淺談初中英語教學

魏清

摘要：教育不僅應使學生獲得知識，形成智慧技能，而且應培養他們的創造能力，引導他們學會學習。創造能力的培養與學會學習的核心是認知策略的獲得與改進。就初中英語學習而言，除了良好的學習動機以外，還要有科學的學習策略指導，才能把英語學好。教師在教學過程中，很有必要對學生進行運用學習策略的訓練，以促使學生在學習過程中逐步掌握和運用學習策略，從根本上提高教學質量。

關鍵詞：初中英語教學；學習策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0088-01

《英語課程標準》指出，基礎教育階段英語課程的任務之一就是："激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，培養良好的學習習慣和形成有效的學習策略。"這就要求英語教師不僅教授知識，更傳授學習策略。在初中英語教學中，教師要有意識地幫助學生形成適合自己的學習策略，并具備不斷調整自己的學習策略的能力。

1.轉變教育觀念，面向全體學生

素質教育是以提高人的素質為目的的教育，它與應試教育的主要不同在于教育觀、質量觀、學生觀、教學觀的不同。從培養目標看，素質教育力求德、智、體、美、勞全面發展，應試教育只重視智育；從對待學生看，素質教育面向全體學生，而應試教育只面向少數成績好的學生；從教學內容看，素質教育著眼于素質的全面提高，應試教育強調考什么教什么，不考不教；從教學過程看，素質教育注重啟發學生自主地學習，應試教育則是教師一講到底，忽視了學生的主動參與；……