多樣的班本課程，使孩子們幸福成長

姜美巖

幸福教育的核心，應(yīng)當(dāng)是把教育當(dāng)做一件幸福的事情來做，“幸福的教，幸福的學(xué)”。讓教師享受教育的幸福，讓學(xué)生體驗(yàn)幸福的教育，讓每一個(gè)孩子在快樂中獲得成功和幸福。快樂其實(shí)是一種情感的外在流露，也是幸福的一種形式和境界，它的產(chǎn)生和消亡并不是憑空的，它多源于一種成就感，學(xué)習(xí)是一種漫長甚至有時(shí)候會(huì)讓人感到枯燥的事情。但學(xué)習(xí)并不缺乏快樂，開展班本課程就是讓孩子們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，而且能快樂地學(xué)習(xí)。

提到班本課程，有益智游戲類、經(jīng)典閱讀類，舞蹈器樂類等等。可以說，班本課就是孩子們提升自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練場和試驗(yàn)田，也是生產(chǎn)快樂的有效方法。我是個(gè)性格開朗、愛說愛笑也愛玩的人，總以為自己和學(xué)生一邊大，雖然都40多歲了，但還是愿意和孩子們一起玩、一起樂，什么讀書啊、跳繩啊、演出啊、郊游啊，反正不管什么新鮮事兒吧，都愛和孩子們一起，從事兒上體驗(yàn)成長的快樂、品嘗成人的各種滋味。我認(rèn)為“成人即成才”。所以，我班的班本課程不是一樣，孩子們和我愛什么，我們就來什么。思維導(dǎo)圖式海量閱讀、陶笛、花式跳繩，都是我班的班本內(nèi)容。由于是興趣使然，所以充分利用零碎時(shí)間“每日必讀”“下課就跳”“有空就吹”成了我班獨(dú)特的風(fēng)景線。每一種課程的學(xué)習(xí)不僅僅是一種幸福的體驗(yàn)，更是一種成功的收獲。

為了鼓勵(lì)孩子們能夠主動(dòng)讀書，熱愛讀書我利用思維導(dǎo)圖促進(jìn)孩子們海量閱讀，首先完成三層培訓(xùn)：首先我積極主動(dòng)參與了以《走進(jìn)思維導(dǎo)圖》為題，對(duì)校教育集團(tuán)的全體實(shí)驗(yàn)教師思維導(dǎo)圖的培訓(xùn)，并鼓勵(lì)我們班孩子參加學(xué)校對(duì)五年級(jí)18名宣講團(tuán)成員進(jìn)行的相關(guān)培訓(xùn)，我和班級(jí)宣講團(tuán)的成員在班級(jí)先后培養(yǎng)出了近20個(gè)同學(xué)，再由這些同學(xué)對(duì)同年組的同學(xué)進(jìn)行多次培訓(xùn)，孩子們從中心圖像，到講解內(nèi)容，再到演講技巧，師生交流，生生交流，共同成長。從而對(duì)思維導(dǎo)圖這種原來生僻的，抽象的新生事物有了孩子們自己的理解，有了自己的創(chuàng)造，有了無窮的樂趣，因此讀書后就繪制思維導(dǎo)圖成了大家喜聞樂見的形式，也成了孩子們茶余飯后交談的熱點(diǎn)。

接著，思維導(dǎo)圖慢慢地走進(jìn)了學(xué)科教學(xué)：用思維導(dǎo)圖做數(shù)學(xué)知識(shí)整理、分析課文、搜集資料等成了的孩子們最喜歡的形式，思維導(dǎo)圖逐漸走進(jìn)數(shù)學(xué)、語文、科學(xué)、思品等不同學(xué)科課堂。每單元的數(shù)學(xué)知識(shí)整理孩子們由最初的框架式逐漸向思維導(dǎo)圖的方式轉(zhuǎn)變，因?yàn)樗麄凅w會(huì)到這種形式對(duì)內(nèi)容分類和知識(shí)聯(lián)系體現(xiàn)得更加明顯，思路更加清晰，數(shù)學(xué)知識(shí)掌握更加扎實(shí)。在思品課《遣唐使》一課，我班孩子利用思維導(dǎo)圖把唐朝與日本幾方面的交流進(jìn)行整理，課上展示，交流，孩子們對(duì)這一部分的歷史掌握得十分透徹。很多作品受到領(lǐng)導(dǎo)和教師們的一致好評(píng)，孩子們更加熱衷這種促進(jìn)思維，形式新穎的學(xué)習(xí)方式了。

在對(duì)思維導(dǎo)圖的使用中，我跟學(xué)生們還把把常用思維導(dǎo)圖分為理清脈絡(luò)型、人物分析型、讀書交流型等，對(duì)每種類型的思維導(dǎo)圖的繪制探索和整理出相應(yīng)的模式。如：讀書交流型一般從作者簡介、主要內(nèi)容、主要人物、心得體會(huì)等幾個(gè)方面繪制。為了促進(jìn)孩子們更快的掌握，我在平時(shí)的教學(xué)中經(jīng)常安排全班同學(xué)對(duì)同一篇課文利用思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：《種瓜得豆》是說明文，課文內(nèi)容的把握，表達(dá)方法的的學(xué)習(xí)，用思維導(dǎo)圖的形式更有助于學(xué)生的掌握。再如《我的伯父魯迅先生》通過典型事例突出人物的品格，通過思維導(dǎo)圖的形式使內(nèi)容更加清晰，并且對(duì)魯迅先生進(jìn)行了人物分析，使課內(nèi)外的知識(shí)更加有機(jī)的結(jié)合起來，課上孩子們自己講解，互相補(bǔ)充，修改，每一次都是心靈的交匯，思維的碰撞，課堂氣氛那樣和諧，這種學(xué)法讓孩子們真正的體會(huì)到了他們才是學(xué)習(xí)的主人。

為了班本課程的推進(jìn)，我還制定了“星級(jí)讀書”的評(píng)比制度，使經(jīng)典積累與能力提升兼而有之。我設(shè)計(jì)了五星級(jí)的“星級(jí)讀書卡”，閱讀了推薦書目為一星級(jí)，積累了好詞佳句為二星級(jí)，動(dòng)腦思考繪制了思維導(dǎo)圖就能得到三星級(jí)，寫下了自己的感受則可晉級(jí)為四星級(jí)，有些孩子還在班級(jí)里交流了他們的讀書心得，這樣就可以得到五顆星。在班級(jí)我會(huì)定期開展讀書交流活動(dòng)，讓孩子利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行講解，并且展開競賽，在全國學(xué)習(xí)力現(xiàn)場會(huì)上，我班《百書講壇》讀書交流會(huì)，全班孩子的匯報(bào)得到與會(huì)者的高度好評(píng)，大大促進(jìn)了孩子的讀書興趣。這種集習(xí)慣養(yǎng)成、思維訓(xùn)練、寫作表達(dá)、能力提升于一體的班本項(xiàng)目，不僅能培養(yǎng)孩子們從小養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，更是我們教師檢驗(yàn)自己創(chuàng)造性開展教學(xué)工作的有效途徑。通過思維導(dǎo)圖的使用，大大促進(jìn)了學(xué)生的海量閱讀，我班學(xué)生一年的平均閱讀量已達(dá)到375萬字。

作為一名班主任老師，我最大的特色就是能帶好班。不論什么樣的班級(jí)，截止到目前為止，我都能煥發(fā)每一個(gè)學(xué)生的激情，讓他們向上并不斷體驗(yàn)成功的喜悅。所以我的第一個(gè)關(guān)鍵詞是：團(tuán)隊(duì)。《逆領(lǐng)導(dǎo)思考》一書的作者羅伯特·凱利說：“任何組織和企業(yè)的成功，都是靠團(tuán)隊(duì)而不是靠個(gè)人。全班43個(gè)人就是一個(gè)人，花式跳繩一個(gè)也不能少，我跟學(xué)生一起跳，必須人人都得比過我。為了參加一個(gè)花式跳繩的錄制，我每天跟學(xué)生在外面跳繩一小時(shí)，我們?cè)诨臃碌睦K技中不僅僅提升的是技術(shù)，還有合作，創(chuàng)新，那種親如家人的和諧關(guān)系，那種鍥而不舍的拼搏精神在慢慢地浸潤著每個(gè)孩子的心，所以我們班后來在任何活動(dòng)和學(xué)習(xí)中都取得異常優(yōu)異的成績，就是這個(gè)團(tuán)隊(duì)力量的神奇的威力。我的第二個(gè)關(guān)鍵詞是：質(zhì)量。經(jīng)營之神松下幸之助認(rèn)為：對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量來說，不是100分就是0分。我對(duì)學(xué)生說，產(chǎn)品是被動(dòng)生產(chǎn)出來的，但我們是有生命的可以主動(dòng)選擇的人，那么你選擇自己是什么質(zhì)量的？所以每次學(xué)校組織的思維導(dǎo)圖比賽中我班參與的人數(shù)最多，得獎(jiǎng)的人數(shù)也最多。在學(xué)校參加品牌學(xué)校辦學(xué)思想展示會(huì)上，沈河區(qū)小樂器比賽中，我班的陶笛表演《天空之城》得到了高度評(píng)價(jià)并獲得一等獎(jiǎng)。我的第三個(gè)也是最重要的關(guān)鍵詞就是：品德。比如說學(xué)陶笛時(shí)，就要有全局意識(shí)，所以哪怕自己唱歌跑調(diào)，但只要按節(jié)奏控制手指的動(dòng)作，堅(jiān)持天天練習(xí)，一定可以演奏出優(yōu)美的旋律，遇到困難不退縮的堅(jiān)持精神就是在培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)毅力。在假期的時(shí)候，我班家長委員會(huì)還經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，所有家庭都參與，在這種活動(dòng)中培養(yǎng)的就是毅力、合作和信任。總之，有正確的觀念引導(dǎo)才有正確的人生足跡，有豐富的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)才會(huì)真正地成為一件快樂的事，孩子才能幸福的成長。

老師和學(xué)生的關(guān)系永遠(yuǎn)就象一首歌里唱得那樣：“你是快樂的，我就是幸福的”，多樣的班本課就有這樣的魔力，它讓讓孩子們自信，堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)合作，善于創(chuàng)新，這樣的成長怎能不幸福？教師是學(xué)生幸福的源泉。在開展班本課的道路上，我要不斷前行，不斷探索，這就是一個(gè)教師，助人為樂，成人之美，教人有幸，育人是福。學(xué)而不厭，誨人不倦，成就學(xué)生，幸福自己的過程。我和孩子們的幸福成長在路上……