小學生起步作文教學策略初探

郭紅艷

摘 要：興趣是最好的老師。培養學生的習作能力，我們首先要讓學生喜歡寫作文。事實上我們的學生根本上不是喜歡寫作文，而且學生在作文課上獲得的信息是“老師要我寫作文”。所以，許多學生對習作缺乏應有的熱情，學生把自己的一次作文過程當作是完成一次任務，而并非自己想去寫，面對這一作文中的老大難問題，我們應當嘗試運用一些合理的辦法。

關鍵詞：小學作文；教學；策略

小學中年級學生由于剛剛接觸作文，好多時候在書寫作文時總是顯得無話可說，無詞可寫。這可能是由于他們積累的詞匯量過少，但是我認為他們無法合理的利用詞匯以及沒有進行科學的、正確的引導才是關鍵。寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表達的重要過程，是學生表達內心和參與人際交往的一種方式和手段，應該強調“我手寫我心，我筆抒我情”。那么一個剛剛接觸到作文的小學生如何才能合理的利用文字進行創造表達呢？在這個時候我們教師的作用就顯得尤為重要，引導學生進行作文訓練就成為我們的重中之重。那么如何進行作文訓練呢？我認為我們應當從學生的興趣入手，從我們教師的批改、評價等幾個方面入手。

一、利用情景激發學生的習作興趣，變被動為主動

按照小學生的心理來說，小學生容易被真實、具體、形象的東西所感化，他們的情感往往是在特定的情景之下產生的。相關情景的創設，能有效的激發學生的情感和思維。教師在作文教學中要善于運用各種手段進行作文教學，如音樂渲染、畫面展現、當場比賽、交際活動等。

二、適當的時候為學生出命題作文，激發興趣

有人說“興趣就像一顆種子，遇著適合的土壤和環境，它會在一瞬間生根發芽。”可見，學生只要有了興趣，就會迷上寫作。我們在平常要與學生們多交談，從中了解他們感興趣的話題，再與教學聯系起來，指導學生的寫作。這樣，學生們就不會無話可說了。同時，因為選擇的是他們感興趣的話題，他們也就樂意寫了。

三、讓學生體驗成功，激發興趣

成功體驗是一種使人身心愉悅的積極向上的情感體驗。積極的情感體驗能讓孩子們煥發出蓬勃的習作熱情。在教學過程中，我們應當嘗試著運用各種激勵措施：如對學生的習作進行激情的高聲誦讀，肯定他們的成功之處；將學生優秀作文編輯成校刊，向學生暗示，習作過程是個非常快樂的過程，我們大家只要努力，自己的作品也會編輯成“書”；為學生的發展開創廣闊的天地，利用櫥窗、學習園地、手抄報等展現學生的優秀習作，激發習作興趣。

學生習作的成功與否，不是單憑學生的努力就可以達到的，還要通過教師的批改環節和與學生的交流。我們有些教師重做輕批，使之喪失了習作中的一個重要環節——與學生個體交往的橋梁。作文批改是課堂作文教學的延伸，教師通過對作文的批改能清楚的認識到學生的作文好在哪里？缺點又是什么？從而可以達到作文的反饋教學，讓學生認識到自身的差距，以便能彌補差距，達到作文教學的目的。所以說，我們一定要認真批改作文，真正的發揮出作文教學中批改的作用。我們需要注意以下方面：

（一）忌重改文輕育人

作文的指導包括思想的指導和文字的指導兩個方面，兩個方面是同等重要的。但是，我們認真看看我們批閱的作文我們不難發現，我們好多教師輕視了思想教育，作文的指導只是簡單的、單一的文字指導。正確的意見、健康的思想是寫文章的關鍵。古人說得好：“文以載道”，如果文中無“道”，我們可以想象得出會不會寫得出好文章。所以，我們在批改作文時即要看重文字技巧的指導，又要思想內容的指導，做到教書育人。

（二）忌重看文輕看人

俗話說：“十個指頭有長短”，在一個班中，學生的寫作能力也是有好有差，參差不齊。這就導致有些教師在批改學生的作文時有了定勢思維，認為好的始終是好的，差的始終是差的。將學生分了檔次，好的八九十分，中等的七八十分，差的六十分左右。久而久之，好的由于長期是好的而飄飄然，驕傲則退步。差的由于長期體驗不到成功的樂趣而失去寫作的興趣，甚至害怕寫作文，也退步了。所以，我們下批語時要注意，不僅要對人而下，更要看文而下。特別要注意對寫作能力較差的學生注意引導，使不同程度的學生各有所得，共同發展，共同提高。

（三）忌重批語輕書寫

眾所周知，教師的榜樣示范作用對學生會有很大的影響。在學生的心目中，教師的一言一行都是崇高的，都是值得模仿的。因此，我們在批改加批語時一定要按照漢字的書寫規則認真書寫，做到正確、端正、整潔、行列整齊。

四、作文批改中要講究情感策略

（一）及時表揚、多說好話，讓學生在激勵中進步

古人說過：“水不激不躍，人不激不奮。”作文批改中的情感策略是一個非常重要的策略，不容忽視。講評是指導作文的一個重要環節，所以課堂上教師應該做到少講多評。小學語文教師要為學生搭建一個互相交流，互相學習的平臺。在講評過程當中可采取自評、師評、互評方式。其目的在于要抓住學生存在的共同問題，有針對性地進行講解。所以，為了使作文的批閱對學生起促進作用，我們必須好話多說。讓他們體會到成功的喜悅，從而獲得寫作文的動力。

（二）壞話好說，讓學生樂于接受

批改作文時，有時遇到我們非批評不可時，也要進行批評，但要講究策略。采取學生樂于接受的方式進行，讓他們明白自己錯了，同時也要讓他們清楚怎么做會做的更好。

總之，作文的教學是小學語文教學的一個重點，起步作文教學也是一個難點。教無定法，在教學中什么樣的方法是好方法，關鍵要教師自己掌握，理論聯系實際其實才是最好的方法。endprint