淺析新課改背景下高中化學實驗教學

李金梅

摘要：隨著科技的不斷發展，為了更好的貫徹科教興國戰略，培養適應現代科技發展的人才，我國進行了新課標改革。在新課改背景下高中化學實驗教學的改革，利于提高高中化學教學的效率。此文分析了高中原來化學實驗教學中存在的問題，并闡述了新課改背景下高中化學實驗教學的優勢，探討了新課改背景下的高中化學實驗教學方法，希望能夠提高高中化學實驗教學質量和水平。

關鍵詞：新課改； 高中化學；實驗教學

隨著教育體制的改革，新課標改革的不斷深入與認真貫徹，高中相關學科也在跟隨著不斷的進行調整。在新課改背景下，高中化學實驗教學也隨之發生著變化，高中化學實驗教學，要更加注重培養學生的探索精神。

一、以往高中化學實驗教學中存在的問題

新課標改革之前，高中的化學實驗教學主要以老師為主。以往的化學實驗教學中，老師大都是注重理論課多于實驗課，往往都是在進行相關化學理論課的教學中，因為需要應對相關化學實驗的考試知識點，在課堂上才對相關的化學實驗進行講解。并且高中化學老師多以講解為主，致使學生只是對化學實驗相關的考點知識進行機械性記憶，不懂得活學活用。學生沒有動手機會，對實驗沒有切身的操作體會。像這種問題在大多數化學實驗教學中都實際存在。對存在的問題老師要高度重視，在以后的教學中，在新課改背景下要根據實際尋求解決辦法。

1、課上要充分調動學生積極性。新課改背景下的高中化學實驗教學要以學生為主，主要目的是讓高中生充分參與到化學實驗教學的每一個環節。學生可以以小組的形式進行化學實驗，學生自己進行化學實驗，可以充分調動學生化學實驗學習的積極性，加深學生對相關化學知識的理解，提高學生的化學實驗學習效率。學生積極性提高了，學習興趣自然也提高了，這樣對于化學實驗的記憶也更加深刻，更加有利于化學學習成績的提高。

2、要盡可能的激發學生的探索精神。新課改背景下的高中化學實驗教學主要是以學生動手為主。高中學生在接觸相關新的化學知識時，設計實驗或者是在操作的時候難免發生一些實驗錯誤，導致相關實驗結果出現偏差造成實驗失敗，此時便可以通過讓學生進行對化學實驗失敗的原因進行分析，這樣便可以加深學生對相關化學知識的理解，激發學生的探索精神，提高學生對化學學習的效率。激發學生的探索精神，可以使學生養成探索的習慣，對于以后的學習生活有著非常重要的實際意義。

二、新課改背景下高中化學實驗教學方法

1、培養學生的動手能力。新課改背景下的高中化學實驗教學，要以學生為主，教師進行輔助和指導。要多讓學生自己進行相關化學實驗操作，讓學生自己設計實驗，并且在自己設計化學實驗的基礎上進行相關實驗。這樣可以培養學生的動手能力，加深學生對相關化學知識的理解程度，有利于高中化學課程的開展。動手能力的提高有利于學習成績的提高，有利于加深對化學學習的理解。

2、注重學生自主學習能力的培養。新課改背景下高中化學實驗教學，應該加強學生的自主學習能力的培養。在進行相關化學實驗課前，就應該提前告知學生所要進行的相關化學實驗的知識。讓學生在了解相關知識的情況下提前做好準備。在進行相關化學實驗課時，應該多讓學生進行動手操作。通過自己的實際操作來發現自己在相關方面的不足，并及時加以改正。這樣學生可以對相關知識的理解更加深刻。通過自主學習的過程，可以培養學生的探索精神。

3、培養學生團隊合作能力。對于新課改背景下的高中化學實驗教學，應該加強培養學生的團隊合作能力。在學生眾多，化學實驗器材少的情況下，采取小組的方式進行有關的化學實驗。以小組的形式進行化學實驗，團隊在組內分工協作，將提前搜集好的有關化學實驗的知識進行匯總，通過對這些搜集的數據進行整理和分析，設計出本組的最好方案。在化學實驗操作過程當中，小組成員分工協作，可以加快化學實驗操作的效率。如果該化學實驗操作失敗，整個小組可對整個化學實驗過程中的操作進行分析，通過團隊合作，找出實驗失敗的原因加以總結和分析。分析相關失敗原因之后，小組可以再次進行實驗。學生之間通過團隊合作，可以充分了解其他小組成員的思想，找到最優化的解決方式，還加深了學生之間的友誼。通過團隊合作，充分調動了學生的積極性，激發了學生的探索精神，提高了化學實驗教學效率。

三、結語

本文在新課程改革背景下對高中化學實驗教學的問題及其對策進行了分析與探討。伴隨著中國教育體制改革的不斷深入，新課改的落實與貫徹，教師應以學生為本，重視教學理念和教學方法的更新，明確角色定位，在新課改背景下做出調整。高中化學實驗教學課程在新課改背景下，要與時俱進，化學老師要努力提高學生上化學課的積極性，鍛煉學生的實際操作能力，提高化學實驗教學課程中學生的學習效率。努力開拓進取，不斷創新教學方式方法。

參考文獻

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