微電影背景下高校思想政治教育實效性探析

焦小英

[摘要]在新媒體時代，微電影為高校思想政治教育帶來新的契機，微電影具有隱性教育、體驗式育人模式及貼近學生生活教育內容等特征，深受大學生的喜愛。針對當前微電影思想政治教育中存在的問題，高校應從組織機構建立、題材內容精選、推廣平臺搭建、監管力度加強等方面，挖掘微電影在高校思想政治教育中的積極作用，提升高校思想政治教育的實效性。

[關鍵詞]微電影；高校；思想政治

在信息化技術不斷創新發展的時代，慕課、微課、微電影等教育手段與方法逐漸應用于高校教育教學等領域，尤其是微電影深受大學生的關注與青睞，據百度“微電影吧”組織的一次微電影受眾統計顯示，受眾中有94%是“90”后，在學生受眾中有62%以上是大學生①。觀看甚至制作微電影已成為一些大學生課余生活的重要組成部分，微電影所傳播的內容與價值也對大學生的思想觀念和行為方式產生了重要影響。因此，將微電影作為高校思想政治教育的載體，構建一種學生樂意接受、主動參與的教育模式，對于提升思想政治教育實效性，傳播正能量，具有重要的意義。

一、微電影作為高校思想政治教育載體的優勢

（一）“短、快、精”的傳播特征，符合學生實際訴求

微電影短小精悍又富有創造性，它與普通電影最大的區別體現在“微”字上。首先，播放時間短、幾分鐘、十幾分鐘就可以播放完，這種快節奏的藝術之美很容易滿足大學生“快餐式”的訴求；其次，制作周期短，投資成本小，難度低，幾千元幾天時間就可以拍攝一部微電影，滿足大學生的創作欲和表演欲，深受大學生喜愛；再次，微電影傳播速度非常快，可以在網絡、微信、手機、QQ、微信公眾號等免費下載、轉發和共享，操作簡單快捷，符合大學生的行為模式與習慣。

（二）潤物細無聲育人方式，增強隱性教育力度

微電影集形、聲、光、色為一體，能讓人在故事情節中產生強烈的情感體驗，微電影能遵循大學生思想道德認知發展的特點，將教育工作者想要表達的理念、觀點、情感、認知等內容不知不覺地融入大學生的頭腦中，②讓學生通過感知生活、體驗微電影所展現的價值沖突與啟示，從而達到潛移默化的思想政治教育作用，在“潤物無聲”中激發學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，從而克服傳統思政教育不能貼近現實需求，脫離大學生實際生活和情感體驗等弊端，真正達到區別于傳統思想政治教育的良好效果。

（三）體驗式創作過程，提升教育的深度

美國社會心理學家、教育家大衛·庫伯曾將體驗學習闡釋為一個體驗循環過程：“具體的體驗——對體驗的反思——形成抽象的概念——行動試驗——具體的體驗”，③學生要拍攝正能量的微電影，在創作拍攝過程中學生必須對社會主義核心價值觀、正能量的思想進行正確的理解與思考，并在創作活動中獲得思想政治道德方面的的直接體驗、理論深化認識，才能進一步指導自己的創作水平，在這種不斷的靈魂深化與滌蕩中，才能創作出精品微電影，而這個過程是學生不斷的提高認知與體驗的良性循環過程，使學生的思想道德修養自然提升。不像傳統封閉孤立的思政教育模式，采用微電影模式進行思想政治教育，能賦予每一位視頻參與者“知”與“行”的權利和自由，實現思想政治教育培養目標知與行的統一。④

（四）生活化的教育內容，提升教育感染力

高校以微電影為載體進行思想政治教育能緊扣青年大學生的心理特征與行為習慣，貼近大學生的認知心理。深入挖掘大學生周邊的經典故事、生活境遇、道德困境、情感沖突等思想政治教育題材，以微電影的藝術表現形式，通過校園網絡展播、公眾微信平臺等方式展示給學生受眾，傳播正能量，提升教育感染力，從而克服高校思想政治教育內容刻板、枯燥等弊端。微電影的教育內容貼近學生、貼近生活、貼近實際，提升大學生對思想政治教育的注意力與參與度，提高思想政治教育的實效性。

二、借助微電影開展思想政治教育的現實困境

（一）微電影泛濫，影響學生價值觀

當前我國高校微電影內容魚龍混雜，良莠不齊，部分惡搞、低俗甚至公開宣揚暴力、色情和喪失道德底線，導致部分大學生價值觀偏離和行為失范。青年大學生的價值觀還處于不穩定，不成熟的階段，他們的思想與觀念受網絡環境的影響顯著。多元價值觀背景下，網絡媒體中充斥著各種各樣的信息，對大學生的思想容易造成沖擊，為我國高校思想政治教育工作者帶來巨大的挑戰。

（二）學生急劇膨脹的自我意識，增加思政教育引導難度

微電影的制作及傳播為大學生提供了自由發布信息、發表觀點、表達意見的途徑，而這種傳播介質具有高速性、虛擬性、隱蔽性特征，對大學生的道德責任提出了嚴峻的挑戰，再加上大學生的價值觀與判斷力還不是特別成熟，他們又是易于接受新事物的群體，因此有些大學生受負面信息的影響，容易過度追求個人主義、享樂主義、拜金主義，容易重個人輕集體、重功利輕道德、重時尚輕傳統。

三、微電影背景下建構思想政治教育路徑選擇

（一）建立組織機構，提供機制保障

首先，高校要認識到微電影在大學生思想政治教育中的重要作用，主動占領網絡陣地，利用微電影進行思想政治教育、進行宣傳教育。

其次，成立相應的工作領導班子，對微電影思政教育進行整體規劃，比如根據專業需求把思政、中文、數媒、計算機等專業老師進行整合，成立微電影思想政治教育工作室，同時給予器材、設備經費等支持。

再次，根據分工成立不同的學生團隊，為團隊提供專業培訓與指導。比如請傳媒專業老師對視頻拍攝組、后期制作組進行技能與專業培訓，請中文專業老師對劇本撰寫組進行輔導，請思政專業老師、或思想政治教育工作者對主題策劃組進行指導。

（二）精選微電影題材，豐富思想政治教育內容

首先，微電影主題應該結合高校思想政治教育的重點進行設置。應堅持社會主義核心價值觀為指導，注重挖掘宣揚集體主義、愛國主義、理想信念的主旋律微電影。通過這些主題鮮明的微電影拍攝與制作，提升大學生價值追求。endprint

其次，關注熱點、焦點問題。比如關愛空巢老人、盲童、殘疾人、留守兒童等專題拍攝，可以選取學生的個人成長、人文道德、生活感悟等內容為主題。選材盡量以大學生身邊的優秀人物、感人事跡為題材，力求拍攝主題貼近學生生活與實際，引起學生共鳴。

最后，鼓勵和引導圍繞誠信感恩、團結奉獻、宿舍文化、學風建設等與學校思想政治教育主題相關的微電影創作，進一步豐富教育內容。

（三）搭建傳播平臺，擴大微電影育人影響力

首先，從國家層面上，重視微電影對當代青年的意識形態培養。中國國際微電影節是目前國內參與人數最多、輻射范圍最廣、影響力最大的微電影專門投資、創作、傳播的高端品牌活動之一，該活動與211所國內高校、35個旗下社團組織合作，為廣大青年學生創造實現電影夢想的平臺。⑤

其次，在校園官方的支持下，舉辦大學生電影節，鼓勵學生自主拍攝宣傳教育片；加強校園網站平臺、黨建網站等紅色網站的建設，開辟紅色微電影專欄，讓學生在拍攝紅色微電影過程中，不斷堅定自己的理想與信念。

再次，充分利用校園網絡、各院系網站、及校園微信公眾號進行微電影大力宣傳。建立校園思想政治教育微博與微信公眾平臺，加大對主流微電影的宣傳和推薦。

最后，充分利用重要的節日，比如在開學典禮、畢業典禮、軍訓匯報表演等學生集聚的重大場合，加大微電影的宣傳力度，營造校園微電影文化。

（四）加強監管力度，注重線上與線下相結合

健全高校校園網絡監管制度，加強校園網絡規范化與制度化的管理，對網上宣傳的微電影要層層選拔，挑選出具有典型性與代表性的優秀精品、作品，通過系、院、社區等多種渠道大力宣揚。對于不良微電影要嚴格扼制其傳播與發展，凈化校園網絡文化建設。

注重線上線下相結合，可以通過宣傳欄、海報、展板以及校園公告等對線上的微電影介紹、二維碼與微電影網絡連接地址等進行宣傳與推廣，擴大影響力。定期舉行微電影社團交流會，與專業老師進行面對面的交流與互動，提升專業技能，創新微電影創作思路與方法，提升微電影的思想政治教育的影響力。

[注釋]

①陸生發，陸發玉.微電影視域下的高校思想政治教育探析[J].大眾文藝，2013（17）.

②任妍.淺議微電影對高校思想政治教育之影響[J].山西高等學校社會科學學報，2014（11）.

③庫伯.體驗學習：讓體驗作為學習與發展的源泉[M].上海：華東師范大學出版社，2008.

④王海，柴素芳.以微電影創新高校思想政治理論課實踐教學模式[J].思想教育研究，2016（4）.

⑤鄭晨.“‘微電影在高校思想政治教育中的應用研究”[D].北方工業大學，2016（6）.endprint