新課程標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)有效思考

庫(kù)爾班妮薩·伊卜拉伊木

摘要：生物學(xué)是一門涉及到對(duì)世界各類物種研究的學(xué)科，這類學(xué)科的發(fā)展依賴于實(shí)驗(yàn)。在生物教學(xué)中開(kāi)展好實(shí)驗(yàn)教學(xué)才能充分的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目的。可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物學(xué)科中所起到的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開(kāi)展不僅能培養(yǎng)高中生的思維及創(chuàng)新能力，也能提升他們的實(shí)踐探究能力。借此，筆者就自身的教學(xué)實(shí)踐，淺析幾點(diǎn)看法：激發(fā)學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的興趣，在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作參與能力，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，積極引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，努力培養(yǎng)其動(dòng)手能力等幾點(diǎn)展開(kāi)分析，旨在提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

引言

實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)生物學(xué)科的一種重要手段，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫卣莆绽碚撝R(shí)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。作為教師一定要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效指導(dǎo)。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的興趣

從激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的興趣為開(kāi)端，合理開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)牽動(dòng)學(xué)生的思緒，立疑激趣，提高求知欲，對(duì)提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果等都發(fā)揮著重要作用。例如，在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)“檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”中，可創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的興趣。“市場(chǎng)上出現(xiàn)過(guò)一些食用劣質(zhì)奶粉的小孩成為大頭娃娃的事例，我們?nèi)绾螜z測(cè)所買到的奶粉是不是劣質(zhì)奶粉呢？”“市場(chǎng)上還經(jīng)常出現(xiàn)一些假雞蛋，同學(xué)們，我們是否可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行檢測(cè)呢？”“現(xiàn)在有很多食品宣傳是專供給糖尿病人食用的無(wú)糖食品，我們能否通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢測(cè)其是否真的無(wú)糖呢？”通過(guò)創(chuàng)設(shè)一系列問(wèn)題，在問(wèn)題的激發(fā)下更能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的積極探索。

二、在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作參與能力

生物學(xué)科屬于自然學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，生物學(xué)的知識(shí)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)提煉而來(lái)的，在實(shí)驗(yàn)中不斷發(fā)展與完善。生物教師要著力于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＠纾谶M(jìn)行“檢測(cè)生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)”實(shí)驗(yàn)中，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作參與能力，該實(shí)驗(yàn)需要檢測(cè)的物質(zhì)比較多，實(shí)驗(yàn)步驟也較多，教師可以指導(dǎo)各小組的三位同學(xué)認(rèn)真配合，通力合作，共同完成實(shí)驗(yàn)。如在進(jìn)行還原糖的檢測(cè)與觀察時(shí)，一位同學(xué)準(zhǔn)備蘋果汁，一位配斐林試劑，另一位同學(xué)要準(zhǔn)備水浴加熱的裝置，學(xué)生之間的良好配合既能節(jié)約時(shí)間，就能很順利地完成該節(jié)課的實(shí)驗(yàn)操作，在操作的過(guò)程中還能培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力

在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也經(jīng)常會(huì)遇到一些挫折，比如由于某些原因?qū)е聦?shí)驗(yàn)的失敗，這樣容易打擊他們的積極性。此時(shí)，教師要主動(dòng)與學(xué)生生一道，共同學(xué)習(xí)，相互合作，針對(duì)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的情況，有針對(duì)性地加以分析，提出中肯指導(dǎo)，再結(jié)合相適應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生回答，目的是為了讓他們?cè)诨卮鹬姓页鲎约涸趯?shí)驗(yàn)中所犯的錯(cuò)誤，加深對(duì)錯(cuò)誤的印象，以后不再犯同樣的問(wèn)題。例如，在“葉綠體的色素提取與分離”的實(shí)驗(yàn)中，很多學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)往往不能如結(jié)論那樣得出理想的結(jié)果，得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果或與結(jié)論有一定的偏差，或與結(jié)論不一致。遇到這種情況，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行有效反思，思考自己到底在哪個(gè)步驟中出現(xiàn)了偏差，出現(xiàn)了失誤以及出現(xiàn)失誤的原因等。通過(guò)對(duì)這些因素的有效分析，再獲得經(jīng)驗(yàn)，在今后的實(shí)驗(yàn)中避免類似情況的再發(fā)生。此外，也利于學(xué)生通過(guò)自身的思考培養(yǎng)自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，處理相應(yīng)信息的能力，有助于提高他們的綜合能力。

四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性

教學(xué)評(píng)價(jià)是高效教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，任何一節(jié)高效率的課堂教學(xué)的建立都離不開(kāi)教師的評(píng)價(jià)。通過(guò)合理的評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，也為學(xué)生更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)指明方向。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師也要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，比如，結(jié)合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)再總結(jié)出他們普遍存在的一些問(wèn)題，在教師的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的不斷反思，不斷提升他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α８咧猩趯W(xué)習(xí)過(guò)程中面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，因此，教師也要依照學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的表現(xiàn)，多給予一些積極性的肯定，提升他們的自信心。因?yàn)榻處熞痪涔膭?lì)的話語(yǔ)能給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，要充分將教學(xué)評(píng)價(jià)的作用發(fā)揮出來(lái)，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的熱情，為最終提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效益做好準(zhǔn)備。

五、積極引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，努力培養(yǎng)其動(dòng)手能力

實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是生物教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)的基本途徑。學(xué)習(xí)生物知識(shí)的基礎(chǔ)——實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程，總結(jié)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)規(guī)律以及結(jié)果時(shí)，才能有效提升他們的實(shí)驗(yàn)技能。假若教師簡(jiǎn)單演示給學(xué)生看，很少或者不讓學(xué)生親自動(dòng)手參加實(shí)驗(yàn)，即使有些物理原理學(xué)生當(dāng)時(shí)明晰了，掌握了，但是也不會(huì)牢固。隨著知識(shí)的累積也會(huì)逐漸模糊對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象。故此，在教學(xué)中，教師要積極組織學(xué)生大膽參加實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)氛圍與積極探究實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，進(jìn)而掀起實(shí)驗(yàn)教學(xué)的高潮。例如，教師在講解完一些理論知識(shí)和一些基本的課程內(nèi)容后，要留給學(xué)生一些時(shí)間和想象的空間，鼓勵(lì)他們自主實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生科根據(jù)自身情況自行安排。這樣，利于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不會(huì)受到任何因素的干擾，也利于促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，相互學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的熱潮中盡情地?fù)]灑每一位學(xué)生的熱情與汗水，為最終取得豐碩的收獲邁出堅(jiān)實(shí)一步。

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中生物學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是達(dá)成生物學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的基本途徑和方法。生物教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，這就需要生物教師給予實(shí)驗(yàn)足夠的重視。在今后的教學(xué)中還需要繼續(xù)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，真正落實(shí)生物新課標(biāo)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。有效指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于夯實(shí)學(xué)生的生物知識(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)最佳的生物教與學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)水平的不斷提高。為更好地學(xué)習(xí)生物知識(shí)奠定良好基礎(chǔ)。

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