對提升高職院校大學生思想政治教育實效性的幾點思考

王燁

摘 要： 實效性是大學生思想政治教育核心的問題，也是其生命力，反映大學生在信仰、理想、行為及人格魅力等方面通過思想政治教育后提升的程度。作為培養社會主義建設高素質應用人才的高職院校更應該在大學生思想政治教育實效性上下功夫。

關鍵詞： 大學生 思想政治教育 教育實效性

一、加強理想信念教育

理想信念教育是思想政治教育的重要內容。堅定的理想信念對于大學生的自我認知、定位、個人未來的發展及“中國夢”的實現都有十分重要的意義。對于高職類院校學生來說，堅定的理想信念更是不可缺少的。只有具備堅定的理想信念，才能奮發有為，今后在自己的專業領域中更好地體現人生價值，奉獻社會。

目前，某些高職院校大學生存在理想信念意識缺失、理想信念模糊、功利化、不能正確處理個人理想與社會理想之間關系等問題，這既不利于高職院校大學生的全面發展，又會影響高職院校大學生思想政治教育的效果。

加強理想信念教育，使高職院校大學生堅定理想信念，一方面要提升馬克思理論修養，另一方面要用中國夢引領大學生理想信念教育。

（一）提升馬克思理論修養。首先要讓高職院校學生深刻學習馬克思主義、毛澤東思想，中國特色社會主義理論體系；引導他們鉆研馬克思主義理論的經典著作，做讀書筆記，使他們在理論上認同馬克思主義。其次要引導高職院校學生探尋馬克思主義理論的當代價值，切實地運用馬克思主義理論解決問題。

（二）用“中國夢”引領大學生理想信念教育。習近平總書記于2012年11月29日參觀“復興之路”的展覽時首次提出“中國夢”的概念，他指出：“實現中華民族偉大復興就是中華民族近代以來最偉大的夢想。”[1]“中國夢”是繼承歷史和展望未來的統一，是精神理想與物質追求的統一，是個人理想與國家理想的統一。

“中國夢”是馬克思主義中國化的最新成果。“中國夢”把個人價值與社會價值有機統一起來，給當代大學生的成長成才、建功立業確立了價值坐標。“中國夢”可以引導大學生樹立遠大理想，加強理論教育。

“中國夢”把民族精神與時代精神有機統一起來，豐富了社會主義核心價值體系的內涵，是馬克思主義在當代中國的最新發展。能引導大學生認同社會主義核心價值體系理論，注重價值辨析，促進大學生素質的提升。

實現“中國夢”是理論與實踐相結合的過程，用“中國夢”引領大學生理想信念教育可以讓大學生將個人理想和社會理想相融合，鼓勵其在實現“中國夢”的過程中做到知行統一。

二、以人為本，提升高職院校大學生思想政治教育實效性

目前，高職院校大學生正處于青春期中后期，這是人格形成和發現自我的關鍵時期，獨立意識和自我肯定需要比較強，這一時期他們具有強烈的自尊心，好強、好勝、不甘落后，既不喜歡自我批評，也不太樂意接受批評，喜歡通過標新立異以得到心理上自我肯定的自我滿足感。同時，這一時期的大學生情緒體驗不穩定。

從大學生在成長過程中和其社會化過程中表現出的這些特點可以看出，他們需要正確的引導，需要有人用他們樂于接受的方式對他們進行教育。這就要求思想政治教育者在對高職院校大學生開展思想政治教育的過程中講求針對性，從需要層次理論出發，對大學生進行教育。只有這樣，教育目的才能達到，教育實效性才能得以提升。

其一，要把對高職院校大學生的思想政治教育融入大學生的日常生活中，從大學生的實際需要出發，對其進行教育。把第一課堂與第二課堂充分結合起來，一方面注重在第一課堂與學生探討理想信念、人生價值、生命觀、誠信等，另一方面要注重非正式情景中與學生溝通交流，如在聚會、組織活動、網絡聊天等輕松的情景溝通交流，并結合大學生的群體特點、需求、心理狀況等給予正確的教育、引導。把對大學生的思想政治教育真正融入日常生活中，把第一課堂與第二課堂結合起來。

其二，要把對高職院校大學生的思想政治教育與大學生未來的發展、與他們的擇業創業等聯系起來。大學生的擇業、創業既是社會熱點問題，又是大學生人生中必然面對的問題。從需要層次理論出發，這是人基本的尊重需要、認知需要，也是自我實現的需要。大學生最初進入大學生活，難免會有迷茫，遠期來說或許沒有方向，近期來說沒有奮斗目標。這就需要教育者通過社會實踐、專業實習、校園文化等活動不失時機地進行引導教育，幫助大學生正確認識自己，充分了解職業；幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、擇業觀、創業觀；幫助大學生準確目標定位，把個人理想與國家發展結合起來，把未來發展、人生規劃、自身的擇業創業與大學生活緊密結合起來。

三、完善頂層設計，優化工作機制

（一）加強隊伍建設。在大學生思想政治教育實踐中，要加強思想政治理論課教師隊伍、輔導員隊伍與大學生黨員和學生干部隊建設。

加強思想政治理論課教師隊伍建設，思想政治理論課教師及其教學形式是影響思想政治教育接受的關鍵。第一，要提高思政課教師的馬克思主義理論素養，目前有些高校中兩課老師的馬克思主義理論素養不高，這就影響了大學生馬克思主義理論修養的提升。第二，要提高思政課教師的專業素質。大學生思想政治教育的內容，除了理想信念教育、職業道德教育、誠信教育、人文精神教育外，還包含心理健康教育。這就要求思政課老師多學習本學科及其他學科的知識，還要關注國際國內大事，關注新聞時事。第三，要提升思政課教師的審美素養。大學生在接受思想政治理論課教學時，對教師有必然的審美需求。這種審美需求集中在教師的人格魅力和教學魅力上，因此思政課教師要提升自身的審美素養，提升自信美、成熟美、發展美。

加強輔導員隊伍建設，要從輔導員的自我專業化方面入手，使他們增強自身技能，完善知識結構，提升輔導員的專業水平。輔導員的工作的特點和職責要求他們要建立一個以思想政治教育學為核心的、以相關專業知識為網狀連接的知識結構，同時不斷學習、注重實踐，提高自身能力。

加強黨員干部隊伍建設是要以先進示范為關鍵。學生黨員干部對于大學生群體的示范作用很大，加強學生干部隊伍建設，首先要構建大學生黨員發展質量保障體系。其次，要注意增強他們的團隊意識、服務意識、責任意識，充分發揮黨員干部的先進性和示范作用，還要著力地培養和訓練他的組織能力、管理能力、協調能力。

（二）積極探索協同育人機制。協同育人機制是促進專業教師與思想政治教育工作者共同實現立德樹人目標的重要保障。

其一，需要建立教學資源、科研合作平臺。建立思想政治教育者在教學與研究中的融通點，建立教學資源共享的網絡平臺。促進思政課教師、大學生思想政治教育工作者的交流合作。這有利于根據不同專業學生的思想實際、專業實際，以不同專業的人才培養需求為導向，培養學生良好的綜合素質。

其二，建立學生信息共建共享平臺。把思想證教育工作者、思政課教師對學生個人情況、思想狀態的了解，與心理咨詢室對大學生心理狀態的分析結合起來，建立學生個人信息檔案，在不違反保密原則的前提下，建立資源共享平臺。這有利于有針對性地對大學生進行思政政治教育，提升教育的實效性。

參考文獻：

[1]習近平在第十二屆全國人民代表大會第一次會議上的講話[N].人民日報，2013-03-18.

[2]馬克思恩格斯選集·第1卷[M].北京：人民出版社，1995.

[3]馬克思恩格斯選集·第3卷[M].北京：人民出版社1995.

[4]李秀芳，王鑫.高校思想政治理論課教師與輔導員育人協同機制研究[J].思想政治課研究，2016（04）.endprint