淺談小學(xué)素質(zhì)教育面臨的問(wèn)題及對(duì)策

王國(guó)順

摘要：自從改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)就將素質(zhì)教育作為教學(xué)過(guò)程的工作重點(diǎn)。素質(zhì)教育從提出到現(xiàn)在，在我國(guó)已經(jīng)有了近四十年的發(fā)展，我國(guó)的素質(zhì)教育在取得一定成就和經(jīng)驗(yàn)之時(shí)，也積累了很多對(duì)素質(zhì)教育的錯(cuò)誤理解和與社會(huì)發(fā)展不可忽視的矛盾，如我國(guó)當(dāng)前面臨的“應(yīng)試教育”問(wèn)題。在這樣的環(huán)境下，要想深入長(zhǎng)遠(yuǎn)的走好素質(zhì)教育之路，就必須了解現(xiàn)在實(shí)施素質(zhì)教育面臨的主要問(wèn)題。在素質(zhì)教育過(guò)程中，只有將不同時(shí)代面臨的問(wèn)題都解決好，才能理清發(fā)展思路，探索出素質(zhì)教育前進(jìn)的新方向，因此認(rèn)真探究和解決當(dāng)前素質(zhì)教育面臨的問(wèn)題具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；問(wèn)題；對(duì)策

一、小學(xué)素質(zhì)教育的重要性

小學(xué)是人一生當(dāng)中吸收知識(shí)、培養(yǎng)性趣、塑造價(jià)值觀的重要階段。小學(xué)生的可塑性高、記憶力好、模仿性強(qiáng)，對(duì)一切外來(lái)事物都有很強(qiáng)的吸收能力，將素質(zhì)教育從小學(xué)開(kāi)始抓起既有利于提升素質(zhì)教育的實(shí)施效率，又有利于幫助小學(xué)生幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

我國(guó)實(shí)行素質(zhì)教育的目的是為了提升國(guó)民綜合素質(zhì)，提高民族創(chuàng)新能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，為了貫徹素質(zhì)教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的指導(dǎo)思想，素質(zhì)教育要作為基礎(chǔ)教育，首先要從小學(xué)抓起，將小學(xué)生從一開(kāi)始就引向正確的方向，從而對(duì)以后的教育培養(yǎng)效果起到事半功倍的作用。

二、我國(guó)小學(xué)素質(zhì)教育面臨的問(wèn)題

1、落后的教育觀念引起對(duì)素質(zhì)教育理解的偏差。由于受到客觀因素的影響，許多小學(xué)老師一方面將教育目的單純視為學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，另一方面自身也沒(méi)有充分理解素質(zhì)教育的含義，致使我國(guó)的小學(xué)教育體制一直采用應(yīng)試教育的教學(xué)模式。長(zhǎng)遠(yuǎn)的看，應(yīng)試教育的教學(xué)模式不僅容易讓小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，使教學(xué)質(zhì)量大打折扣，而且對(duì)小學(xué)生的思想和思維方式的培養(yǎng)極其不利，在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)很多高分低能的學(xué)生群體。還有一部分小學(xué)老師，過(guò)于重視小學(xué)生的能力培養(yǎng)，在一定程度上忽略了知識(shí)對(duì)能力的支撐作用，將能力與素質(zhì)放在同等的位置上，以至于在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)一些本末倒置的現(xiàn)象，這些都嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

2、素質(zhì)教育實(shí)施片面且多方面受阻。比于應(yīng)試教育，素質(zhì)教育更強(qiáng)調(diào)小學(xué)生在受教育過(guò)程中不斷吸收所學(xué)知識(shí)中的“營(yíng)養(yǎng)成分”，并將吸收到的這些“營(yíng)養(yǎng)”當(dāng)成培養(yǎng)個(gè)人能力的養(yǎng)料，隨能力一起得到充分的體現(xiàn)。而在實(shí)際生活中，學(xué)校大都不能做到全方位教育，許多學(xué)校只簡(jiǎn)單地利用課余時(shí)間開(kāi)展一些小活動(dòng)就當(dāng)完成素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)了。這些由于小學(xué)老師對(duì)素質(zhì)教育理解片面而制定的教學(xué)模式，不僅沒(méi)有幫助素質(zhì)教育的實(shí)施得到進(jìn)一步發(fā)展，而且還額外加重了小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。現(xiàn)在，很多的學(xué)校面臨著雙重壓力，一方面為了學(xué)校的“名聲”，學(xué)校要實(shí)行傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，提升學(xué)生的成績(jī)，維持學(xué)校的排名和影響力，穩(wěn)定學(xué)校的發(fā)展；另一方面為了應(yīng)對(duì)新課標(biāo)的實(shí)施要求和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查，學(xué)校又要開(kāi)展一些素質(zhì)教育工作，這種表面工作根本無(wú)法達(dá)到素質(zhì)教育的教學(xué)要求。

三、面對(duì)小學(xué)素質(zhì)教育問(wèn)題應(yīng)作出的對(duì)策

1.、與時(shí)俱進(jìn)，改變傳統(tǒng)觀念。我國(guó)的教育體制一直受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，單一的將學(xué)生的成績(jī)作為考核教學(xué)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，素質(zhì)教育中的德智體美四個(gè)方面只關(guān)注到了智力教育，忽視了其他三個(gè)方面。當(dāng)前情況下，想要保證素質(zhì)教育的的實(shí)施，必須轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的教育觀念，把學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)當(dāng)作教育的核心，尤其關(guān)注到小學(xué)生綜合素質(zhì)中思想觀念的養(yǎng)成。所以，下一步教育改革中，要不斷提升德育教育的在素質(zhì)教育中的位置，加強(qiáng)素質(zhì)教育四個(gè)方面在學(xué)校綜合評(píng)價(jià)中的合理分配，從而幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀、人生觀、價(jià)值觀。

2、注重培訓(xùn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。素質(zhì)教育的實(shí)施必須靠廣大老師來(lái)實(shí)施，素質(zhì)教育在過(guò)去接近四十年的發(fā)展，也離不開(kāi)廣大基層教師的配合與努力。教師在素質(zhì)教育實(shí)施的過(guò)程中擔(dān)任著重要的角色，全面推進(jìn)素質(zhì)教育必須以不斷提高教師隊(duì)伍的質(zhì)量和素質(zhì)為保障。近些年，隨著社會(huì)環(huán)境的變化和素質(zhì)教育的發(fā)展，一部分小學(xué)老師由于自身不能及時(shí)跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，也阻礙了素質(zhì)教育的推廣與實(shí)施效率。除教師自身在素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，我國(guó)的教師結(jié)構(gòu)配比和教師編制的選拔也暴露出一些不合理之處。因此，教育管理者要認(rèn)真研究素質(zhì)教育工作的內(nèi)容，找到本校區(qū)素質(zhì)教育發(fā)展的不足之處并解決這些問(wèn)題，使教師隊(duì)伍在知識(shí)、年齡、學(xué)歷、職稱等方面相協(xié)調(diào)，進(jìn)一步提升素質(zhì)教育的實(shí)施效率。

3、完善機(jī)制，加強(qiáng)課程體制改革。小學(xué)素質(zhì)教育在長(zhǎng)期發(fā)展中一直面臨著許多問(wèn)題，如教學(xué)方式單一、學(xué)習(xí)興趣不足等，面對(duì)這種情況，完善機(jī)制并實(shí)施課程體制改革具有非常重要的意義。制定素質(zhì)教育的目標(biāo)和構(gòu)建素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系不僅是實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)任務(wù)，也是實(shí)施素質(zhì)教育的可靠保證。而小學(xué)實(shí)施課程改革，不僅可以幫助學(xué)生、老師分別轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，還有利于師生在各自的位置上進(jìn)一步提升發(fā)展空間，滿足不同學(xué)生的不同需要，使全體學(xué)生都得到全面發(fā)展。

4、注重溝通，實(shí)施全方位一體化教育。素質(zhì)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德智體美的全方面教育，推進(jìn)素質(zhì)教育事業(yè)的發(fā)展不僅是學(xué)校的責(zé)任，也是全社會(huì)共同的事業(yè)。因此要做好這份工作不只要學(xué)校的單方面付出，還需要得到家長(zhǎng)和社會(huì)的支持，只有在多方溝通一致的情況下，才能快速推進(jìn)素質(zhì)教育又好又快發(fā)展。學(xué)校要常和家長(zhǎng)溝通，及時(shí)反映學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)生的素質(zhì)教育工作中來(lái)。同時(shí)政府和社會(huì)各界也要參與進(jìn)來(lái)，共同打造全方位一體化的素質(zhì)教育，使我國(guó)小學(xué)素質(zhì)教育又好又快的向前發(fā)展。

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