有關(guān)中學(xué)班主任班級管理的反思

王育恒

摘要：班級管理需要班級文化，班級文化包含了班級環(huán)境文化、精神文化、制度文化，作為班主任，應(yīng)對每個(gè)學(xué)生因材施教，為學(xué)生的身心發(fā)展制定不同的方案，做好班級管理的主導(dǎo)者，"抓好班級管理和建設(shè)，是每個(gè)班主任應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)"。

關(guān)鍵詞：班級管理；班主任；中學(xué)

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0256-01

蘇霍姆林斯基認(rèn)為："當(dāng)你跨進(jìn)學(xué)校大門，決心把自己的一生獻(xiàn)給人的崇高事業(yè)的時(shí)候，要記住你可能陷入難以控制，時(shí)常發(fā)生矛后沖突的危險(xiǎn)。要做火熱的感情與冷靜的理智融為一體的大河，而小可匆忙地貿(mào)然地作出決定，這就是教育藝術(shù)永小十涸的源泉之一。假如這一源泉枯竭了，教育的一切都將化為烏有"。班主任工作影響到班級的和諧、學(xué)校對學(xué)生教育的效果，甚至可能會(huì)影響到學(xué)生的一生，而在面對班主任工作時(shí)又會(huì)遇到各種各樣的難題和挑戰(zhàn)，在幾年的思考和歷練中，我有了一些有關(guān)班級管理的經(jīng)驗(yàn)。

1.班主任的管理技能

在日新月異的當(dāng)今社會(huì)，中學(xué)生思想活躍，強(qiáng)調(diào)個(gè)性，渴望被肯定又缺少辨別能力，對于班級管理來講，只憑過去的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，班主任需要在思想教育、觀念教育以及教育方式上與時(shí)俱進(jìn)，掌握新趨勢。

李鎮(zhèn)西提倡班級管理中堅(jiān)持"愛心"至上的"人性"關(guān)懷，關(guān)注每一位學(xué)生。并輔以教師本人"思想者"的魅力，倡導(dǎo) "人文關(guān)懷型"的班主任。這意味著班級管理工作除了要有一定的經(jīng)驗(yàn)之外，提升個(gè)人的人格魅力，也是必不可少的。在這個(gè)多元化的時(shí)代，學(xué)生興趣愛好廣泛，信息接受多元化，班主任如果具備廣泛的知識，和學(xué)生有共同語言，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的崇拜感，有利于有利于對班級的管理。

2.班級文化建設(shè)是班級管理的基礎(chǔ)

班級文化包含了環(huán)境文化、精神文化、制度文化，有著無形的教育力量。

2.1 環(huán)境文化。班級的環(huán)境可以為班級增添溫馨和寧靜的氛圍，讓學(xué)生對班級有家的感覺，有利于學(xué)生的心情和學(xué)習(xí)。在學(xué)校每年"美麗班級"的評選的契機(jī)下，我鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手為教室"精心"包裝，讓教室充滿青春的氣息：（1）在教室的講臺和后面擺置一些盆栽，綠化教室；（2）設(shè)立班級"文化墻"，讓學(xué)生吐露心聲和展示成果；（3）設(shè)立班級圖書角，讓學(xué)生積極貢獻(xiàn)圖書，引導(dǎo)和鼓勵(lì)參與閱讀。

2.2 制度文化。“無規(guī)矩不成方圓”，在班級管理中，應(yīng)當(dāng)制定合理的班規(guī)班紀(jì)，以法治班。除了遵照校規(guī)校級之外，我還結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)制定班規(guī)，同時(shí)制定學(xué)生學(xué)期量化細(xì)則，讓學(xué)生有法可依，有制度可以規(guī)范自己的行為，同時(shí)組建班級管理隊(duì)伍，并教給學(xué)生管理方法，讓學(xué)生自己成為管理者，真正成為班級的主人。

2.3 精神文化。一個(gè)班級的學(xué)生需要對班級有認(rèn)同感和歸屬感，才會(huì)有班級的榮譽(yù)感和向心力，所以對學(xué)生的精神文化的建設(shè)至關(guān)重要。

（1）學(xué)生要有明確的班級目標(biāo)。對于班級來講，學(xué)習(xí)成績和每周的三項(xiàng)評比可以衡量班級的整體水平，也是班級制定的奮斗目標(biāo)。（2）班級凝聚力的培養(yǎng)。班級凝聚力是在多因素共同作用下形成的，可以小到每次的衛(wèi)生大掃除，大到班級的整體活動(dòng)。比如每次校運(yùn)會(huì)就是鍛煉班級凝聚力的大好機(jī)會(huì)，校運(yùn)動(dòng)會(huì)期間，我動(dòng)員每一位學(xué)生盡可能地參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，同時(shí)沒有參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的學(xué)生做好宣傳、后勤、衛(wèi)生等，讓每位學(xué)生都參與到校運(yùn)動(dòng)會(huì)中去，每一個(gè)人都為班集體出一份力。（3）注重班干部的培養(yǎng)。班干部除了可以幫助班主任管理好班級，同時(shí)也可以發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)點(diǎn)，傳遞正能量，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。

3.必須做好家校聯(lián)系

"有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生"，同樣，良好的家庭環(huán)境可以幫助學(xué)生身心的健康，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，要想更全面地了解和管理學(xué)生，做好家校聯(lián)系必不可少。

學(xué)校每學(xué)期都會(huì)安排家訪和家長接待日，要充分利用好這些機(jī)會(huì)通過家長了解到學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀態(tài)和家庭環(huán)境。但家長性格各異，家庭環(huán)境也各不相同，班主任在與家長溝通時(shí)要掌握好技巧，除了指導(dǎo)家長正確教育學(xué)生、家庭教育的知識和方法外，還要學(xué)會(huì)聆聽，從聆聽中可以了解到家長的教育方式和對學(xué)生的期望水平，也可讓家長體會(huì)到對他們的尊重，拉近距離，有利于更加深入的溝通；多做家校聯(lián)系，同時(shí)也可以讓家長了解到適合孩子身心發(fā)展的教育方法，明白對學(xué)生的教育是學(xué)校和家庭相互結(jié)合的，從而促進(jìn)家長努力營造適合孩子發(fā)展的良好的家庭環(huán)境。

總之，班級管理艱巨而細(xì)致，是班主任工作的一項(xiàng)基本功，需要班主任提高自身素質(zhì)，創(chuàng)新管理教育方法，用愛心、真心、耐心把班主任工作做得更好。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李維強(qiáng). 農(nóng)村初級中學(xué)班級管理技巧點(diǎn)滴，視點(diǎn)聚焦，2014.

[2] 劉意萍.中學(xué)班主任班級管理的幾點(diǎn)反思，教育教學(xué)論壇，2015.