微笑教育塑造學生健康人格

潘鈺紅

【摘要】我國的教育觀念深受古代傳統教育“師道尊嚴”的影響，致使一些教師在學生面前擺出一副極為嚴肅的表情，事實表明，學生不喜歡不會微笑的老師。隨著素質教育的深入開展以及新課程改革的廣泛推廣，傳統的教育方式和教育觀念面臨著巨大的挑戰，學生期盼著微笑老師，學校呼喚著微笑教育，社會企望著微笑和諧。

【關鍵詞】微笑；教育；學生人格

【中圖分類號】B848 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）01-0232-01

現在的學生們被譽為“祖國的花朵”，他們需要在教師們陽光般笑容的照射下茁壯成長。特別小學教師們面對的都是處于少年時期的小學生們，教師們就更應該讓微笑留在三尺講臺，讓微笑存在孩子心間，用微笑教育來塑造學生們健康的人格，讓微笑教育影響孩子健康成長，用愉悅的身心去迎接未來無數未知的挑戰。

一、用微笑教育傳遞積極的自信心

我今年接手教二年級三個班的數學，中途接班，心里有點小緊張。通過幾周的觀察，我發現三個班都有不同的特點。其中一個班成績優秀，只有幾個同學的數學成績比較低下，形成了巨大的反差，成績好的同學你爭我趕，這些孩子們的爭勝欲望比較強，對那幾個后進生形成了比較大的沖擊，自信心受到了比較大的打擊。具體表現是：在課堂上他們不敢舉手回答問題，老師點名回答時他們的聲音也很小，回答問題時非常不自信，需要左顧右盼，希望同學們給予他們答案，但是其他同學又一副完全不理會，等著看這些同學笑話的狀態，下課后這個班的學生并不會主動與老師親近，更不用說與老師交流解題方法。這個班形成了一個“怪圈”：成績好的同學有著過于高傲的自信心，而成績不理想的同學又明顯缺乏自信心。

我應該指責他們缺乏愛心，指責他們過于功利、過于傲慢的自信心嗎？想想，他們還是一群二年級的小學生，不能過多地指責，應該引導他們感受并形成正確的積極向上的自信心。因為學生與新接班的老師之間，會存在著一定的心理距離，這個距離的大小直接影響著教育的有效性。而微笑正是教師縮小這種心理距離的最直接有效的手段，所以，我決定對學生開展微笑教育。我先用諧趣的課堂來吸引那一大部分的成績較好的學生，使學生被引“入勝”，“欲罷不能”，從而拉近師生之間的距離，然后用微笑和語言肯定“互相幫助”、“耐心等待同學作答”等等正面積極的行為，然后讓全班同學感受到老師的微笑從不吝嗇，老師會微笑地面對每個同學的回答，傳遞給學生班里的同學人人平等。對后進生我以微笑的神態傳遞給學生恰如其分的期望，使學生感到被信任、尊重，能勝任，就激起了后進生幸福、歡樂、奮發的激情，從而漸漸地大膽舉手回答問題了、回答聲音響亮了、答案也肯定確切了許多，對于他們比較有進步的回答，老師還會微笑地舉起大拇指，默默地傳遞給他們老師的肯定。這就是我希望這個班孩子們形成的積極向上的自信心。

二、借微笑教育灌輸堅強的意志力

人的人生道路，會經歷各種各樣的挫折，如果一個人有著堅強的意志力，即使遇到挫折和失敗，也不會停下來，經歷無數次的失敗，這樣，他才能走向成功的彼岸。成年人都深知這個道理，但是現在的小學生卻體會不到。因為他們在幾代家長的精心呵護和養育下，缺少挫折，缺乏磨難，心理承受能力較差，動輒抑郁、輕生。所以教師有責任用微笑教育向學生灌輸：在面對挫折時，我們應該是勇敢地、微笑地迎接它，因為如果你鼓起勇氣，盡自己的最大努力去戰勝挫折，那么你就會發現，有志者事竟成，通過努力得來的勝利果實會更加的甜美。

當我遇到因為成績低落而落淚的小朋友時，我會微笑地肯定他：重視分數是好事。然后就要他認識到：分數是通過努力得來的，是不是最近缺乏了練習，所以成績退步了？看看其他取得好成績的同學，他們的努力你看到了嗎？你像他們一樣努力嗎？這次的分數只是暫時的，只要你從今天開始堅持做練習，遇到不會的問題多請教老師和同學，相信下一次的分數會令你滿意的。最后，我會幫助這個因分數而心情低落的小朋友制定一個他能夠達到的適合他的短期目標，讓他能夠通過自己的努力達到，從而增強他的自信心，讓他擁有笑著面對挫折的意志力。一次小失敗，只要我們微笑去面對它，在失敗中總結經驗教訓，你就會在下一次的考驗中收獲笑容，你跨過了這一關，你會變得堅強。

三、讓微笑教育塑造向上的人生觀

對于性格不好的多動癥的小朋友，個別家長或教師的做法就是“隔離”他，對可能會造成其他小朋友矛盾的多動癥小朋友的態度是：“我惹不起，那我還躲不起嗎！”、“不要理他！”、“不要跟他玩！”。這樣只會使多動癥兒童陷入“不受歡迎→故意搗蛋”的怪圈。在我新接的三個班的學生里，就有一個這樣的小男生—李汶熹。下課受排擠，上課故意做些小動作或大動靜吸引同學們的注意，老師批評他的時候，他會第一時間地吼道：“不是我！”，老師提醒他要做堂上練習的時候，他也會立即吼道：“我不要！”。通過觀察，我發現這個小男孩其實是很想融入、很想和其他同學玩的，我就微笑地跟他說：“如果你要和其他同學玩，不要沖過去撞別人，那樣大家不會想跟你玩的，你應該像另外一些男同學那樣，先安靜地站在旁邊觀察大家是怎么玩的，然后再慢慢地加入到同學玩耍的隊伍中去。”

經過了一個學期的微笑教育，該生已經有明顯的進步，課堂上，他再也不會突然大聲喧嘩或者肆意走動，偶爾還會起來回答一兩個問題，贏得全班同學自發的掌聲；下課以后，他也會按照其他同學制定的游戲規則一起玩“開火車”，同學們還很樂意讓他來做火車頭呢。看到其他同學都愿意和他逐一搭著肩膀玩耍，我感覺我的微笑教育幫助他找到了正確的交友方式，讓他的人生觀漸漸地積極向上了，我打從心底里的高興。

還有就是當學生在進行小組合作學習的時候，總會遇到個別同位因為合作時的小事情互相指責。這個時候，我會微笑著對不愿接受建議的學生教導：同位的建議都是善意的，都是為了讓你有所提高而提出的意見，所以要勇于承認錯誤并改正。然后微笑著對另外一方的學生說：如果語氣柔和一些，像老師這樣，會不會大家就更容易接受了呢。這樣，鬧矛盾的兩位小伙伴以及全班同學都會體會到：微笑是一種風度，是一種寬容和豁達、樂觀和簡單的胸懷，標志著自信、雅量和大度，對待同學，不能總是埋怨、指責、推卸責任，應該多對同行的伙伴微笑。