借農村特有資源，提高學生寫話能力

李美華

【摘要】寫話能力是小學低段學生應該具備的能力之一，是小學語文重點教學內容。培養學生良好的寫話能力有利于為其學習寫作奠定堅實的基礎，提高對于寫作的興趣。農村的學生的讀寫能力普遍薄弱，如何改變這一現狀？本文試圖通過觀察農耕、農俗、學校小菜園、與家長共享故事等方面進行有序、有法、有趣地指導寫話，通過學習，學生們會比較準確的表達自己的想法，體驗到寫話的快樂，奠定學生寫作的基石。

【關鍵詞】快樂閱讀；仔細觀察；農耕；農俗

【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）01-0189-02

《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。”這指出在對學生進行寫話訓練時要注重加強與生活的聯系，了解學生的生活經驗，從他們感興趣的方面入手，這樣才能激發學生對于寫話的熱愛，進而樂于動筆。所以我們就充分利用農村的特有資源，如農人們在田間勞作，農村特有的工作，農村特有的節日表達方式，農村人特有的一些民間活動等，同時關注到學生的年齡特點：他們的識字量非常的有限，觀察能力、思維能力和語文表達能力都還停留在較低的層次上，卻擁有著非常豐富的想象力和好奇心以及表達欲望，適合語言學習的基本特征，正是語言學習的最佳時期，也正是語言學習的有效期。本文結合本人在教學中的一些實際經驗進行總結并優化，試圖優化我們的寫話教學。

一、農忙時節，觀察農人怎樣干活

農村不同于城市，隨著季節和時令的變化，人們需要進行許許多多的活動。在農忙時節，我會按時令，把回家的作業設計成為觀察表述題，在放學前先和大家討論回去可以怎么觀察，應該注意什么，待同學們大致明白了要點，再各自回家去看看大人的勞動實況，如觀察長輩是怎樣曬稻谷？怎樣插秧？怎樣種玉米……這些事情是有一定的順序的，同學們通過觀察，在回憶、梳理地過程中，孩子們一點點學會了清楚地表達自己的所見學會了分享，也提高了語文的表達能力。

二、親近自然，了解農作物的生長

在農村，許多時令的作物，它們有自己的姿態，自己開花結果的特定樣子，只要仔細觀察，就會發現大自然中許多神奇有趣的事物和現象，這些都是寫話的好材料。可孩子們平時有許多的時間都呆在學校，為了讓孩子們更好的觀察，我們發動孩子們在學校的種植園種上不同的作物，如播上了白菜，芥菜，卷心菜，胡蘿卜等不同的種子，種上以后，按照表格時常記錄，發現每一次的變化，想辦法記下來，不會的時候也可以用圖畫來表達今日種子的變化，當然這個過程我是一直陪著孩子們的，如果孩子們不會的，我們就一起來完成。孩子們觀察的熱情很高，觀察地也特別細致，所謂：百聞不如一見，孩子們見的多了，自然明白了不同農作物的樣子。

三、民風民俗，了解傳統文化

在農村，有許多城里的孩子很難接觸到的民間習俗，比如背龍，十八羅漢，三十六行等，這些活動不僅有著悠久的歷史，同時在表演的過程中他們惟妙惟肖的表演也是令人矚目的，不同的人看后，會有不同的感受，每一年看后想法也各異，孩子們在觀看這些表演以后，他們的想法也不是大人能想象得到的，恰逢節日來臨前，我會布置孩子們去觀察，比一比誰看得更仔細，誰有自己的想法，并且把這些想法帶到課堂和大家分享，交流，在語言交流的過程中，老師對他們的言語進行適當的改正或優化，讓他們的近乎口語的表達更具有書面語言的特點。孩子們在一次又一次的表達后，隨著年級的增加，識字量也隨著豐厚起來，同學們就可以把他們說出來的話寫在了紙上，也就形成了一篇篇文章。

四、別樣節日，感受農村氣息

在農村，節日的氛圍特別的濃郁，也有著特別的味道，怎么樣讓我們的孩子感受到這些味道，并且把他們表達出來，跟沒有見過的人分享呢？那就需要教師進行適當的引導，在這些節日要來臨時，自己先對這些活動進行了解，并針對這些活動，對孩子們進行適當的指導，提醒孩子們可以關注些什么？在這些活動中，你印象最深的有是什么？就像我們的清明節，我們這兒有做青團的習俗，這時我就布置孩子們先和大人們去山上采艾葉，和家長一起做青團，和家長一起去祭祖，用圖畫表達你的想法，每一次的活動，我都會對孩子們的表現適時做出評價，并對努力付出，認真思考地孩子給予獎勵，展示孩子的作品，孩子們在一次次的實踐中逐漸積累語文素材，體驗成功的喜悅。

世上不是缺少美，而是缺少一雙發現沒的眼睛，同樣我們的寫作不缺少素材，而是缺少一雙善于捕捉素材的眼睛，這雙善于發現素材的眼睛需要教師去引導。

參考文獻

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