培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐思考

蔡小平

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)；美術(shù)教學(xué)；細(xì)節(jié)；興趣；語言；環(huán)境

【中圖分類號】 G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）13—0123—01

美術(shù)是一門提升學(xué)生修養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操的藝術(shù)，學(xué)習(xí)美術(shù)的過程能讓學(xué)生變得寧靜、內(nèi)斂，且有耐心、有觀察力，可以說好處多多。但是在實(shí)踐教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)提不起興趣，究其原因，無非是他們認(rèn)為美術(shù)不是一般學(xué)生都能學(xué)的；也有一些學(xué)生認(rèn)為自己沒有繪畫的天賦；當(dāng)然，更重要的是教師的教學(xué)方法單一、傳統(tǒng)、教條，使得課堂教學(xué)氣氛壓抑、嚴(yán)肅，從而不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此如何改變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的低落情緒，這是我在美術(shù)學(xué)教學(xué)中一直思考、嘗試的問題。下面筆者就談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

一、利用教學(xué)中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生興趣

1.運(yùn)用生動(dòng)的教學(xué)語言

語言是人與人之間溝通的主要工具，為了和學(xué)生交流順暢、和諧，教師在美術(shù)課堂上不能用太多生硬的專業(yè)術(shù)語，而應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)的需要采用藝術(shù)的教學(xué)語言形式，把美術(shù)課上的一些專性太強(qiáng)的詞語、學(xué)生一時(shí)聽不明白的術(shù)語，盡量用通俗化、簡單化的語言生動(dòng)地表達(dá)出來，這樣可以拉近學(xué)生與美術(shù)之間的距離，讓學(xué)生靠近美術(shù)、走進(jìn)美術(shù)，繼而對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

如，在和學(xué)生談“三大類型中的抽象”的時(shí)候，如果從專業(yè)的語言方面來說，就應(yīng)該給大家作出“藝術(shù)中的抽象概念”這樣的解釋。這樣雖然很專業(yè)，但是這種生硬的、文縐縐的專業(yè)術(shù)語，容易讓學(xué)生覺得難懂。但如果老師結(jié)合現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)里最流行的一些詞語，比如涂鴉，一下子就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。但是要讓學(xué)生明白，這種亂涂亂畫的涂鴉，其實(shí)不是沒有規(guī)律的，它是有一定的規(guī)律可循的。

2.營造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

俗話說：“環(huán)境能改變一個(gè)人?！杯h(huán)境在課堂教學(xué)中也能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種改變，其實(shí)不是直接的改變，而是一種潛移默化的、愉悅的影響。如果在美術(shù)課堂上老師不能采用靈活的教學(xué)方法，死板地傳授學(xué)習(xí)內(nèi)容，那學(xué)生也只能變成沒有色彩的畫板，沒有生氣，也創(chuàng)新不出什么優(yōu)秀的美術(shù)作品，更別說有什么美的構(gòu)思了。中學(xué)美術(shù)作為陶冶學(xué)生情操、提升學(xué)生素質(zhì)的一門課，它的課堂應(yīng)該是寬松、自由的，可以任學(xué)生放飛想象的翅膀，讓創(chuàng)意的思緒任意徜徉。所以，作為中學(xué)美術(shù)教師，一定要在課堂教學(xué)中努力給學(xué)生營造和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下任意發(fā)揮，找到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，體驗(yàn)創(chuàng)作的過程和快樂。

3.用生動(dòng)的故事，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在和學(xué)生賞析一些美術(shù)作品的時(shí)候，如果直接看作品，可能一時(shí)激不起學(xué)生的興趣。如果教師根據(jù)中學(xué)生的好奇心理，再結(jié)合一些典型的與美術(shù)作品有關(guān)的故事，學(xué)生的興趣就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。如，在欣賞梵高的《向日葵》時(shí)，畫面沒動(dòng)感，也沒有吸引學(xué)生的情節(jié)，只是幾棵向日葵，不能激起學(xué)生興趣。于是我給學(xué)生講了一個(gè)跟這個(gè)畫有關(guān)的小故事：1987年在英國倫敦蘇富比拍賣行，日本安田火空海上保險(xiǎn)公司用4000萬美元搶購了梵高的《向日葵》，競拍時(shí)間僅4分30秒。學(xué)生聽到這個(gè)故事，他們就不由得會(huì)關(guān)注這幅作品，進(jìn)而對這幅作品產(chǎn)生研究的欲望，這樣學(xué)習(xí)的興趣就自然地被調(diào)動(dòng)起來了。

二、尊重學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

羅恩菲德說：“在藝術(shù)教育里，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個(gè)目標(biāo)，藝術(shù)教育的目的是使人在創(chuàng)造的過程中，變得更富于創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處。假如孩子長大了，而由他的美感經(jīng)驗(yàn)獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應(yīng)用于生活和職業(yè)，那么藝術(shù)教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)就已達(dá)到?！庇纱丝梢姡袑W(xué)美術(shù)教師不能在教學(xué)中只看到傳統(tǒng)意義上的美術(shù)學(xué)習(xí)、美術(shù)成績，而要重視學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，注意學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，著重于學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的完善等。只有這樣的美術(shù)教學(xué)才是鮮活的，才能從課堂延伸到課外，才能從美術(shù)專業(yè)延伸到其他專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容要豐富，素材要新穎

為了吸引學(xué)生的眼球，提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，我們也要改變思維，與時(shí)俱進(jìn)，注意把新穎的素材引進(jìn)課堂教學(xué)，融入美術(shù)教學(xué)過程中。如，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生喜歡漫畫，我們就可以把宮崎駿這個(gè)日本漫畫大師拿來和學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漫畫的技巧、原理，然后讓他們發(fā)表自己對漫畫的觀點(diǎn)和看法，并結(jié)合研究、觀察、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己創(chuàng)作一幅作品。運(yùn)用這些新穎的、合時(shí)宜的素材，學(xué)生就會(huì)積極參與，動(dòng)手動(dòng)腦，交出自己滿意的作品。

編輯：王金梅