試論團體心理輔導技術在學生校外教育實踐活動中的應用

林海健

摘要：學生校外教育實踐活動是指學生團體借助一定的載體進行體驗式教育活動的過程，它以達到保護生命、掌握生活技能、提高生存的適應能力和創造能力的全面育人為目標。而團體心理輔導同樣是指團體通過一定的輔導手段創設情境，以體驗式教育活動方式促使人與人際交互作用、體驗，達到認識自我、探索自我、調整改善與他人關系的助人自助過程。縱觀兩者，同具團體性、體驗性特質，不同的是，團體心理輔導更具有感悟和分享過程的優勢。因此，將團體心理輔導技術作為手段應用在學生校外教育實踐活動當中，在全面提高學生綜合能力、促進學生身心健康和更全面體現學生全面發展方面是相得益彰的。

關鍵詞：教育實踐；團體心理輔導；積極心理；應用；體驗式

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0031-03

教育學家杜威提出的“教育即生活”思想理念在世界范圍內產生了巨大的影響，它改變了現代教育對嚴謹的學科體系的迷信和依賴，轉向“從經驗中學習”，注重兒童的生命體驗。在我國，陶行知先生也主張：“生活即教育，社會即學校，教學做合一”。 大力提倡在實踐體驗中促進兒童成長，他的“做中學”理論為我國的體驗式教育開了先河，也為我國現代化教育提倡素質教育提供了理論基礎，也正是在這種新的全面育人背景下，學生校外教育實踐活動因應而生，它把校園學習環境延伸到社會生活體驗中。但是運用怎么樣的教學手段才能讓學生在校外教育實踐中有所體驗呢？……