動、旅游時不沖動消費等聯系起來，通過聯系實際開展教學。這樣，既有利于學生樹立正確的消費觀，又有助于培養學生的社會責任感。

3.發揮教師的榜樣作用，潛移默化地影響學生

教師不僅要教書，還要育人，這就決定了教師自身的道德修養也是影響其教學水平的重要因素，所以教師要以自身作為表率，積極提高自我修養。由于學生能夠直接接觸的事物比較局限，所以在他們眼中，教師就是自己的榜樣。因此，教師要注重自己的一言一行，給學生以正面引導，為其樹立榜樣。

4.開展學科活動，培養道德品質

只有在實踐活動中，學生才能切身體會到自己在成長過程中必須面臨的種種選擇，并將書本上學到的理論知識運用到實際生活中，從而得到有效成長。因此，教師應該結合教學內容，有意識、有目的地組織豐富多彩的學科活動，以培養學生的道德品質和鑒別能力。如在教學《保護環境》時，教師可以組織學生調查校園周邊的環境狀況，讓學生切身感受環境問題的嚴重性和保護環境的迫切性，從而增強學生保護環境的自覺性和積極性。

四、結語

德育是教學工作的重要目標之一，所以在學科教學中，思想品德課教師要有意識、有目的地針對教學中存在的問題，并結合德育工作的目標，有策略地滲透德育，以促進學生的健康成長和全面發展。

（作者單位：江西省蓮花縣神泉中小學）endprint