中職汽車英語(yǔ)理實(shí)一體化教學(xué)模式探究

程文鵬

當(dāng)前，中職汽車英語(yǔ)課程主要是以理論教學(xué)為主，教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。然而，隨著汽車行業(yè)與國(guó)際的逐漸接軌，許多企業(yè)都希望汽車銷售、汽車保險(xiǎn)等崗位的員工能具有較強(qiáng)的英語(yǔ)運(yùn)用能力。因此，汽車英語(yǔ)教學(xué)急需突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，從而改善理論與實(shí)踐相脫節(jié)的情況。

一、中職汽車英語(yǔ)理實(shí)一體化教學(xué)模式概述

汽車英語(yǔ)理實(shí)一體化教學(xué)模式的特點(diǎn)是以能力鍛煉為主，理論與實(shí)踐相結(jié)合，這種教學(xué)模式側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和運(yùn)用效率。中職教育比普通教育更加傾向于實(shí)際性的操作，并突出專業(yè)的特點(diǎn)，所以中職生比普通高中生具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。比如對(duì)于汽車專業(yè)的一系列接待工作及營(yíng)銷工作，教師需要盡可能地把學(xué)生帶到實(shí)際場(chǎng)合中，到4S店的工作環(huán)境中去。這樣，學(xué)生就能更好地理解相關(guān)知識(shí)在實(shí)際場(chǎng)合中的運(yùn)用，更好地培養(yǎng)學(xué)生的工作能力。

二、中職汽車英語(yǔ)理實(shí)一體化教學(xué)模式的實(shí)施方法

汽車英語(yǔ)理實(shí)一體化教學(xué)模式將理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練緊密結(jié)合在一起，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體參與性。要想在汽車英語(yǔ)教學(xué)中采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，教師必須做到以下幾個(gè)方面：

1.更新教學(xué)觀念

在汽車英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要滲透職業(yè)人的教育理念，讓學(xué)生知道在校兩年后將是以職業(yè)人的身份進(jìn)入社會(huì)，而不是以學(xué)生的身份參加實(shí)習(xí)。另外，教師要選取職業(yè)崗位涉外交際過(guò)程中的典型工作任務(wù)作為教學(xué)項(xiàng)目，采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、項(xiàng)目導(dǎo)向等實(shí)踐教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和綜合職業(yè)能力。

2.善于利用信息化教學(xué)手段

教師將現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，把信息化、網(wǎng)絡(luò)化等各種教學(xué)資源帶進(jìn)課堂，能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，促使學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)能力和交際能力的鍛煉。

3.創(chuàng)設(shè)工作情景

中職教育比普通教育更加貼近實(shí)際工作崗位，能讓學(xué)生和家長(zhǎng)更好地了解所學(xué)專業(yè)的方向。因此，中職學(xué)校應(yīng)建設(shè)好相關(guān)專業(yè)的理實(shí)一體化教學(xué)場(chǎng)所，如汽車營(yíng)銷專業(yè)的售前接待工作平臺(tái)及售后工作平臺(tái)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師要在理實(shí)一體化教室中進(jìn)行實(shí)際場(chǎng)景的教學(xué)，盡可能地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，總結(jié)學(xué)生的錯(cuò)誤后，并指導(dǎo)學(xué)生改正。經(jīng)過(guò)一系列的實(shí)訓(xùn)教學(xué)之后，學(xué)生能更加了解英語(yǔ)在對(duì)應(yīng)場(chǎng)合中的運(yùn)用，并能在工作中迅速地轉(zhuǎn)變身份，提高適應(yīng)能力。

三、中職汽車英語(yǔ)理實(shí)一體化教學(xué)案例

將理實(shí)一體化教學(xué)模式運(yùn)用于中職汽車英語(yǔ)教學(xué)中，能解決理論與實(shí)踐相脫節(jié)的常見(jiàn)問(wèn)題，理論和實(shí)踐交替著進(jìn)行，能鍛煉學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。筆者以高等教育出版社職業(yè)英語(yǔ)系列《汽車英語(yǔ)》一書中第六單元《The Engine of the Automobile》一課為例，闡述了如何在課堂教學(xué)中運(yùn)用理實(shí)一體化教學(xué)模式。

首先，教師運(yùn)用多媒體展示發(fā)動(dòng)機(jī)主要部件的圖片，并出示對(duì)應(yīng)的英文單詞。通過(guò)圖片的直觀展示，有利于學(xué)生快速記憶和掌握發(fā)動(dòng)機(jī)零部件的英語(yǔ)單詞。

其次，創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)對(duì)話。教材中有一段關(guān)于汽車發(fā)動(dòng)機(jī)維修的對(duì)話，教師可要求學(xué)生分角色扮演顧客和修理工，在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)模擬工作情境，練習(xí)對(duì)話，并在對(duì)話中靈活運(yùn)用剛學(xué)到的關(guān)于發(fā)動(dòng)機(jī)的詞匯，這樣能起到鞏固所學(xué)詞匯的作用。

最后，在“In-class reading”的環(huán)節(jié)中，教師可先通過(guò)多媒體播放發(fā)動(dòng)機(jī)的工作原理，讓學(xué)生對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)有一個(gè)總體了解。然后，在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，教師開(kāi)展閱讀課的教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)短文的內(nèi)容，給發(fā)動(dòng)機(jī)的各主要部件貼上對(duì)應(yīng)的單詞卡片。接著，教師讓學(xué)生以小組為單位，簡(jiǎn)單介紹發(fā)動(dòng)機(jī)的某一個(gè)部件，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，中職汽車英語(yǔ)教學(xué)采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，能夠克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。教師通過(guò)講授、示范和訓(xùn)練，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，促使學(xué)生把理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

（作者單位：南昌汽車機(jī)電學(xué)校）endprint