論名著導讀與語文素養的關系

沈春英

摘要：語文乃國學之根，百科之母。語文能力是人的核心競爭力，提高初中生的語文素養，是文化成人、思想成人、精神成人的必經之路。《語文新課程標準》提出：“語文課程還應通過優秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美、勞的全面發展。”閱讀名著是提高學生語文素養的重要途徑。

關鍵詞：初中生 語文素養 閱讀名著

德國作家赫爾曼·黑塞說過：“單靠報紙和偶然得到的流行文學，是學不會真正意義上的閱讀的，而必須讀杰作。杰作常常不像時髦讀物那么適口，那么富有刺激性。杰作需要我們認真對待，需要我們在讀的時候花力氣、下功夫。”作為一名語文教師，應該引導學生讀好書，好讀書。

語文學科本身具有工具性與人文性相統一的性質，其教學目的除了培養學生聽、說、讀、寫的能力之外，還要對學生的思想政治和道德品質進行教育，培養學生良好的學習習慣，提高學生的語文素養。

一、初中生閱讀名著的現狀

閱讀理解在初中語文教學中占據較大比例，是語文教學的核心內容，一個人閱讀理解能力的強弱可以體現他（她）語文素養的高低。通過對學生的調查研究，以及與教師的訪談，筆者發現初中生名著閱讀狀況十分嚴峻，學生對名著的閱讀興趣不高，他們普遍認為名著的書頁太多，沒有耐心看完名著。

此外，當今社會是一個網絡時代，經典名著被人們篡改得五花八門，甚至減少了很多內容，導致正版名著中最寶貴的精華流失。然而，經典名著是初中生考試必考的內容之一，每一次語文考試都會出現一個或幾個有關經典名著的問題。由于學生沒有精心閱讀經典名著，所以一旦遇到關于經典名著的題目，學生就會跳過不做，或者亂寫一通。加之教師對閱讀經典名著的要求不嚴格，使得學生更加忽視閱讀經典名著的重要性。

二、激發學生主動閱讀名著的興趣，提高學生的語文素養

興趣是最好的老師，興趣是成功的基石，興趣是理想的助力劑。從外形的厚度來看，經典名著就已經給學生帶來了枯燥、繁雜之感。要想逆轉這一局面，教師必須采用合理有效的策略，讓學生愛上閱讀名著。如教師可以舉辦“讀書與成長”征文大賽、名著知識搶答賽、名著讀后感演講比賽、名著情節辯論賽、名著表演等以讀書為主題的課外活動，通過這些活動激發學生對名著的喜愛之情，促使學生自主閱讀經典名著。

三、設計有關經典名著的學習任務，提高學生的語文素養

為了促進學生課后主動閱讀名著，欣賞名著的語言美，了解名著中的人物形象和品德，教師可給學生布置一個課后任務，讓閱讀相關資料，完成任務。如教師可以布置課后作業：“經典名著《水滸傳》歌頌的主要精神是什么？并舉例說明。”“‘智撲擎天柱中英雄好漢的名字及其綽號是什么？”“寫出有關武松的三個情節。”等。通過這些問題，讓學生自主閱讀相關名著，體會名著中的人情世故，感悟名著中的道德情操，學習名著中的語言表達技巧、人物描寫方法和故事情節的設計過程，從而拓寬學生的知識面，提高學生的語文素養。

四、分析人物形象和故事情節，提高學生語文素養

各大經典名著中都有一些人物值得人們敬佩和學習，名著中有些事情的發展過程、解決辦法也是值得學生思考、反思和借鑒的。教師可通過對某一名著中的某一神秘人物的介紹，留下一點兒懸念，激發學生的好奇心，促使學生主動探尋神秘人物的故事。如教師可以詢問學生：“《水滸傳》中描寫了眾多英雄好漢的形象，那其中一開始逆來順受，后來怒而反抗的人物是誰？”“‘眼如丹鳳，眉似臥蠶。大耳垂珠， 唇口方正。額闊頂平，年及三旬，有養濟萬人度量。身軀六尺，懷掃除四海心機。志宇軒昂，胸襟秀麗。這段話描寫的人物是誰？他的主要性格特點是什么？”

人生因閱讀經典而高尚，因閱讀經典而美麗。閱讀名著豐富了初中生的精神世界，拓寬了初中生的知識面，提高了初中生的語言表達能力和語文素養。

（作者單位：江西省興國縣第三中學）endprint