大數據時代下“體驗式”服裝實訓教學方法

劉俊玲

【摘要】近年來，職業教育成為國家人才培養和經濟發展的重要途徑之一，中等職業教育服裝專業作為職業教育體系的重要組成部分，其教學方法實踐性強，課程較多樣化。傳統的教學模式在新課程改革的推動下進行了創新，加之互聯網技術在教育領域的應用與普及，使服裝職業培訓更加的人性化和多元化。農村職教作為改善城市化進程和拉近貧富差距的重要手段，已經得到了廣泛普及。本文基于農村職教的視角下分析新時代發展中服裝實訓的教學方法和創新路徑。

【關鍵詞】大數據時代；服裝教學；實訓教學方法；創新思路

【中圖分類號】J523.5-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）01-0167-02

隨著時代的發展和科技的進步，大數據理念侵襲每個領域。傳統的教育觀念和模式逐漸不能夠適應現階段的社會需求，教育資源呈現多樣化與多元性，只有將教育方法進行創新才能夠使教育適應國家和社會的需求。職業服裝專業的實訓教學是一門實踐性很強的課程，主要是通過實踐教學使學生能夠掌握服裝的縫制方法、步驟和技巧，學習基本的工藝流程和基礎知識。大數據時代下的職業服裝實訓教學方法應該打破傳統的舊模式束縛，才能夠達到教學效果。

一、現階段職教服裝實訓教學思路和具體方法分析

在職業教育中，服裝專業的實訓目的主要將工藝課程與其他專業課程相互融會貫通，并結合實踐經驗和操作，培養學生實際動手能力和綜合運用知識的能力。使學生成為高素質、擁有較強實踐能力和創新能力的應用型人才。所以，在對學生進行實訓教學時應該把握教學思路和方式，將服裝實訓教學的準確性、協調性、習慣性和創新性體現出來。

（一）服裝專業實訓教學的實施條件

教師在服裝教學中享有主導地位，引導和幫助學生掌握專業技能，并能夠將專業知識熟練靈活地運用到實踐中。所以，實訓教師應該具備高標準的操作能力，在進行示范操作時準確無誤，熟練協調，使學生在學習和模仿操作動作時能夠做到精準到位。其次，教師還應該具有設計教學程序的能力，科學合理的將工藝流程、工藝要求進行規劃融會貫通到整個實訓過程中，能夠根據學生的接受能力和適應學習能力有效地傳輸專業技能。

（二）服裝專業實訓教學的教學思路和方法

在進行服裝實訓教學前，學生應做好心理準備、能力儲備和物質準備。具體的教學方法有以下幾方面：

（1）教師的講授與示范

教師對所講授的知識要全面理解，對理論性、工藝性、程序性等知識在實訓的各個階段進行針對性的講解，要學生了解操作活動結構要素間的聯系，并能夠順應各要素之間的順序銜接，最終達到實訓效果。將講授與示范緊密結合，突出實訓教學易學易掌握的特點。

（2）設計輔導與訓練模式

在講授與示范階段，學生將頭腦中形成的定向映像加以整理，然后通過實際動作表現出來就形成了模仿，模仿是在定映像的基礎上進行的，教師可以通過實踐訓練的方法，對學生針對講授與示范的知識動作的掌握程度進行詳細了解，教師則負責在訓練階段指正學生的不合理操作，并強調某些操作細節的重要性和精準性。將專業知識和技能融入到輔導與訓練過程中。讓學生通過操作訓練杰作將模仿的動作進行鞏固，并在教師的指導和自身思維模式的轉換下形成自身的專業能力。

二、大數據時代對中職服裝教學的發展需求

大數據時代下，多媒體教學普及到了教育領域。在中國經濟進入全速發展階段中，市場經濟對人才的要求也隨著時代的變化逐步提升。服裝專業與市場經濟最親密的領域，更加需要進行不斷創新。服裝專業的傳統模式咋大數據時代發展下難以順應市場的多變性和社會的不定向需求。服裝實訓教學的創新是時代發展的必然路徑：

（一）完善實訓課程體系和實踐教材內容

服裝專業是技術和藝術有效結合的學科，實踐性是服裝專業的重要特點。實訓課程體系的創新性就體現在培訓目標的設定上，調整教學計劃、修訂和完善教材內容，加強實訓教學環節的監督和引導作用。同時，服裝專業教學的內容應該與時俱進。所以調整結構不合理的專業實踐知識，增加新的知識，并突出教材中實踐性教學的條理性和實用性，以提高學生的綜合能力。

（二）改革實訓教學方法

傳統的實訓教學方法多以課堂為中心，以教師的主體性為主，以專業知識為核心的教學模式，大數據時代下，以實訓教學為主的服裝教學模式也發生了改革進行了初步創新。特別是農村職教機構，更是形成了目的性較強的短期教育模式。將教學的時效性和高效率加以體現。

（三）加強校企合作

傳統的服裝實訓教學，以實習為主要目的，忽略學生、企業和學校之間的直接互動，反饋不能夠直接得到解決。所以，要體現服裝實訓的實踐性和應用性，就必須加強校企合作，以嚴格的考評制度對實習過程進行監督，并在企業實踐中充分考察學生的實踐能力和對專業知識靈活運用的能力。

（四）重視并加強“體驗式”服裝實訓教學

體驗是通過實踐來認識周圍事物的一種方式，在職業教育服裝實訓教學中體驗教學則包括教學培訓課程和實習過程等方式。“體驗式”服裝實訓教學是能夠直接讓學生與服裝專業本質相融合的教學方式，也是服裝專業教學的重點。以培訓和實習等手段對學生的實踐能力和專業技能進行運用，學生在教學過程的親身體驗中能夠利用個體思維對專業知識進行鞏固和吸收，并在個人創新的基礎上結合市場需求對服裝專業產生獨特的個人思維模式。

三、大數據時代下的“體驗式”服裝實訓教學發展

中職服裝實訓不同于文化課的訓練，不能依靠傳統的教學模式來實現。讓學生在實際操作中扮演好各自角色，比如；教師可以對實訓目標進行項目主題設定，依靠主題思想開發學生的自主學習能力和探索創新精神，提升個人素養，將所學知識有效地與實踐活動相結合。用多媒體教學模式，創設有效情景、促進信息交流以及掌握現代化技術的應用。所以，“體驗式”服裝實訓教學切實地響應了大數據時代發展下對中職服裝教學模式的改善需求。

四、結語

綜上所述，中職服裝實訓教學的創新思路必須響應社會的發展和時代的變遷，進而滿足現代企業的不斷發展中的人才標準。所以，在大數據時代下，中職服裝實訓教學方法應該更加貼近實際需求，響應社會和企業反饋的有效需求信息。所以，在大數據時代下“體驗式”服裝實訓教學成為開拓服裝教學的新思路。

參考文獻

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