讓音樂(lè)課堂在孩子心中“美麗”起來(lái)

高能婷

摘要：音樂(lè)課堂教學(xué)是藝術(shù)教育的主渠道之一。傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為音樂(lè)課是一門(mén)技術(shù)課，它是傳授音樂(lè)技能的技巧課，音樂(lè)教學(xué)方法也以“教音樂(lè)”為宗旨，教師的教學(xué)目標(biāo)往往停留在“幫助學(xué)生順利地學(xué)會(huì)教材規(guī)定的內(nèi)容”，這樣的教學(xué)則忽視了對(duì)學(xué)生的素質(zhì)、能力，特別是個(gè)性的培養(yǎng)。新的教學(xué)理念如：“淡化教育活動(dòng)中赤裸裸的知識(shí)傳授過(guò)程，代之以師生雙方主動(dòng)投入，互相吸引的情感交流活動(dòng)”、“注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀”、“以人的發(fā)展為本”等等。如何以學(xué)生為本？如何使課堂教學(xué)變得豐富、精彩，從而變得“美麗”起來(lái)？這對(duì)每一位音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，是值得思考的。下面就我的課堂教學(xué)做的幾點(diǎn)供大家探討。

關(guān)鍵詞：興趣；情感；主觀能動(dòng)性

一、以興趣為依托，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”兒童的天性“活潑、好動(dòng)、天真、好玩”，他們注意力的不穩(wěn)定不持久和興趣有密切聯(lián)系。有了興趣，他們就會(huì)感知清晰，思維活躍，想象豐富，學(xué)生們就會(huì)積極參與，課堂氣氛也活躍了。

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。情境，是音樂(lè)教學(xué)“情感化”的基礎(chǔ)和前提，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的審美注意，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入一種特殊環(huán)境面對(duì)特定的審美對(duì)象，耳聞目睹全是美的形象及充滿(mǎn)新異性的事物，新鮮感便會(huì)油然而生，期待參與到其中。如在欣賞管弦樂(lè)曲《快樂(lè)的小熊貓》時(shí)，我精心制作多媒體畫(huà)面，畫(huà)面中描繪了勤勞的小熊貓和其他小動(dòng)物們生活在美麗的大森林，他們快樂(lè)而和睦地相處。接著在優(yōu)美的音樂(lè)聲伴奏下，從容地吟頌著導(dǎo)言，此時(shí)，繪聲繪色的講述，栩栩如生的畫(huà)面，活潑詼諧的音樂(lè)，視聽(tīng)結(jié)合，把學(xué)生帶入起伏跌宕的故事情景之中，使學(xué)生們完全沉浸在我所創(chuàng)設(shè)的情境之中，感受著我那美好生動(dòng)而富于情感的表情和語(yǔ)言。這不是很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣了嗎？

2、借助舞蹈動(dòng)作、引起興趣。音樂(lè)課中還可以通過(guò)舞蹈來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，通過(guò)肢體律動(dòng)去感受音樂(lè)的情緒，旋律，節(jié)奏等音樂(lè)要素的變化。運(yùn)用舞蹈，讓學(xué)生們?cè)谖璧钢休p松記住歌曲并激發(fā)學(xué)生的表演和創(chuàng)作熱情，更好的感受音樂(lè)的內(nèi)涵與意境。那么在音樂(lè)課堂上讓舞蹈與音樂(lè)牽手，以音樂(lè)為主線(xiàn)，讓舞蹈輔助音樂(lè)教學(xué)不但可行而且必要。這有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。如《金孔雀輕輕跳》是一首傣族歌曲，傣族是一個(gè)能歌善舞的民族，我在教授這一課加入大量的舞蹈因素，讓學(xué)生感受傣族音樂(lè)舞蹈的特色，另一方面讓學(xué)生通過(guò)舞蹈了解傣族的人文知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)傣族歌曲奠定了一個(gè)很好的情感基礎(chǔ)。以《金孔雀輕輕跳》為背景音樂(lè)又在潛移默化中讓學(xué)生多次感受到音樂(lè)的旋律，那節(jié)奏，旋律、身體與動(dòng)作之間是那樣的和諧、渾然一體，令人陶醉，令人心曠神怡，一節(jié)課下來(lái)他們不但唱會(huì)了這首歌曲，情感也得到了充分體驗(yàn)。

二、增強(qiáng)師生情感，取得學(xué)生信任

情感，是音樂(lè)教學(xué)“情感化”“審美化”的主要標(biāo)志，情感在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中是最為活躍的心理因素，既是音樂(lè)審美感受的動(dòng)力，又是音樂(lè)教育目標(biāo)之一，音樂(lè)教育應(yīng)牢牢地把握住情感性原則。

1、打造民主、平等、自由的氛圍。教師應(yīng)以民主平等的態(tài)度與學(xué)生保持同一水平線(xiàn)上的心理接觸，不要總是以一副高高在上的威嚴(yán)姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生。如果教師與學(xué)生之間能形成友好信賴(lài)的關(guān)系，那學(xué)生就可能更愿意和教師相處，接受教師的教誨。如：教授歌曲《螢火蟲(chóng)》時(shí)，整堂課以螢火蟲(chóng)為主角，我裝扮起螢火蟲(chóng)這個(gè)角色，這樣讓學(xué)生們思維一下就活躍起來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的很開(kāi)心，我也教得很輕松。教師營(yíng)造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的個(gè)性得以充分張揚(yáng)。讓教師更容易走進(jìn)學(xué)生心中，讓學(xué)生更喜歡上音樂(lè)課，喜歡唱歌。

2、注重微笑，減輕學(xué)生心理壓力。研究表明，少年兒童的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性與自信心是和師生情感密切聯(lián)系的。 美國(guó)著名音樂(lè)教育家和心理學(xué)家穆塞爾指出：“表情在音樂(lè)教育中占有中心位置，音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)從表情開(kāi)始。”教師少一分居高臨下，學(xué)生就多一分自信與熱情。如：歌曲《牧歌》是一首描寫(xiě)遼闊、美麗蒙古大草原的優(yōu)美、抒情的歌曲。在欣賞時(shí)，我的眉毛上揚(yáng)，面帶微笑，臉部與眼神流露贊美、向往之情，向?qū)W生傳遞著對(duì)歌曲的感受。學(xué)生受到感染，有的舒展雙臂、有的身體輕輕搖動(dòng)，臉上帶著喜悅的笑容，表達(dá)內(nèi)心的體驗(yàn)。

三、以主觀能動(dòng)性為導(dǎo)向，挖掘?qū)W生的潛能

卡巴列夫斯基認(rèn)為：“音樂(lè)教育不是培養(yǎng)音樂(lè)家，首先是培養(yǎng)人。”通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生積極主動(dòng)地參與各種音樂(lè)活動(dòng)，探究各種音樂(lè)現(xiàn)象，形成了良好的習(xí)慣，主動(dòng)性與自主性得到了充分發(fā)揮，“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。”音樂(lè)課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的雙邊互動(dòng)活動(dòng)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

1、充分發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)造。孩子是教學(xué)活動(dòng)中重要的因素。我們可以讓孩子去實(shí)踐，按照他們自己的想象、利用他們自己各種的可能性去安排。而我們傳統(tǒng)的小學(xué)教育，強(qiáng)調(diào)的是基本音樂(lè)知識(shí)的傳授和基本技能的培養(yǎng)，教師比較滿(mǎn)足于唱歌教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化、模式化，教師教、學(xué)生學(xué)，要求整齊劃一，音調(diào)準(zhǔn)，節(jié)奏穩(wěn)，動(dòng)作齊，教師死扣教材，學(xué)生機(jī)械模仿，忽視了學(xué)生在思維過(guò)程中的主體性和形象思維的個(gè)性化特點(diǎn)，阻礙了學(xué)生思維空間的擴(kuò)大。教師應(yīng)主張學(xué)生不僅使用聽(tīng)覺(jué)，而且能通過(guò)積極的聯(lián)想和想象，去創(chuàng)造一些聯(lián)想的形象來(lái)表達(dá)。如：播放一段歡快，活潑的樂(lè)曲，讓學(xué)生欣賞，讓他們插上思維的翅膀去想象。然后，讓學(xué)生按照自己的想象去動(dòng)作，表現(xiàn)各自想象。這樣，不僅幫助學(xué)生進(jìn)行多種感覺(jué)器官的綜合運(yùn)用，也把音樂(lè)這一時(shí)間藝術(shù)和造型、表現(xiàn)等空間藝術(shù)結(jié)合起來(lái)，有利于學(xué)生再造性想象能力的訓(xùn)練，發(fā)揮他們?cè)谝魳?lè)欣賞活動(dòng)中的主體作用和個(gè)性特點(diǎn)。

2、在集體合作活動(dòng)中展現(xiàn)自我、超越自我。許多心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，同齡人之間的溝通更容易，他們之間的心靈界限更少設(shè)防。為了使學(xué)生們學(xué)習(xí)得更主動(dòng)，應(yīng)多組織學(xué)生們參與集體合作活動(dòng)。可以讓學(xué)生們互相練習(xí)做老師，學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)面時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出格外認(rèn)真的態(tài)度，表現(xiàn)平庸的學(xué)生跟著表現(xiàn)活潑的學(xué)生，可以學(xué)到不少東西，教學(xué)活動(dòng)中有些規(guī)定，也可以讓學(xué)生們自己來(lái)確定。

或許以上課堂教學(xué)實(shí)施的成果是不能立竿見(jiàn)影的，但作為教育工作者的我們，更是應(yīng)當(dāng)孜孜不倦地去努力，藝術(shù)教育，任重而道遠(yuǎn)。相信我們的音樂(lè)課堂變得“美麗”起來(lái)！

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