少數(shù)民族學(xué)生大學(xué)新生適應(yīng)問(wèn)題及對(duì)策研究

黃鋆?吳雅雅

[摘 要]在高校少數(shù)民族新生是一個(gè)特殊的群體。由于特殊的心理及文化特征，在進(jìn)入到大學(xué)這樣一個(gè)陌生、全新的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境之后，會(huì)出現(xiàn)一些適應(yīng)性的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為少數(shù)民族文化與漢族主流文化的差異與沖突、人際交往的障礙以及職業(yè)規(guī)劃的困難等。關(guān)注少數(shù)民族大學(xué)新生，不僅有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)、民族地區(qū)未來(lái)的發(fā)展，也有利于整體提高高校的教育質(zhì)量水平。

[關(guān)鍵詞]少數(shù)民族學(xué)生；新生適應(yīng)

適應(yīng)，即指?jìng)€(gè)體在實(shí)現(xiàn)滿足自我需求的過(guò)程中，承受來(lái)自外部環(huán)境壓力，個(gè)體進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，從而使個(gè)體心理活動(dòng)與行為方式更加符合環(huán)境的變化，最終達(dá)到個(gè)體與環(huán)境的平衡。大學(xué)生的適應(yīng)程度均對(duì)其生理、心理有著重要影響。而在內(nèi)地高校學(xué)習(xí)的少數(shù)民族大學(xué)生作為一個(gè)特殊群體，其民族文化、生活習(xí)慣、禮儀習(xí)俗、語(yǔ)言文字等方面與在家鄉(xiāng)時(shí)有較大差異，因此如何讓少數(shù)民族新生盡快適應(yīng)內(nèi)地大學(xué)生活，并針對(duì)在其適應(yīng)大學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題找出有效的解決途徑，充分發(fā)揮高校思想政治教育作用，以促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生健康發(fā)展，有助于加強(qiáng)高校文化建設(shè)，共建和諧校園。

一、少數(shù)民族大學(xué)生適應(yīng)新生適應(yīng)性問(wèn)題的表現(xiàn)

1.文化背景的差異

少數(shù)民族大學(xué)生的文化背景與漢族大學(xué)生有著較大差異，當(dāng)不同的文化的人進(jìn)入了另一種陌生的文化中，在文化適應(yīng)的過(guò)程中，二者既有融合同時(shí)也會(huì)伴有文化的沖擊和碰撞。少數(shù)民族大多有本民族的的語(yǔ)言文化和民族文化，還有部分少數(shù)民族有本民族的文字。多數(shù)少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以前是以自己本民族的語(yǔ)言作為最主要的溝通媒介，雖然有部分同學(xué)曾經(jīng)接受過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)，或參加過(guò)內(nèi)高班，但是由于在其生活的主要環(huán)境依然以本民族的文化氛圍為主，導(dǎo)致其對(duì)于漢語(yǔ)教學(xué)的理解和應(yīng)用能力相對(duì)弱勢(shì)。

考入大學(xué)的少數(shù)民族大學(xué)生與家鄉(xiāng)其他同學(xué)相比，他們是學(xué)業(yè)上的佼佼者，但是進(jìn)入大學(xué)之后，由于語(yǔ)言文化的差異，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們需要將漢語(yǔ)知識(shí)在頭腦中轉(zhuǎn)化成為本民族的語(yǔ)言，其理解過(guò)程中也會(huì)有偏頗，在語(yǔ)言交流和文字表達(dá)過(guò)程中存在障礙，使其原有的優(yōu)越感會(huì)逐漸消失，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯落后，這些問(wèn)題在一定程度上挫傷了少數(shù)民族大學(xué)生的自尊心，有部分同學(xué)會(huì)產(chǎn)生自卑消極的想法，更甚者會(huì)造成心理問(wèn)題。

2.人際交往的障礙

文化背景的差異還會(huì)造成少數(shù)民族大學(xué)人際交往方面的不適應(yīng)障礙。少數(shù)民族大學(xué)生由于在語(yǔ)言文化、飲食文化、宗教文化等多方面與漢族大學(xué)生具有差異性和迥異性，加之對(duì)本民族的強(qiáng)烈的心理認(rèn)同感，在人際交往的過(guò)程中，少數(shù)民族大學(xué)生往往與漢族大學(xué)生的交往偏少，更多的是同本民族的同學(xué)進(jìn)行交流溝通。有少部分人際交往障礙者甚至?xí)懦馄渌褡宓耐瑢W(xué)，對(duì)于人際交往障礙嚴(yán)重者來(lái)說(shuō)，對(duì)于其他同學(xué)的語(yǔ)言行為會(huì)更為敏感，有時(shí)候同學(xué)間無(wú)意識(shí)地語(yǔ)言可能就會(huì)對(duì)其自尊心造成傷害，引起矛盾。

3.職業(yè)規(guī)劃的困難

少數(shù)民族大學(xué)生其文化背景、生活習(xí)俗等方面受到民族傳統(tǒng)根深蒂固的影響，畢業(yè)一般都會(huì)選擇回到其家鄉(xiāng)去。但是由于他們大多數(shù)家鄉(xiāng)處在偏遠(yuǎn)地區(qū)，所處地域信息不對(duì)稱，造成了畢業(yè)生所收到的就業(yè)信息匱乏，加之偏遠(yuǎn)地域的就業(yè)企業(yè)和單位很少深入高校進(jìn)行校企合作，致使學(xué)生在職業(yè)選擇過(guò)程中有會(huì)有困難。個(gè)別少數(shù)民族大學(xué)生在個(gè)人職業(yè)規(guī)劃中還存在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)、主動(dòng)進(jìn)取精神缺乏等誤區(qū)，更是成為造成少數(shù)民族大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃困難的重要主觀因素。

二、解決少數(shù)民族學(xué)生大學(xué)新生適應(yīng)問(wèn)題的對(duì)策

針對(duì)高校少數(shù)民族大學(xué)生適應(yīng)新生適應(yīng)性問(wèn)題的各種表現(xiàn)和問(wèn)題，有以下方法和途徑進(jìn)行解決：

1.加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育，做好不同民族學(xué)生思政工作

高校少數(shù)民族大學(xué)生是高校里面的一個(gè)重要組成部分，也是一個(gè)特殊群體。在進(jìn)行高校大學(xué)生思想政治工作過(guò)程中，應(yīng)該深入了解不同民族學(xué)生民族文化、生活習(xí)慣、禮儀習(xí)俗等，根據(jù)少數(shù)民族大學(xué)生的心理特征，開(kāi)展具有針對(duì)性的工作，以解決少數(shù)民族大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作等適應(yīng)性問(wèn)題。開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作，需要加強(qiáng)大學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)教育，中國(guó)自古以來(lái)都是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，五十六個(gè)民族血肉相連、相互依存。高校可以開(kāi)展少數(shù)民族大學(xué)生個(gè)體幫扶工作，通過(guò)少數(shù)民族大學(xué)生與學(xué)生干部“結(jié)對(duì)”，充分發(fā)揮朋輩作用，并以專業(yè)導(dǎo)師作為少數(shù)民族大學(xué)生的幫扶教師，盡快幫助其提高學(xué)習(xí)成績(jī)、適應(yīng)大學(xué)校園生活，使不同民族的大學(xué)生共建和諧校園。

2.做好心理健康教育，促進(jìn)高校大學(xué)生健康發(fā)展

高校應(yīng)定期開(kāi)展心理健康教育和心理疏導(dǎo)工作。部分少數(shù)民族大學(xué)生較為敏感，心理發(fā)展存在一定的不穩(wěn)定性。當(dāng)他們面臨一系列學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)困惑以及人際交往障礙等問(wèn)題時(shí)，其心理承受能力較弱，更容易會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題。因此，對(duì)于存在大學(xué)適應(yīng)問(wèn)題的大學(xué)生，應(yīng)及時(shí)幫助他們了解心理健康的基本知識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生自立、自強(qiáng)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對(duì)困難與挫折；幫助培養(yǎng)大學(xué)生積極健康的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

3.開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃工作，提高大學(xué)生就業(yè)能力

高校應(yīng)根據(jù)少數(shù)民族大學(xué)生的特殊性開(kāi)展具有針對(duì)性的職業(yè)規(guī)劃工作，整合多種渠道、利用新媒介進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作。其一，開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程，讓學(xué)生及早明確自己的就業(yè)目標(biāo)，了解當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)，為自己未來(lái)就業(yè)有提前的規(guī)劃；其二，充分發(fā)揮校企合作作用，注重高校與企業(yè)資源形成資源共享，使少數(shù)民族大學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，使其成為高素質(zhì)技能型人才；其三，利用新媒體整合就業(yè)資源，利用多種途徑開(kāi)展就業(yè)培訓(xùn)，增強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，提高其日后就業(yè)能力。

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作者簡(jiǎn)介：黃鋆（1988-12-），女，湖北武漢人，現(xiàn)工作于武漢工商學(xué)院管理學(xué)院。

吳雅雅（1983-5-），女，湖北宜昌人，現(xiàn)工作于武漢工商學(xué)院管理學(xué)院。

課題來(lái)源：武漢工商學(xué)院2016科學(xué)研究項(xiàng)目（民辦高校少數(shù)民族學(xué)生心理適應(yīng)性調(diào)查與研究 項(xiàng)目編號(hào)：I2016001）endprint