民辦高校國際經濟與貿易應用型本科專業人才培養模式探討——以福州外語外貿學院為例

黃鐘慰

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民辦高校國際經濟與貿易應用型本科專業人才培養模式探討——以福州外語外貿學院為例

黃鐘慰

（福州外語外貿學院 經貿系，福建 福州 350001）

論文從專業特色、課程設置、實踐教學、師資隊伍建設等角度分析總結福州外語外貿學院國際經濟與貿易專業在人才培養模式上的特色和取得的成效，找出存在的不足，提出民辦應用型本科國際經濟與貿易人才培養的幾點建議。

國際經濟與貿易；福州外語外貿學院；人才培養；應用型

在海西經濟區、一帶一路和福建自貿區等國家戰略規劃背景下，福建省需要大批具有國際化視野、創新意識和創新能力，懂外語，熟悉國際貿易、國際投資業務和規則的國際化、外向型、高素質應用型經貿人才。福建省各高校是培養這類經貿人才的主要基地。作為福建省民辦本科院校，福州外語外貿學院（以下簡稱“福外”）創辦于2004年，2011年開始設立國際經濟與貿易（以下簡稱“國貿”）本科專業，截止2016年9月，本專業在校學生規模為1572人，培養兩屆畢業生近五百人。福外作為民辦本科院校，一直在探索如何根據自身實際，突出特色，培養服務于地方經濟的應用型外經貿人才，滿足海峽西岸經濟區對人才的需求，走出一條有別于傳統普通本科高校的國貿人才培養之路。

一　福外國貿專業人才培養模式特色分析

（一）構建“專業+雙語”的人才培養特色

福外在國貿專業人才培養目標中提出：努力構建“專業+雙語（英語和法語）”或“專業+雙語（英語和日語）”的復合型創新人才培養新模式，旨在培養面向國際商貿產業鏈的具有國際視野和良好的商貿素養、較強的外語應用能力，能夠熟練應用英語、法語（或日語）開展貿易活動相關工作的“商貿+外語”復合型、應用型人才。據此目標，福外國貿專業開設了對日和對法貿易創新型人才培養實驗班，兩個實驗班的專業基礎課程和專業核心課程與普通班是一致的，區別在專業方向限選課程上，對日實驗班開設了《綜合日語》、《日語口語》、《日語翻譯》、《商務日語》等課程。對法實驗班開設了《綜合法語》、《日語法語》、《法語翻譯》、《商務法語》等課程。目的是在注重學生英語能力培養的同時，強化日語或法語教學，了解相應語言對象國的社會、經濟和文化狀況，強調對日本或法語區企業文化的認知，培養學生運用英語、日語或法語開展貿易活動的能力。通過增強學生語言與專業的優勢，使學生可以更好地適應福建海峽西岸經濟區的就業環境。福外國貿專業這種強調專業與雙語相結合的人才培養新模式，依托于福外特有的外語專業學科基礎優勢，并符合海峽西岸經濟區經濟建設對人才的要求，是培養合格的高層次外經貿應用型、復合型人才的重要保障。

（二）構建服務地方經濟的課程體系

福外國貿專業的課程體系主要由公共課程、專業基礎課程、專業核心課程、專業方向課程構成，其中專業方向課程設置國際貿易實務、國際物流、國際商務三個方向。學生可在基礎課程學習的基礎上，在導師的指導下根據自己的職業生涯規劃選擇自己的專業方向，并選擇專業課程。這三大方向致力于培養海西經濟區先行先試所急需的外經貿行業高層次、應用型人才。其中國際貿易實務方向偏重于培養具有較強國際貿易實際操作能力，從事經貿業務管理、進出口業務、外貿企業管理、國際經濟技術合作、跨國經營等對外經濟和對外貿易活動的應用型專門人才；國際物流方向旨在培養能夠掌握國際物流的基本理論框架、操作技術和先進物流管理系統管理技術，輔以國際經濟、國際商務類基礎知識與技能，熟悉國際商務運作規則的應用型、復合型的職業高級商務專門人才；國際商務方向培養具有較強的國際貿易業務處理能力、處理外貿函電能力、制單能力、國際貨運代理能力、進出口報關能力、國際結算能力以及對外洽談能力，能夠勝任外貿行業系列崗位群工作及相關經貿工作的復合型應用人才。

為了更好地培養符合海西經濟區建設要求的應用型高級商務人才，突出地方產業特色，福外國貿專業新增了“福建省出口產品競爭力分析”和“閩臺經貿專題探討”等區域特色顯著的課程。同時福外還與臺灣樹德科技大學等臺灣高校合作，引入臺灣高校優質課程與教學資源，目前引入的主要課程有《港埠經營與管理》、《航空站經營與管理》、《全球運籌管理》等，旨在培養能在物流運輸業、國際貨代、跨國公司從事物流運輸、服務營銷（尤其是對臺貨運業務）等工作的應用型人才。

（三）構建“校內+校外”的實踐教學體系

實踐教學體系的構建是培養合格應用型人才的重要保障，國貿專業是一門實踐性、操作性較強的專業，實踐教學能給學生提供較好的動手操作機會，是將理論轉化成操作技能的重要手段，重視實踐教學體系的建設，才能有效將學生培養成動手能力強的、服務地方經濟的應用型人才。[1]福外國貿專業高度重視學生實習實踐能力的提高，從學時分布情況來看，福外國貿專業總學時為3084學時，其中必修課總學時為1664學時，選修課720學時實驗（實踐）教學總學時為700學時，實踐教學比重占到總學時的26.17%。

目前福外國貿專業構建的實踐教學體系由“校內”和“校外”兩部分共同組成。校內實訓基地主要由仿真實訓室構成，它們分別是進出口貿易仿真實訓室、國際貨運實訓室、國貿軟件實訓室，VBSE虛擬商業環境企業運營仿真模擬綜合實驗室。校內實訓室均按照外貿業務流程和外貿業務所涉及的企事業部門來仿真建設的，集企業注冊登記、報關、報檢、投保、銀行結匯、出口核銷和退稅以及貨物從國內生產廠家到海外客戶手中的物流運轉全流程于一體的校內實驗基地，主要承擔《國際貿易模擬操作》、《國際結算與單證制作》、《國際商務談判模擬》等單獨設置的實踐教學環節的教學任務。通過校內實訓室的仿真實訓，讓學生對外貿業務的基本流程有一個直觀的認識了解，使學生對所學知識能從感性認識上升到理性理解。

校外實訓基地主要由參與共建的企業和協會組成，目前建有東方超捷國際貨代和正瀚國際兩個省級大學生校外實踐基地，另有福州順邦國際貿易有限公司、廈門萬利德進出口有限公司、福建華銘貿易有限公司、福建康力美耐皿制品有限公司等18個校外實習基地。這些校企合作企業主要承擔著接納學生進入企業實習的工作任務，在縮短學生與崗位之間的距離、產學研合作、提高畢業生就業率等方面起到了重要的作用。

二 福外國貿專業人才培養模式取得的成效

（一）專業辦學水平有所提升

國貿專業作為福外較有實力的本科專業之一，每年都保持了穩定的一定規模的招生數量，在校領導和全專業師生的共同努力下，國貿專業的辦學水平有所提升，在服務地方經濟和培養應用型人才方面取得了一定的成效。2012年4月國貿專業獲批“福建省本科高校專業綜合改革試點”項目，項目建設期為三年，建設的主要內容是從課程、教材、師資、實踐教學等方面把國貿專業打造成學校的優勢特色專業和國家戰略需求與區域經濟社會發展所需緊缺人才專業。2013年5月獲批東方超捷國際貨代實踐教學基地和“正瀚國際”國貿實踐教學基地兩個省級大學生校外實踐基地。這兩個實踐教學基地可以為學生提供全職的為期半年的專業技能實踐，為培養應用型人才提供了重要保障。2014年4月國貿專業建設的研究成果《深化民辦本科國貿教育教學改革，構建“三維滲透式”人才培養模式》獲得福建省第七屆教學成果獎二等獎。“三維滲透式”人才培養模式指的是堅持以就業為導向，以職業技能培養為主線，打破傳統的以理論教學為主的課程設置體系，建立理論教學、實踐教學和綜合素質的“三維滲透式”課程體系。2015年10月依托國貿專業申報的開放型經濟與貿易研究中心獲批為福建省高等學校人文社會科學研究基地。

（二）學生學習生活豐富多彩，學習興趣逐步提高

為了培養高規格的應用型人才，滿足海西經濟建設對人才的需求，豐富學生的學習生活，提高學生的學習興趣，福外除了注重培養學生基本的經濟貿易管理等理論知識和商務活動技能之外，還特別注重培養學生的創新創業能力，一是將創新創業教育課程列入教學計劃，開設32學時《創業基礎》課程，立足于傳授學生創新創業的基本知識、基本原理與方法，培養學生發現、識別、滿足社會需求的能力以及從事創業實踐活動所必備的創業意識、創業素質、創業技能；二是投入1000多萬元成立福建省高校首家大學生創業孵化園區，為了鼓勵學生體驗創業，福外遴選了投資少，風險低的創業項目，學生在創業導師的指導下通過實體經營體驗如何創業，如何辦企業。目前基地已引進學生創業項目35個，范圍涉及廣告設計、電商等多個領域，不少“微型企業”已是聲名鵲起。同時依托福外的創業基地，截止目前國貿專業學生共獲得國家級和省級大學生創新訓練項目20多項，發表學術論文近10篇。

為了豐富學生的學習生活，提高學生的學習興趣，學校重視國際交流與臺港澳合作，是福建省首批與臺灣高校開展合作辦學試點院校。先后與新西蘭梅西大學、英國普利茅斯大學、紐約州立大學石溪分校、泰國博仁大學，臺灣中原大學、明道大學、樹德科技大學等國家和地區的高校，建立教學與科研合作關系。選擇留學的學生除了可以提升外語水平，還可以體驗異國的學習方式和領略不同的異域文化，開闊了視野，豐富了學習生活經歷。[2]

（三）畢業生就業情況良好

畢業生的就業情況是衡量學校是否培養滿足社會需要的合格人才的重要標準，是判斷人才培養模式是否具有成效的重要指標，福外高度重視畢業生的就業工作情況，對2015屆國貿專業本科畢業生就業質量進行認真的調查分析，并發布調查報告。2015屆國貿本科畢業生以“基礎理論扎實、實踐能力強、道德品質優良，具有創新精神和創新能力”的特點，深受社會和用人單位好評。福外2015屆國際經濟與貿易本科畢業生共計385人，截至2015年8月，落實畢業去向的本科畢業生321人，占本科畢業生人數的83.38%。畢業生就業涉及外貿公司、銀行、保險、證券、政府機關、事業單位等多個部門。

從專業對口度上看（圖1），近一半的國貿專業畢業生所從事職業與所學專業很對口或比較對口，從事職業與所學專業對口度一般的占37.85%，不對口及很不對口的分別占6.65%和4.84%。可見，從事職業與所學專業相關的達到八成以上。說明福外國貿專業培養的人才是符合市場需求的，是符合海西經濟區對人才的需求的，反映了福外國貿專業人才培養模式成效顯著。

圖1.總體專業對口度

三 福外國貿專業人才培養模式存在的問題

福外國貿專業的人才培養模式取得一定成效的同時，作為一所民辦本科院校，由于辦學時間短，文化積淀薄，辦學經驗不足等原因，在人才培養過程中會產生各種問題。較為突出的是實踐教學問題與師資問題。

（一）對“雙師型”教師的引進和培養力度不夠

目前福外國貿專業配備專任教師43人，其中教授7人、副教授17人、講師19人，基本可以滿足教學需要，專任教師職稱結構也比較合理，學緣結構較良好。但是存在如下問題：國貿專業作為福外的特色專業，學生數量每年都保持一定比例的增長，而該專業的教師數量增長速度明顯跟不上學生數量的增長速度，師生比出現下降的惡化趨勢。另一方面，作為以培養應用型人才為目標的人才培養模式，國貿專業需要配備大量具備雙師資格的“雙師型”教師，即具備教師資格與職業資格雙重認證，或者即具備教師資格又有外貿企業工作經驗的教師，“雙師型”教師在保證實踐教學的質量方面起著至關重要的作用，但是福外國貿專業的專任教師主要以中青年重理論教學的教師為主，缺乏“雙師型”教師，對“雙師型”教師的引進和培養力度都不夠。[3]

（二）教材建設與應用型培養目標不符

根據培養服務于海峽西岸經濟區經濟發展，具有扎實理論知識和較強實踐能力的國貿專業應用型人才的目標定位，福外國貿專業努力構建與應用型培養目標相符的課程體系，一方面開設符合時代要求和專業特色的課程，另一方面增加實踐性、應用性較強的實踐類課程。這些課程需要配備相應的教材，但是目前出版的適應于國貿專業的各類教材，大部分都重理論輕實踐，主要適用于傳統的理論型的本科院校，且相當一部分教材內容陳舊，缺乏當今世界經貿發展的最新動態。比如綜合性實訓課程《國際商務談判模擬》，這是一門以專周形式，需要在校內實訓室完成一門綜合性實訓，這門實訓課目前尚未找到一本適用于應用型本科國貿專業的實訓教材。且目前福外國貿專業的教師在自編教材方面尚未建立起團隊，導致教材建設與應用型培養目標不符。

（三）教學方法較單一，缺乏創新

從目前福外國貿專業的教學情況看，教師教學手段單一，照本宣科問題嚴重，仍然存在以傳統的講授法教學模式為主的問題，對教學內容和教學方法的創新不夠，雖然專業教師也在不斷嘗試新的教學方法，比如案例教學法、情景模擬法、小組討論法等，但是這些新的教學手段只能作為輔助手段，在教學中所占的比重依舊較小，學生在整個教學活動中，只是被動的知識接受者，學生的學習主動性和積極性受到較大的抑制，導致教學效果較差。[4]

四 福外國貿專業人才培養模式的優化策略

（一）加強“雙師型”師資隊伍建設

“雙師型”教師的引進是培養優秀的應用型本科國貿專業人才的必要條件，“雙師型”教師，指的是教師具備理論教學能力的同時，也要具備實踐教學能力，取得教師資格證的同時還應取得技術職務資格證書。為了培養既具備較強理論教學科研能力，又有熟練的專業實踐技能的“雙師型”教師，符合培養優秀應用型人才要求，國貿專業師資隊伍建設一方面要著力給青年教師提供進修、培訓的機會，通過國內進修、赴企業頂崗實訓、參加國內學科會議、組織各類橫、縱向課題申報等方式提升現有專任青年教師的“雙師型”技能，另一方面要繼續引進有豐富外貿企業工作經驗的中高級管理人才來承擔實踐性課程的授課任務，并制定一套完善的對“雙師型”教師的評定、激勵、評價體系。通過采取內培和外引相結合模式，建設一支規模合理、結構優化、素質突出的師資隊伍。

（二）推動教學方法的改革

為了改變教師教學手段單一的局面，激發學生學習興趣，提高培養應用型人才的質量，要推動教學方法的改革，除了繼續推進案例教學法、小組討論法之外，要特別推行重在提高學生實踐能力的模擬場景教學法和走訪式教學法。模擬場景教學法，主要由教師提供一個仿真的環境，學生通過角色扮演來獨立完成從尋找客戶、建立業務關系、簽訂合同、開立審核及修改信用證、到貨物的托運、商檢、報關、結算等一整套業務流程。讓學生通過親身體驗，親自動手操作中掌握外貿業務技能，提高實際操作能力和綜合運用能力。走訪式教學法要求課內教學與課外實踐的緊密結合，鼓勵學生與老師積極走訪校企合作企業，一方面了解公司最新的業務操作要求，另一方面讓學生盡早熟悉公司的實際運作，成為適應社會需要的涉外人才。

（三）建設精品課程和重點課程體系

教育部啟動精品課程和重點課程的建設，其主旨在于充分體現精品課程和重點課程的先進性、科學性、教育性、整體性、實用性和示范性，福外國貿專業通過構建精品課程和重點課程小組，組建教學科研團隊，構建校級、省級、國家級的精品課程和重點課程體系，并依托精品課程和重點課程的建設成果，逐步編寫符合應用型人才培養目標的、具有福外辦學特色的、高品質的教材、習題集、案例集、參考書等。

[1]劉紅英,付永.地方本科院校國際貿易專業人才培養模式改革——基于職業能力導向[J].韶關學院學報,2015,(3): 160-163.

[2]郭金剛.基于市場需求發展的國際貿易應用型人才培養體系研究[J].大學教育,2015,(5):174-176.

[3]譚菲.廣西獨立學院國際經濟與貿易專業應用型人才培養模式研究[D].廣西師范大學,2015.

[4]答百洋.民辦高校國際經濟與貿易專業本科人才培養目標的探討[J].西安歐亞學院學報,2008,(4).

（責任編校：張京華）

H319

A

1673-2219（2017）04-0096-03

2017－01－05

福建省教育廳社科B類項目“應用型本科國際商務專業人才培養模式研究”（項目編號JBS14249）。

黃鐘慰（1982－），女，海南海口人，福州外語外貿學院經貿系講師，碩士，研究方向為農產品貿易、區域經濟與閩臺農業。