高中生物實驗教學的幾點思考

周華英

摘要：反復試驗促使生物學的不斷發(fā)展，只有通過試驗，才能不斷驗證生物知識并不斷探索新的生物學知識，這充分證明了試驗教學對高中生物教學的重要意義。然而，目前存在很多高中生物教師對生物試驗教學的重視不足，缺乏教學經(jīng)驗和能力，導致高中生物試驗教學的教學質量無法提升。本文主要分析高中生物試驗教學過程中存在的問題，并提出有效教學策略，希望能夠對高中生物試驗教學的發(fā)展有一定的幫助。

關鍵詞：試驗教學；高中生物；教學策略

試驗教學在高中生物教學過程中具有重要的地位：第一，它能夠讓學生認識到試驗在生物學中的重要性，讓學生體會到試驗對生物學進步的重要推動作用；第二，學生們能夠在試驗的過程中，直觀、具體的了解生物知識，加深對生物知識的理解；第三，生物試驗教學還可以培養(yǎng)學生的試驗動手能力，提升學生的探索與創(chuàng)新意識。為進一步促進高中生物教學質量的提升，必須強化師生們對試驗教學的重視程度，并采取一定的教學策略[1]。

一、高中生物試驗教學中存在的問題

1、硬件設施使用力度有待提升。隨著新課標的實施，高中學校基本能夠配備獨立的實驗室，并且具有齊全的試驗設備。但因為生物學課時有限，試驗課程更是少之又少，而且因為缺少試驗必備材料，很多時候試驗課程都是采取教師演示，學生觀看的形式進行，學生不能親自完成試驗。這就導致試驗設備并未得到有效利用。此外，為了更好地保存一些貴重的大型試驗儀器，在進行實驗時，只允許授課教師操作，學生只能旁觀，這也使得試驗設施無法發(fā)揮其教學作用。

2、師生不夠重視試驗課程。與理論課程不同的是，實驗課對學生的理論知識掌握和操作技能具有更高的要求，只有掌握理論知識，才能進行相關操作。但是，普遍存在師生不夠重視試驗課程的現(xiàn)象。一方面，試驗課程考試壓力較小且難以管理，致使一些教師對試驗課程不重視，不能夠認真做好課程準備，在教學過程中也不能很好地指導學生。另一方面，很多學生認為試驗只要隨便操作便可，不會去預習試驗的相關理論知識。很大一部分學生只是在課上聽老師的講解，淺顯的了解試驗原理、試驗內容和操作方法。因為對試驗的不了解，往往導致失敗。

3、教學方式陳舊，缺乏吸引力。實驗性質決定著試驗教學更多地采取演示法、講授法，因為試驗材料昂貴，教師只能通過演示的方法向學生展示試驗過程，并教授相關知識。教學過程中忽略了學生的主體地位，這讓學生感到教學過程枯燥乏味。此外，很多教師在教學中較少使用現(xiàn)代化教學方法，比如讓學生觀看試驗視頻等，不能很好地增強課程的生動性，也使學生難以提高學習興趣。

4、試驗脫離學生的生活實際。高中生物試驗僅與課本知識聯(lián)系密切，但很多試驗步驟十分繁瑣、原理特別抽象，對于學生來講比較困難，讓學生失去了學習興趣。高中生物課程的很多試驗脫離學生的實際生活，學生只是為了完成任務而去試驗，根本無法融入其中，更無法用所學的知識去探索實際問題。這就要求高中生物試驗教學應當根據(jù)學生的實際情況，相應增加一些密切聯(lián)系學生生活且操作簡單的試驗，減少一些難度較大的試驗[2]。

二、提高高中生物實驗教學有效性的策略

1、加大試驗投入，提高設備利用率。想要有效提升試驗教學的有效性，就要能夠發(fā)揮學生在學習中的自主性，只有學生能夠親自參與到試驗中去，才能夠提升學生的學習興趣和探究意識。這就要求學校適當加大試驗器材及材料的投入，加強設備的管理，提高試驗設備和試驗材料的利用率，真正實現(xiàn)學生的自主性操作和探究性學習。

2、提高重視程度，做好課前準備工作。教師在備課階段應仔細研讀教材，根據(jù)教學內容，合理選擇教學素材，通過實驗來突出說明問題，達到加深學生印象的目的。這就要求老師合理安排、設計實驗流程，安排好前后的對照關系。以植物細胞的有絲分裂這一實驗為例，如果僅僅是按照書本上建議的洋蔥根尖為教學素材，往往不能達到很好的教學效果。因為實驗中往往達不到洋蔥生長所需的時間和溫度。這也就要求教師多去嘗試其他材料，通過比較選擇適合本地區(qū)實驗的素材，比如換成細胞分裂更明顯的大蒜。此外，做好課前準備工作，要充分考慮學生的興趣點。清楚生動的安排好引導工作，讓學生在動手過程中學會思考，確保學生在實驗中掌握知識要點[3]。

3、采用自主學習、合作學習相結合的學習方式。第一，培養(yǎng)學生的實際操作能力是試驗教學的重要目標之一，這要求必須引導學生更多的去主動思考，教師應當引導學生去自己設計試驗，進一步提升學生的自主學習能力和探究能力。第二，生物試驗一般步驟較多，且為了便于課堂管理，試驗課程一般采取分組教學的方式進行。如果教師能夠根據(jù)學生的特性合理控制各小組之間的差異，并根據(jù)學生的學習能力分配試驗任務，讓學生們能夠互幫互助共同完成教學任務，那么學生就會進一步增強學習興趣。

4、加強高中生物試驗教學與學生生活的緊密性。如果學生能夠通過試驗課程解決生活中的問題，那無疑會增加學生學習的興趣。教師應當能夠根據(jù)生物課程知識，并結合學生的生活實際，設計一些試驗，增加試驗的開放性。讓學生親自操作并探索，讓他們自己動手去解釋一些日常現(xiàn)象，或解決一些日常問題，這無疑會讓學生更加深刻地理解學習內容，就能夠提升學生的學習興趣。

三、結語

高中生物試驗教學在提高教學質量和提升學生的自主學習能力方面都具有重要的作用，但在教學中還存在諸多問題，比如師生對試驗課程的不重視、傳統(tǒng)的教學方式不適應現(xiàn)代化的教學方法等，需要我們反思。只有重視試驗教學、加大投入、采取現(xiàn)代化的教學方法、讓學生真正參與其中，才能不斷提升高中生物試驗教學的有效性。

參考文獻

[1] 袁宏斌.論高中生物教學研究[J].中學生數(shù)理化（學研版），2015，（12）：88.

[2] 左軍.試驗探究在高中生物教學中的應用[J].神州（中旬刊），2015，（10）：137-137.

[3] 張全江.談高中生物實驗的創(chuàng)新[J].才智，2016，（14）：136.endprint