淺談高校文藝活動對高校大學生的心理素質的影響

林順吉

[摘要]目前，大學生的心理問題對各高校的安全教育工作造成了影響，受到教育界的普遍關注與重視，而高校文藝活動是在校大學生高校活動的一部分，對學生心理素質起到很大的影響作用。本文通過對學生心理壓力的來源進行分析，分析高校文藝活動對學生心理健康的作用，簡單列舉了開展高校文藝活動存在的問題，指出鼓勵開展高校文藝活動來優化學生的心理素質。

[關鍵詞]文藝活動；大學生心理

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）20-0031-02

近年來，隨著現代社會不斷的深入發展，大學生的心理壓力不斷地加劇，不僅影響了學生的正常學習、生活，同時也給波及到了學校安全教育工作的有序開展與進行，因此受到了教育界普遍的關注與重視。積極地開展高校文藝活動，不僅能鍛煉學生的主觀能動性，更重要的是在學生參與活動的過程中，使學生的心理素質得到優化與升華。

一、高校文藝活動對優化高校大學生心理素質的重要意義

大學生所面臨的心理問題紛繁復雜，既有其獨特性，又有多種因素互相影響。高校文藝活動可以幫助高校的大學生調節不同的心理壓力，讓學生更好地適應大學生活。

（一）高校文藝活動能使大學生適應生活環境的突然變化以及在校角色的變化

剛步入高校的大學生們，因為離開了“衣來伸手飯來張口”的安逸日子，轉變為需要依靠自己來獨立的生活，并學會與來自四面八方的人進行相處。生活節奏的突變，會使部分剛入學的學生們無法擺脫對父母的依賴心理，進而無法盡早的適應高校的生活。舉辦高校文藝活動，讓學生把注意力集中到了參與高校文藝活動的過程中，能夠分散學生對這種生活環境突變而產生的不自在感。同時，文藝活動的舉辦，可以大大地降低學生對陌生環境的不適應性，使得大學生更快地融入到高校這個大家庭來。

（二）高校文藝活動可以幫助大學改善在校的人際關系

在高校中，人際關系比以往所接觸到的要復雜得多，宿舍里需要學會與不同性格的舍友相處、在課堂上會接觸到各式各樣的老師、社團活動中會接觸到形形色色的伙伴。這就要求大學生要學會與人交往，在與人溝通交流的過程中，逐漸地讓人際關系走向社會化。然而，并不是所有的學生一到學校就能自然而然地進入到這個復雜的人際交往中，而性格內向的同學也可能會因為害怕交往而更加的自閉、自卑。因此，舉辦的高校文藝活動，鼓勵學生踴躍參與到活動中來，讓學生在參與組織活動的過程中，學會溝通的技能，也可以從他人的身上認識自我的優缺點，從而孤獨中走出來。

（三）當學習目標的改變的時候，高校文藝活動能夠幫助學生們擺脫迷惘

離開的備戰高考的壓力之后，很多學生到了大學就不知該何往何從，消極的心態容易是學生沉溺于網絡、酗酒等消極的生活方式中；而畢業所將面對的就業難的問題，也帶給學生帶來巨大的壓力。因此，如何在四年的高校生活中，將自己培養成為一位有用的人才、一個具有核心競爭力的人才，是所有高校學生都值得思考的一個問題。開展高校的文藝活動，給學生創造了展現自我的機會，參與活動的滿足感能夠讓學生積極的對待高校生活；與此同時，特長得到發揮、溝通能力的進步、組織管理技能得到提高，都是在從另外一個角度讓學生進行自我了解的過程，讓學生明白自己的優勢與劣勢，學會揚長避短，在參與活動的過程中提高自己的核心競爭力，為日后就業做準備。所以，高校文藝活動能夠使大學生不在因為來到大學而迷茫。

二、高校文藝活動的開展存在的問題

目前各高校在開展文藝活動方面存在的問題也是林林總總，主要總結為以下幾點：

（一）資金的使用問題。比如說，舉辦“迎新晚會”、“十佳歌手”比賽，受到活動場地、音響設備、舞臺燈光效果舞美等等條件的約束；而如果舉辦的是“書法大賽”“廚房才藝競技比賽”等，則需要在使用工具方面進行資金的投入。然而，開展這些活動所需要的資金往往都是依靠學生會外聯部尋求贊助商所得，往往會有由于資金的不足而使得組織不夠嚴謹，活動只走表面功夫的情況發生。

（二）有的高校雖然鼓勵學生踴躍參與課外活動，然而在對待學生的考核評估問題上，學生參與活動的成績在學生年終成績當中，僅占一小部分，而學習成績依舊比重大。于是，在權衡輕重之后，學生更愿意把時間使用于讀書，一心埋頭苦讀，而不注重對高校活動的參與。

（三）文藝活動的節目，都是通過學生、文娛部門等自行發起組織、編排，由于缺乏專業的指導，導致節目的質量良莠不齊。健康有序的開展高校文化活動，學校應該在活動的硬件方面上給予積極的配合，盡量為學生提供滿足舉辦活動的場地、設備等，以減少在硬件方面而增加的資金投入；同時，對于活動工具方面的需求，學校相關部門可以協助學生辦理租借，例如在舉辦廚藝大賽的時候，可以由學校牽頭，向學校的餐廳、食堂，已經住校的老師進行借用，這樣就不會因為舉辦一次活動而需要購買大量的廚房用品，這就達到了節約成本的目的。另一方面，評價高校大學生的在校表現，不應像以往初中高中那樣，停留于學習成績表面。一個健全考核制度，應該把學生參與活動的成績也列入考評當中，通過學生在校的各個方面的表現，對學生進行綜合系統的考核。最后，以文化藝術愛好者來參與活動為基礎，擴建各類藝術人才的隊伍，培養高校的文藝骨干。通過“引進來”的模式，聯系其他院系藝術專業類的學生加入到活動中來，互相配合相互監督，對節目進行研究討論，共同為提高節目的質量付出努力。

三、利用高校文藝活動來優化大學生心理健康的若干建議

（一）立足實際，重視高校文藝活動的開展并鼓勵學生積極參與

大學生在校期間接觸最多的就是周圍的同學。實際上，人際關系的改變會對學生的情操、人格等方面產生潛移默化的影響。目前很多高校在學生的教育中，包括學生本人，更多的仍然只看重學習方面的成績，而不重視課余活動的表現。然而，學生的心理變化，更多地表現在日常的生活接觸當中。利用高校文藝活動的開展，讓學生參與進來，能夠更好的關注學生的心理活動表現。同時，參與活動的過程中，老師的贊許以及同學之間的鼓勵，都能成為幫助升華學生健康心理的一臂之力。

（二）鼓勵高校的老師、輔導員也參與到高校文藝活動中來

在校園里，老師及輔導員對在校大學生啟到了榜樣的作用。尤其是輔導員，他們的一舉一動都可能是學生的一個模范，具有典型的代表性。所以，老師及輔導員在高校文藝活動的參與過程中，可以通過言傳身教的方式，把自己積極的想法、正確的溝通方式授之于學生。此外，老師及輔導員的參與，對學生的心理健康具有引導作用。在參與的過程中，直接與間接的接觸學生，可以更全方面的了解學生的日常行為活動表現，從而獲悉學生的心理活動狀態，能夠對學生進行更加系統、完善的心理評估。另一方面，高校老師、輔導員的參與也對學生心理健康的發揮了監督的作用。

（三）借助高校文藝活動，構建完善的心理健康教育體制機制

目前，高校里的心理健康體制并不夠完善。往往只是單純的建立獨立的心理咨詢室，依靠心理咨詢老師，對學生進行心理輔導。然而這樣的輔導往往是等到發生意外的心理狀況之后，事后進行的輔導，心理老師并不能全面的了解學生心理是如何發展的過程。這樣，即便有心理健康教育機構，但由于疏于與高校其他部門的交流與溝通，就無法把學生的心理動態整合起來進行有效的分析。借助舉辦高校活動，可以更好的觀察一個學生的心理活動表現，將心理健康教育與學生的高校文藝活動進行有機的結合，形成完善的心理健康教育體制機制，有利于更好地開展高校學生的教育與管理工作。

五、總結

R.S.Fredman認為，對成年早期的個體研究發現，使其最快樂的并非錢財或物質目標的實現，而是獨立感、勝任力、自尊或他人的良好關系。大學生正是成年的早期，也就是說，如果用正確的方式方法培養大學生的獨立，勝任，自尊以及社會關系，可以引導大學生的心理往更加康健的方向發展。隨著社會現代化的飛速發展，大學生所面對的心理壓力越來越多，大學生是國家的未來與希望，我們應當對他們心理健康加以重視，盡可能地創造機會與提供條件，開展豐富多彩的高校文藝活動，鼓勵大學生參與到活動中，讓學生的心理素質得到不斷的鍛煉與升華。

（責任編輯：章樊）