中職汽車英語理實一體化教學模式探究

程文鵬

當前，中職汽車英語課程主要是以理論教學為主，教師仍然使用傳統的教學模式。然而，隨著汽車行業與國際的逐漸接軌，許多企業都希望汽車銷售、汽車保險等崗位的員工能具有較強的英語運用能力。因此，汽車英語教學急需突破傳統教學模式的桎梏，采用理實一體化教學模式，從而改善理論與實踐相脫節的情況。

一、中職汽車英語理實一體化教學模式概述

汽車英語理實一體化教學模式的特點是以能力鍛煉為主，理論與實踐相結合，這種教學模式側重于培養學生的動手能力和運用效率。中職教育比普通教育更加傾向于實際性的操作，并突出專業的特點，所以中職生比普通高中生具有較強的動手操作能力。比如對于汽車專業的一系列接待工作及營銷工作，教師需要盡可能地把學生帶到實際場合中，到4S店的工作環境中去。這樣，學生就能更好地理解相關知識在實際場合中的運用，更好地培養學生的工作能力。

二、中職汽車英語理實一體化教學模式的實施方法

汽車英語理實一體化教學模式將理論學習與技能訓練緊密結合在一起，充分體現了學生的主體參與性。要想在汽車英語教學中采用理實一體化教學模式，教師必須做到以下幾個方面：

1.更新教學觀念

在汽車英語教學過程中，教師要滲透職業人的教育理念，讓學生知道在校兩年后將是以職業人的身份進入社會，而不是以學生的身份參加實習。另外，教師要選取職業崗位涉外交際過程中的典型工作任務作為教學項目，采用現場教學、項目導向等實踐教學方法，真正實現“教、學、做”一體化，提高學生的語言運用能力和綜合職業能力。

2.善于利用信息化教學手段

教師將現代教學與傳統教學方式相結合，借助現代化教學設備，把信息化、網絡化等各種教學資源帶進課堂，能使學生對所學知識產生興趣，促使學生在課堂教學中進行聽說能力和交際能力的鍛煉。

3.創設工作情景

中職教育比普通教育更加貼近實際工作崗位，能讓學生和家長更好地了解所學專業的方向。因此，中職學校應建設好相關專業的理實一體化教學場所，如汽車營銷專業的售前接待工作平臺及售后工作平臺。在平時的課堂教學中，教師要在理實一體化教室中進行實際場景的教學，盡可能地發現問題和解決問題，總結學生的錯誤后，并指導學生改正。經過一系列的實訓教學之后，學生能更加了解英語在對應場合中的運用，并能在工作中迅速地轉變身份，提高適應能力。

三、中職汽車英語理實一體化教學案例

將理實一體化教學模式運用于中職汽車英語教學中，能解決理論與實踐相脫節的常見問題，理論和實踐交替著進行，能鍛煉學生的專業英語實際應用能力。筆者以高等教育出版社職業英語系列《汽車英語》一書中第六單元《The Engine of the Automobile》一課為例，闡述了如何在課堂教學中運用理實一體化教學模式。

首先，教師運用多媒體展示發動機主要部件的圖片，并出示對應的英文單詞。通過圖片的直觀展示，有利于學生快速記憶和掌握發動機零部件的英語單詞。

其次，創設情境，練習對話。教材中有一段關于汽車發動機維修的對話，教師可要求學生分角色扮演顧客和修理工，在實訓室內模擬工作情境，練習對話，并在對話中靈活運用剛學到的關于發動機的詞匯，這樣能起到鞏固所學詞匯的作用。

最后，在“In-class reading”的環節中，教師可先通過多媒體播放發動機的工作原理，讓學生對發動機有一個總體了解。然后，在實訓室內，教師開展閱讀課的教學，讓學生根據短文的內容，給發動機的各主要部件貼上對應的單詞卡片。接著，教師讓學生以小組為單位，簡單介紹發動機的某一個部件，從而充分調動學生的學習積極性，達到理想的學習效果。

四、結語

總而言之，中職汽車英語教學采用理實一體化教學模式，能夠克服傳統教學的弊端。教師通過講授、示范和訓練，增強了教學的直觀性，促使學生把理論與實踐相結合，從而調動了學生的學習積極性和主動性。

（作者單位：南昌汽車機電學校）endprint